突然要離開自己的親子去到一個陌生的環境裡，而且一些行為習慣都要改變，對孩子來說一定會有個牴觸、適應的過程。就像大人一樣，對於新事物對於改變也是很難的，甚至比孩子更難更不願意接受。這種事情因人而異，表現往往也不一樣。有的孩子適應能力好，兩三天就好了，有的孩子可能得一兩個月，我同事家家一個孩子一哭哭三年，不想去幼兒園。有的孩子剛開始哭鬧，後面就沒事兒了。有的孩子剛開始覺得挺好，後來反而哭了，也有的孩子每次開學哭那麼幾天。這些都正常，都是孩子適應新生活的表現。

作為父母我們要做的就是理解孩子的心情和感受，想一些辦法，幫助，陪伴孩子渡過孩子人生的第一個新階段。我兒子剛剛結束三年的幼兒園生活，他的適應能力是比較好的，上學第三天就開開心心的去了，跟小朋友們一起玩的很好。但後面偶爾也會出現不想去。我挺理解他的，就像我有時候也不想去上班一樣。其實，慢慢的孩子就會知道，上幼兒園，離開爸爸媽媽是他必須要面對的事情，就像我們上班一樣。偶爾也會給他請個假，帶出去嗨皮一天，第二天就元氣滿滿，滿血復活了。這也沒什麼。這些並沒有影響他在幼兒園三年的生活，跟老師小朋友都相處的很好，喜歡學校喜歡老師有很多好朋友，大部分的日子都是開開心心的。

您孩子剛剛上幼兒園一定會經歷不想去哭鬧的事情，應該大部分家長都面對過吧。作為過來人，分享一下我的經驗，給您提幾個建議：

1、給孩子讀一些關於幼兒園生活的有趣的繪本，推薦《幼兒園的一天》、《幼兒園裡我最棒》、《你好，幼兒園》、《我愛幼兒園》、《寶貝愛上幼兒園》都挺好的，讀這些有趣的繪本給孩子聽，會讓孩子在心理上增加一些對幼兒園的好感。情感上接受起來可能更容易一些。

2、平時跟孩子聊天的時候，多講一些自己小時候上幼兒園的故事，儘管有些是編的。讓孩子覺得，原來我的媽媽小時候上幼兒園的時候也會哭鼻子，也會在幼兒園想自己的爸爸媽媽，他就會覺得這是正常的，當他的感受被其它人理解時，他就會能夠去面對自己的情緒，不會再去對抗，上學這個問題就容易解決了。有時候難的往往不是事情，而是處理情緒

3、多和孩子聊聊天，當然不是問幼兒園裡怎麼樣怎麼樣，這些事情孩子不說最好別問，特別是剛開始上學的時候，反而會增加焦慮。我說的就是平常聊天，多傾聽，也可以瞭解到孩子焦慮的原因。比如我兒子說他不想去，在幼兒園想爸爸媽媽的時候看不到，我就在手上給他畫了卡通可愛的媽媽，他看著就笑，說這下就好了，想媽媽的時候就可以看了。問題居然解決了。有些時候孩子也不知道為什麼，也不會主動告訴你。需要我們不留痕跡的用心的去了解，然後運用自己的小智慧想辦法。

4、剛上幼兒園的這段時間，我們一定要安排好自己的時間，最好是爸爸媽媽去接送，可以是一個禮拜，先別讓爺爺奶奶去。而且千萬別遲到。孩子本來就擔心見不到爸爸媽媽，媽媽不要自己。我們的遲到會增加他的焦慮。我和老公平時上班都很忙，當然還自己帶孩子。剛入學那一週下午每天請假提前幾分鐘就等到學校門口，一放學兒子就可以看到他的爸爸媽媽在幼兒園門口，他就特別開心。就不用擔心爸爸媽媽不要自己了，就知道放學就能回家了。焦慮就少了一些。

在我兒子剛上幼兒園的那些日子我特別理解他，因為我也上過，自己那會兒只上了一年，年齡比他大，可是哭的也是要死要活。這並沒有影響我後來的適應和表現。所以媽媽們放輕鬆。這次分離焦慮不僅是孩子與我們的分離，也是我們與孩子的分離。我們做好自己，孩子反而會適應的更快。

正常得不能再正常了，我家大寶那時上幼兒園也是這樣

我孩子那會兒不願去上幼兒園，就是因為不想跟我分開，有嚴重的分離焦慮 對於分離焦慮的孩子沒有什麼特別的方法，只有慢慢的適應，我的孩子都哭了大半個月，後來才慢慢適應的。我給他灌輸了很多的大道理，給他說了很多上幼兒園的好處，比如，每個人都要去上幼兒園，都要去學習知識，總有一天都要離開父母。 道理是明白了， 明白幼兒園必須得去，沒有條件可以講，可是每次走到幼兒園，眼淚就不自覺的往外冒，看著他的傷心勁兒我也覺得有點心酸，但這時絕對不能心軟，一定要堅持送孩子去，堅持下來半個月就好了。

前幾天不哭鬧的原因

前幾天為什麼很積極，不哭鬧，那是因為孩子對幼兒園的新鮮感，幼兒園的所有一切都是新奇的，孩子也是喜歡獵奇的。前幾周當然願意去了。

為什麼後來不想去

⒈過了新鮮勁兒了。

所有的東西都不新鮮了，過了新鮮勁兒之後，就沒有動力了。這時就是考驗父母的耐性和引導能力。

⒉在幼兒園發生了不愉快的事情。

家長要多多關注孩子在校情況，比如在前幾周的幼兒園生活有沒有發生不愉快的事情？

剛上幼兒園的前幾周是關鍵期，父母一定要多關注孩子，如果在校發生不愉快的事情，一定要及時解決，並給孩子疏導情緒，不要讓孩子留下負面情緒。

⒊孩子不喜歡老師

還有就是孩子對老師的印象怎麼樣？ 幼兒園的老師給孩子留下的印象一定要是積極的 美好的，如果老師給孩子留下了不好的印象。孩子就會很牴觸幼兒園。

父母應該這樣做

要給孩子正面的引導，多在孩子面前美化幼兒園，美化老師，多多列舉上幼兒園的好處，可以給孩子讀一讀關於上幼兒園的繪本，說一些有關幼兒園有趣的故事。

心平氣和的與孩子溝通，詢問孩子為什麼不願去幼兒園，引導孩子說出心中的想法並想到解決辦法。

如果是與同學發生了不愉快的事情，引導孩子換位思考，解除心中的不愉快。最好是能把同學約出來面談和解

如果孩子對老師的印象不好，家長要與孩子溝通談談人的特徵，給孩子講一點關於老師的事情，讓孩子更瞭解老師。並及時與老師溝通，讓老師自己去改變自己在孩子心中的形象

與孩子約定好下午幾點一定會去接他，並準時守約。也可以許諾星期一至星期五按時上幼兒園，星期六星期天帶她去她想去的地方玩等

其實，能讓孩子上幼兒園的方法有很多，最主要的還是父母多一點的耐心，多一點細心，多一點愛心來陪伴我們的小蝸牛。

幼兒園前幾天特積極，這說明孩子已經上了幾天，雖是一個好的開端，但不排除會有特殊情況出現孩子會有反覆。因為在這個三天裡，孩子與幼兒園的融洽可能只是一個表面現象。沒能真正消除孩子對這個陌生環境的膽怯。

這三天裡，孩子可能是懷著一顆憧憬嚮往的心情，在這個陌生的環境裡待了三天；也可能是家長對孩子描述的誘惑，激發了孩子內心的熱情，有這樣一個心情作鋪墊，應該是個好事。可孩子卻在三天後，又哭著鬧著不願意去了呢？

要我看，還是一個安全和適應的問題。

當一個孩子對一個陌生人不熟悉的時候。你把孩子讓這個陌生人抱。孩子會怎麼樣？特別不願意離開你的懷抱。

當你抱著孩子到了一個陌生的環境，你想放下孩子，會怎麼樣？孩子一定不願意下來。

這是為什麼？這就是一個安全感的問題。當孩子遭遇陌生人，陌生環境，孩子會覺得自身很不安全，所以不願離開母親，是孩子自身防禦系統本能的反應。

頭幾天剛到幼兒園，他為什麼沒鬧？那是，還有吸引他的地方。因為裡面還有那麼多小朋友，再加上孩子是新來幼兒園的，老師關注得會多一點，後來隨著小朋友越來越多，老師難免會照看不到，孩子的失落感會再次加深，會特感到到孤獨無助。

如果再出現有家長送孩子來，孩子哭著鬧著要跟著媽媽回家的。這時候就更加加深了孩子的分離焦慮，戀母情緒就會愈加濃烈。

這樣的情況，孩子說什麼也不會來幼兒園啊。

孩子從開始的適應到三天後的反常，都屬正常。只是我們家長和幼兒園老師，如何認識和適應的問題？

家長方面再耐心的和孩子多多的溝通，排解孩子的焦慮情緒。

關鍵還是幼兒園老師做的要多一點。這種情況可以說對於新來幼兒園的小朋友，這種現象很普遍，很多。我們有的幼兒園老師就很有經驗，很有方法。那麼對於缺乏這方面經驗和方法的老師，就要向有經驗的老師學習請教。

新開學，新生多，老師會很苦的，我們家長要給予理解。但我們做老師的面對這種情況。不能因為苦而懈怠，要積極的想辦法，採取對策，與家長配合，積極的營造一個能讓孩子喜歡的環境：

可以讓別的孩子來主動邀請不願來幼兒園的這個孩子玩；可以分玩具，讓其他小朋友在教室裡玩，營造一個愉快玩耍的場景。有了這樣一個快樂愉快的環境，孩子就不會再感到陌生，不安全。老師再能抱過來哄哄，分散一下孩子的注意力，讓孩子的興趣轉移到和其他孩子一起玩上面來，孩子就很快會適應這裡的環境，和其他小朋友玩熟了，再來幼兒園，孩子就不會拒絕了。

這樣的情況老師要注意了，要鞏固幾天，不能讓孩子再有不安全感。

家長注意的是接孩子不能吃太遲，太遲也會讓孩子失去安全感。

因為孩子的性格不一樣，對新環境的適應能力是不同的。

有的孩子，剛上幼兒園時會哭鬧，大概一週到半個月就適應了。有的孩子因為好奇心，剛去時感覺新鮮，後面在各種約束之下就不想去了。有的孩子，也可能從來就不會哭，每天都特積極，我家女兒就屬這類，每次去幼兒園都特開心。

孩子開始積極，後面哭鬧不想去，個人認為有以下幾種可能：

受別的小朋友情緒的影響。

有的小朋友，因為與父母分離的焦慮，開始會哭鬧不止，這樣的情緒也會影響到身邊的小朋友，也開始想念父母。畢竟孩子的意志力還不夠強大，很容易受身邊環境的影響。

受到規則的限制不適應。

孩子們在家裡是很自由的，想幹嘛立馬就可以去做，時間和規則意識不夠強。在幼兒園就不同了，每天都有規定的作息時間表，會給孩子樹立很多規矩。在這種受限制的情況下，孩子未適應前會出現拒絕上學。

受到來自各方面的“冷遇”

在家，寶貝們享受著來自父母的各種關懷和照顧，一個小小的要求立馬會得到滿足，大家都圍著他轉。到學校，老師要照顧這麼多孩子，不可能圍著一個孩子轉，小夥伴之間，大都在自我為中心的心理狀態，不會去關注別人的感受，玩著玩著就翻臉是常態。

來自各方面的原因，會導致孩子失去剛開始的積極性。

當然，具體什麼原因所致，家長要仔細觀察，孩子細微的情緒、動作、身體狀況，每天出幼兒園的各種表現，包括小夥伴們的反應。

在家可以經常與孩子玩模仿幼兒園生活的遊戲，把它心愛的玩具都放進來，引導孩子表達自己的心情、感受。孩子是單純的，她白天的經歷，很有可能在遊戲中重現，這也可以幫助父母瞭解孩子生活，弄清哭鬧的原因。

現代社會上各種負面新聞也不少，但也不必擔心過度。總之要多觀察，引導孩子表達他們的感受，幫助孩子渡過分離焦慮期，適應新的生活。祝好！

私以為，上幼兒園的寶寶，最初幾天，對新環境充滿了好奇，所以特別積極，也不哭鬧，這是正常的。而等新奇勁一旦過去了，吵吵鬧鬧不願意去上幼兒園，也是正常的。

1.不要心軟，孩子一哭，你就抱回家。你會發現，一旦發走開，他慢慢地就止住哭泣，而且自己融入環境，跟小朋友一起玩了。

2.側面引導。比如講故事，唱兒歌，告訴他，小朋友都要上幼兒園，連小猴子、小白兔、小貓都愛上幼兒園。

3.利用榜樣的力量。比如親友家的，孩子喜歡的某個小朋友，高高興興地上幼兒園，還領回好多小紅花，會認好多字，會畫很漂亮的花等等。榜樣的力量絕對是無窮的， 這樣一來，孩子也會樂意去上幼兒園，並且表現不差。

4.鼓勵加循序漸進。多表揚孩子上幼兒園的好的表現，有些孩子實在固執地不願意去，吵吵鬧鬧太厲害，家長可以考慮先從半托開始，再慢慢進入全託，也是有效的方法之一。

5.允許孩子帶喜歡的東西去幼兒園。比如平時喜歡玩的小汽車，抱著睡覺的大娃娃，習慣用的毛巾等。適應環境有個過程，在這個過程中，允許孩子帶上熟悉的、喜歡的物品，可以安慰孩子的情緒，減輕牴觸，以幫助適應幼兒園。

一開始幾天的新鮮感過去，後面的困難和挑戰不斷出現，寶寶就可能重新喚起分離焦慮的狀態。這個時候，父母應細心觀察，並多跟孩子的老師溝通，看看問題到底是出在哪裡。在幼兒園發生特殊事件的可能性比較大，所以家長應重視老師的表述和態度，如果發生小朋友之間的人際摩擦或者自理困難，老師一定會跟家長說的。如果是老師的問題，則家長應該更加小心觀察和處理。

我家孩子也在上幼兒園，這樣的情況很普遍。家長們不用擔心，這是一個很正常的反應，說明孩子在成長過程中遇到了困難，幼兒園是孩子步入社會的第一步，一定要及時關注自己孩子的心理狀態，並給予必要的鼓勵和引導。

首先，孩子的入園焦慮期有很多種情況，有些是一開始的幾天或幾周，長的也有一二個月，更有的是一開始沒有問題，後期卻出現。無論是哪種情況，都是孩子的成長存在問題，作為父母我們要客觀的看待這個事，不要責備孩子，需要具體分析原因並加以解決。我家孩子就是持續了很久才穩定下來。

其次，孩子在園遇到的困難是什麼。很多孩子都是進入陌生環境會有恐懼心理，有些會有強烈的離開親人的焦慮情緒，造成入園困難。

而個別適應性強的孩子對新鮮事物和環境有濃厚的興趣，會出現延遲的現象，一旦新鮮感沒有了就會出現這樣的問題。更有些則是由於在幼兒園裡受到了其他小朋友的欺負，或者老師的約束，甚至於有些是不喜歡伙食、牆上的顏色等等。

再次，孩子拒絕的心理訴求是什麼。作為父母我們是孩子最信任的人，一定要想方設法去了解自己孩子的感受，讓孩子說出來拒絕的理由，並在有原則的情況下進行滿足，讓孩子覺得自己是被理解的。比如孩子內心深處的恐懼，要釋放出來，委屈要讓父母傾聽，希望的事情能夠滿足。

最後，關鍵在父母和老師溝通協作。很多時候孩子在家和幼兒園的表現很不一樣，父母看不見孩子在幼兒園的表現，老師看不見孩子在家的情況，所以，在遇到困難的時候我們一定要好好溝通交流，結合起來才能更加有效的解決問題。

總之，孩子進入幼兒園是融入社會生活的第一步，無論是家庭還是教育機構都要好好做好準備工作，讓孩子順利度過這個階段。

我是兩個孩子的爸爸，經歷了兩次這樣的過程，對於這種情況，分享一下我的看法和經驗。

任何新鮮的環境，孩子都會有新鮮感

孩子通常都是有好奇心的，對於幼兒園這種新鮮的環境，有很多小朋友，很多好玩的玩具，還會開展各種遊戲活動，節目多半比家裡要豐富的多。在剛入園的頭兩天，往往因為興奮勁還沒有過，孩子會表現出較強的興趣和穩定的情緒。但是，隨著新鮮感的消失，失落、無聊的情緒自然而然會滋生出來。

孩子都會有安全邊界的問題和依戀情結

任何孩子都是有心理安全邊界的，而且對親近的人如父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺會有強烈的依戀情結，在沒有進入幼兒園之前，家人帶著孩子的過程中，通常都是陪伴在左右的，孩子會感覺到很安全踏實，但是你如果讓孩子離開你很遠的距離玩耍，孩子多半也會不願意離的太遠，這就是安全邊界的問題。一旦把孩子送入幼兒園，在一天的時間裡，孩子都見不到最親近的人，這種孤獨感、恐懼感是孩子從來沒有經歷過的，自然會心生焦慮，不斷的哭泣。

孩子不能馬上適應幼兒園的規則生活

幼兒園的生活，從早上入園開始，就有標準的作息時間表，幾點鐘吃早餐、中餐，幾點鐘玩玩具，幾點鐘室外運動，幾點鐘做遊戲，幾點鐘午睡，幾點起床，都有明確的時間表需要孩子努力習慣、遵守，很多孩子在家的時候，往往比較隨性，吃東西、睡覺、玩耍都沒有特別固定的節奏，多半是依著孩子的性子或者大人的便利性來操作，孩子一旦進入幼兒園，往往會不適應這種規則的生活方式。

孩子在幼兒園不再是唯一關注的焦點，焦慮感和失落情緒

孩子在家的時候，不論誰在照管，一定都是多對一的照顧方式，孩子總是家長視線中的焦點，有求必應。但是幼兒園不是這樣的，一個班大多都是20多、30多個孩子，最多配備3-4名老師，老師是沒有辦法提供一對一的照管的，這個時候，一旦孩子的訴求不能及時得到響應和滿足，出現失落的情緒，在見到家長之後，會覺得很委屈，也是很容易鬧脾氣的。

孩子在幼兒園需要學習各種生活自理的能力

初入幼兒園的孩子，很多還沒有學會或者說沒有機會來掌握一些生活自理的能力，比如上廁所、穿衣服、穿鞋子、吃飯等基本生活技能，在幼兒園的環境下，老師不可能逐一的提供這方面的幫助，只能透過訓練孩子的方式，幫助孩子自發的學習，掌握這些技能，這個過程中，有的孩子會適應的比較快，但是有些在家裡寵溺嬌慣的太厲害的孩子，有可能會非常的不習慣，從而對幼兒園的生活產生牴觸的情緒。

其實，孩子入園初期出現哭鬧的情況是很普遍的現象，一方面因為以上各種原因所致，需要時間來適應新環境，另一方面因為新來的孩子多，往往這個剛止住哭泣，另外一個又哭起來，很容易造成情緒的渲染，一哭就是一大片。

對於這樣的情況，家長不比太緊張，建議從以下幾個方面的入手。

1、從心理上接受孩子的這種現狀，孩子是必然要經歷這個過程的，在面對這種問題的時候，家長一定不能焦慮，因為一旦焦慮，焦慮的情緒會體現在你的面容、表情和語言上，這種情緒會進一步傳染給孩子，加重孩子的分離焦慮感，所以，作為家長在這個時候一定要情緒穩定，要溫和。2、準確清晰的告知孩子必須去上幼兒園的原因，比如說，爸爸媽媽必須上班工作，需要掙錢養家，爺爺奶奶需要買菜做家務，寶寶在白天需要在幼兒園由老師照顧，和小朋友們一起遊戲、學習，結交新的朋友，每天堅持反覆的和孩子傳遞這些資訊，讓孩子逐步形成這種認知的腦回路，接受現狀。3、遵守承諾，讓孩子知道爸爸媽媽到了時間是一定會出現在幼兒園接寶寶回家的，每天送孩子去幼兒園的時候，和孩子說明爸爸媽媽下班後什麼時間會來接寶寶回家，確定的時間、前置條件（比如下午做完大運動之後、吃完點心之後），讓孩子有明確的心理期待和忍耐空間，有助於提升孩子的忍耐力。4、和老師一起配合，讓孩子熟悉幼兒園的環境和老師，建立信任感，同時在早上送託的時候，要多和孩子互動，觀察很多細微、新鮮的事物，轉移孩子的注意力和焦慮感，逐步緩和孩子的情緒。5、和孩子經常聊天，談論幼兒園裡有趣的人和事，肯定孩子在幼兒園的表現，讓孩子覺得在幼兒園的生活是有價值的、快樂的、受到肯定表揚的。

看來和我家差不多哈。去年我們就是這麼過來的。一開始上學特別開心。但過一段時間後才有反常反應。沒有別的原因，最大的原因只有一個：被老師批評了。哈哈。

去年我們家就是這樣，有一段時間三天兩頭不肯上學。問了，不肯說，後來也和各個老師溝通過了。就是很輕微的批評幾句，比如上課時走動啦，洗手時弄溼衣服啦，睡覺的時候唱歌啦，都是很小的事。老師說話的時候嚴厲一些，孩子會接受不了批評，然後就鬧小情緒。

這是因為孩子的自我意識已經形成，這個階段非常關注自我。在家裡還好。爸爸媽媽比較親密，不會怎麼樣。在外面，他就一時難以接受。也可能會因為老師的嚴厲，對他來說是一件可怕的事。會因為害怕老師。

那怎麼做呢？

1.推己及人，換位思考。

告訴孩子老師為什麼會批評你，是關心你，是怕影響別人。是為你好。

因為你唱歌會影響到別的小朋友睡覺啊，你如果正睡得香，別人吵你醒了你開心嗎？

如果你是老師，你在上面講課，小朋友在下面吵吵吵，都聽不到你的聲音了，你開心嗎？嘗試讓孩子慢慢去理解。

2.及時和老師溝通、

和老師說明孩子有小情緒，批評的時候要適當地跟他解釋清楚。

我記得那時，孩子動不動就發脾氣不肯上學。頭疼得不得了。因為孩子的脾氣問題，三天兩頭都找老師瞭解情況。還是要做到相互溝通，才能把握孩子的微妙心理。

3.孩子不肯上學的時候可以做一些小獎勵。

寶寶今天乖乖上學，放學就獎勵好吃的哦。這個星期上學很棒哦，集到五顆星星，可以獎勵一個小玩具哦。諸如此類的。

對小朋友來說很受用。

很正常啊，不是每個孩子剛去幼兒園就哭鬧的，有些小孩就是開始不哭不鬧，好像很接受幼兒園似的，當別的孩子哭鬧過去之後，他反而開始出現情緒逆轉。也有的孩子從始至終都不怎麼哭鬧，但其實這樣更不好。不同的情緒反應，與孩子性格型別有關係。

有一類孩子新到幼兒園之後就有很強烈的反應，每天大哭不肯去

到了一個不熟悉的環境，並且全天沒有家裡人沒有熟悉的人，哭是正常的反應，直接快速的表達不滿，有不高興的情緒立刻體現出來，是他們一直做事的態度。

還有一類小孩開始並不哭，只是默默的看著

雖然也對陌生環境充滿疑問，但是這類孩子並不直接表現出來，他們通常在觀察在感受，到他們明白理解的時候，才將心裡面的不滿情緒表達出來。他們在接觸新環境新事物的時候，通常都是先審視再行動。

極少數孩子不表達情緒，處於不哭不鬧的狀態

這樣的孩子會獨自承受壓力，將不滿情緒壓抑在心理，小小的孩子就已經表現的異常“懂事”，其實是他們自我壓抑，多半這樣的孩子從小會經歷大的家庭事件。

無論孩子屬於先哭還是後哭，只要能夠把情緒釋放出來，就說明孩子可以做到自我情緒調節，對他的身心沒有傷害。家長在這段時間要理解孩子，多陪伴，讓孩子知道媽媽愛他，並不是因為不愛才送他去幼兒園。多給孩子擁抱，提供機會盡早的幫助孩子認識幼兒園的小朋友，放學以後可以約著一起再幼兒園附近再玩一會兒。週末或是假期可以約上班上幾個好朋友以及家人，到郊外出遊或是到家裡遊戲。逐漸的孩子有了自己的夥伴，就會越來越喜歡幼兒園的。

很正常的呢！

因為孩子已經對幼兒園熟悉了，不再感到好奇，新鮮感一過自然就不想去學校了。又或者是她在學校裡不開心不高興了，家長可以和老師溝通一下，看看孩子這段時間的表現，心理有什麼突然的不適應情況。

就像我家孩子，剛去上幼兒園的時候興致勃勃的，半夜做夢還要爬起來去幼兒園，等到真的上幼兒園了卻很不適應，不適應平時圍在她身邊的爸爸媽媽突然不在，也不適應中午睡覺的時候沒有人哄她，不適應和那麼多小朋友一起吃飯……可是即使哭泣也要送她去幼兒園上學，間斷送她去上學只會讓她越來越不想去學校，要相信孩子的適應力，慢慢就會好起來的。