你好！作為一名教師，我個人認為閱讀是孩子最重要的一項能力！

第一，閱讀可以汲取知識，知識不一定看完就能得到，但一定是潛移默化能夠影響一生的。

第二，閱讀可以調節一個人的情緒，心態，處事。一個人沉浸在閱讀之中的時候，實際上相當於在進行自我的一種昇華，這種狀態的調整一定是全方位的。

第三，根據實際出發，一個善於閱讀的人，一定會是一個肚子裡有貨的人，同樣也會是一個善於表達的人。這個世界有時候需要的不僅僅是個人能力，還有如何表達自我能力！

第四，書籍作為一種文化的載體，進行流傳和傳播，那麼一定有它的作用和道理，不同的人看不同的書籍，起到不同的幫助與作用。

書中自有黃金屋！我個人認為閱讀是一項必須堅持的事情。

你會重視孩子的閱讀嗎?回答當然是肯定的！我們一定要高度重視孩子的閱讀問題。

至於為什麼要重視孩子的閱讀，我想閱讀可以培養學習興趣。 儘快使孩子喜愛閱讀，一旦孩子愛上閱讀便欲罷不能，他們會不停的閱讀，越讀越多，越讀越好。

閱讀可以增強孩子的語言能力。 喜歡閱讀的孩子語言能力特別強，在聽、說、讀、寫方面較不愛閱讀的孩子搞，孩子從書中領悟複雜的意念，欣賞語言的美妙。

閱讀可以增加孩子的知識。閱讀使孩子涉獵多方面知識，文學、歷史、地理、 科學、政治等，增廣見聞，對學習有裨益。

閱讀可以提升孩子的協作能力。喜歡閱讀的孩子掌握的語言文字能力，往往超越同級同學，不必背誦、強記課文而能取得好成績，在校外考試也能取得佳績，因為閱讀提升了寫作能力。

閱讀可以擴充套件孩子的人生經驗。有良好閱讀技能的孩子往往能經得起人生的考驗，懂得應付危機和挫折，情緒上較為平穩和愉快。

閱讀可以幫助孩子樹立遠大理想。愛閱讀的孩子視野遠大，心胸廣闊，因為他們在書中古往今來的生活例項中獲得豐富的體驗和感悟，因此能從多角度看待問題，，學好做人。

閱讀可以使孩子受到人格薰陶。愛讀書的孩子有悲天憫人的仁愛心，能為他人著想，同情別人的不幸遭遇，家庭、學校和社會上的人際關係，都可以從書中學習。

閱讀可以培養孩子的想象力。書中世界廣闊無限，充滿想象、好奇與機遇。不論現實世界如何狹隘枯燥，但愛閱讀的孩子理想遠大，夢想無窮，給他們帶來無限的創意。

閱讀可以養成孩子獨立思考能力。閱讀可培養批判性思考能力，書中複雜的論證及情節，孩子都能邊讀邊吸收，邊分析理解，閱讀讓孩子具有獨立思考的能力。

閱讀可以使孩子享受人生的快樂。閱讀時人生最大的快樂之一，一書在手，樂以忘憂，只有愛閱讀的孩子才可自得其樂。

所以說，我們為什麼不重視孩子的閱讀呢！你說呢？

一直非常重視，從還在肚子裡開始就每天讀一些小故事，出生後也會講一些，自己會玩的時候，就開始給孩子玩一下布制的書本，接著就是紙質書，買了很多，看了很多，被撕掉的也不少……

我是位喜歡買書的家長，雖然爺爺奶奶經常說買這麼多書沒有用……

孩子喜歡聽故事，後來看書裡面的畫面，小學後就開始自己閱讀，有事沒事都會翻翻書，看書的習慣打小培養的，雖然現在還小，不知道以後會怎麼樣，至少我覺得愛看書總是好事。

兒童為什麼要閱讀

閱讀，卻遠遠不止於讀書識字，完成一篇篇語文卷子上的閱讀理解題。

但“兒童為什麼要閱讀”，這個問題的答案就如兒童的特性一樣，充滿了不確定性。

熱愛閱讀並把自己的學生也引上閱讀之旅的米勒老師在其著作《書語者》中的回答是：

世界兒童文學理論經典著作《歡欣歲月》中也有這樣一段話：

對於兒童來說，讀到一本好書 ，是一種特殊的體驗。愉快地享受了閱讀經驗的兒童在此過程中得以成長，而他個體的身份也注入了某些新的內容。現在的他將更容易接受心得理念與印象，這一切都將照亮他接下來的全新曆程。他獲得了某種持久永恆的東西，沒有誰能將它奪走。兒童在閱讀中會經歷不同的階段，正如他們在生理上的成長一樣。一個小孩也許會經過從起初讀童話，到閱讀關於維京人的書籍，再到對火星感興趣這樣的轉變。但是，他永遠也不會喪失從童話故事中獲得的想象力。閱讀有關維京人的書會給予他某種歷史感，讓他領略人類從過去到現在那條路途的漫長與遙遠。對宇宙的疑惑，對除了人類世界意外是否存在其他世界的好奇與揣測，也將長久地停留在他的生命中。所有他心懷喜悅閱讀過的書籍，都會成為他未來閱讀的基礎，它們會促使他萌生出一種想要閱讀更多書的渴望與需求。

閱讀的過程說到底是一個體認外物，認知自我的過程。

一個人的直接體驗是有限的，大量的認知必須透過閱讀來實現。經過最初的認知卡片，小孩子獲得對每一個事物的“命名”；不滿足於簡單的認知後，他們喜歡上了聽故事，在大人溫暖的懷抱裡想象著連續不斷的生動畫面；許多孩子在聽故事中逐漸愛上閱讀，不需要依賴成人，便能自己主動去認識世界、融入文化、找到自我。

因此，閱讀不是平面的，而是立體的；閱讀不是功利的，而是生活本身的。兒童閱讀關乎的，是兒童的成長。

兒童閱讀需要什麼

我們既已知道閱讀對孩子成長至關重要，擁有良好的閱讀習慣是成為終身自主學習者的先決條件，那麼閱讀興趣、習慣與能力如何培養起來？成人在其中應當扮演什麼角色？

這裡先簡單介紹國際安徒生獎獲得者、知名兒童閱讀專家艾登·錢伯斯在1991年出版的《打造兒童閱讀環境》一書中，提出的“閱讀迴圈圈”理論。

這個理論可簡單總結為：有能力的成人閱讀者，為孩子提供豐富的符合孩子興趣和認知能力的藏書，同時把孩子視為成熟而可信任的讀者，能指導他們如何有效地閱讀，並隨時提供必要的協助。

道理看似簡單，但要把這些都做得盡善盡美，就不是那麼容易了。

選擇：

選書是閱讀活動的開始。兒童選書的範圍自然取決於他們手中能擁有什麼書籍，這很大程度上要依賴於成年人。因此，成年人對兒童喜歡什麼書，或者說兒童應該喜歡什麼書等等這些問題的錯誤理解，勢必將阻礙他們培養兒童對書籍與閱讀的熱愛的初衷。

保羅·阿扎爾在《書，兒童與成人》一書中提到了他心目中優秀的兒童閱讀的書籍，這些原則也被世界兒童閱讀推廣人所推崇：

忠於藝術本質的書籍；能夠給予兒童熱愛的畫面的書籍；能夠喚醒兒童敏感的心靈，但絕非氾濫感情的書籍；尊重遊戲的尊嚴和價值的書籍；知識豐富的書籍，但絕非企圖佔據課間休息和娛樂時間，以所謂的在絲毫不費力氣中就能學到知識為謊言和藉口的書籍；向兒童講述存在中最困難但又是最必需的知識，關於人類心靈的書籍；富有深刻道德感的書籍，但不是那些無需親身經歷，無需任何努力，由最強大的人群來決定其形式模樣的道德準則；努力讓真理永遠存在下去，並且不斷推動激發著人們內心生活的書籍。

相對於寫給成年人的書，這些優點在童書中顯得越發重要和必不可缺。但如果你認為上述選書理念或顯抽象和寬泛，也可從以下幾個方面下手：

優秀出版社及童書品牌：中國少年兒童出版社、二十一世紀出版社、海豚出版社、新蕾出版社、未來出版社等。繪本大獎系列：凱迪克繪本大獎、格林納威大獎、國際安徒生大獎、紐伯瑞獎、信誼文學獎、豐子愷兒童圖畫書獎等。知名作者、譯者：任溶溶、梅子涵、曹文軒、鄭淵潔、湯素蘭、伍美珍、楊紅櫻、羅爾德·達爾、米切爾·恩德等。閱讀推廣人/組織的推薦：阿甲、方素珍、紅泥巴讀書俱樂部、點燈人教育、新閱讀研究所、北京天下溪公益圖書平臺、深圳多閱公益等。經典工具書中的推薦：《世界圖畫書閱讀與經典》《朗讀手冊》《好繪本如何好》《給孩子100本最棒的書》等。

在“選擇”這一要素中，圖書儲備是第一步，而可使用、接近、展示也是不可或缺的。這裡涉及到的便是閱讀環境的打造，讀者若有興趣可細讀上面介紹的《打造兒童閱讀環境》一書。在家庭閱讀層面，家長與孩子共同打造自己的親子閱讀角。而校園閱讀層面，則是學校的圖書館、班級閱讀角，乃至讀書走廊、開放書吧的環境營造了。

閱讀和反應：

每個人都是讀者。以閱讀意願來分，讀者的型別有3種。而不同型別的小讀者，我們也需要用不同的策略來激發他們的閱讀興趣。

1、發展型讀者：他們並不一定排斥閱讀，只是認為自己也許永遠不可能具備良好的閱讀能力，對自己的閱讀能力懷有自卑感。

——他們需要的是：大量的獨立閱讀和清晰的閱讀指導。

2、休眠型讀者：既無閱讀興趣，也無閱讀動力。

——他們需要的是：大量的閱讀時間、自主的閱讀選擇和重視自主閱讀的課堂環境。

3、地下型讀者：他們是閱讀中的佼佼者，但認為學校或者說成年人規定的閱讀與他們喜歡的閱讀完全是兩碼事。

——他們需要的是：尊重其閱讀興趣，並提供自主閱讀的時間。

（此處劃分依據引自唐娜琳·米勒（Donalyn Miller） 的《書語者》）

閱讀時間的保證和充分自主的閱讀選擇是讓孩子發現閱讀樂趣的基礎。讀到這裡的你或許鬱悶了：怎能說沒有充足的閱讀時間呢，可孩子根本不喜歡把時間花在閱讀上呀！怎麼可以讓小孩子自己選擇讀物呢，如果他都只看那些沒營養甚至有害的圖書豈不更糟？

可試想，如果孩子在學校只是不斷上課學習新知識，回到家裡則是埋頭做作業，哪裡有探索閱讀世界的時間呢？

如果家長在家總是低頭刷手機，孩子怎會主動去書山中尋寶呢？老師課上只講授硬知識，從不分享自己的閱讀心得，孩子又怎能體會到書海泛舟為樂事而非苦旅？

這需要學校和家庭的共同努力，有成效的努力在於對閱讀的重視和對孩子的耐心與信任。我總結了幾點如下：

校園層面上

1、提供固定的課堂閱讀時間。並不需要太多，每次15分鐘，把熱身練習時間變為閱讀時間，或許更容易讓孩子進入課堂狀態。

2、開展有體系的閱讀課程或閱讀活動。各科老師可與圖書館老師共同籌劃與制定策略，讓閱讀更豐富多元。

3、圖書館館長、學校老師的言傳身教。無論是堂上還是課間，試著分享自己從閱讀中獲得的樂趣或吐槽那些“讀不下去的書”，相信孩子們都十分有興趣去看一看。

家庭層面上

1、要了解和觀察孩子。發現孩子的興趣點，比如喜愛車輛的小男孩，《移動的積木》（積木堆成了各種交通工具）、《垃圾車》《藍色小卡車》“開車出發系列”“鈴木守的車世界”《最酷最全的交通工具》等等你都可以買來讓他進一步探索。從車輛到交通工具、科技發明，不妨與他一同發現未知的奧妙。

2、和孩子共享閱讀的好時光。若是低齡兒童，每天在孩子睡覺前關掉電視，把你精心挑選的、孩子可能會感興趣的書讀給他聽，哪怕是15分鐘，你會發現收穫的可不單是孩子閱讀興趣的增長喔。若是有自主閱讀能力的孩子，那麼睡前或是某個午後，靜靜的閱讀，你們可以各讀各的書，那是真正的“此時無聲勝有聲”呢。

3、鼓勵孩子閱讀，並和他談閱讀的感受。如果你經常因為孩子學習有進步、表現好，帶他到肯德基去；那麼你可以試試帶孩子到書店去，讓他購買他喜歡的圖書。在他閱讀的時候，給他儘可能多的鼓勵，如果可能，和他談談你和他共讀一本書以後的感受。

選擇、閱讀、反應三個要素形成閉環，而“有能力的成人閱讀者”這是置於中間的最關鍵要素。所以，當你在想如何讓孩子愛上閱讀之前，自己先成為終身閱讀者是首要任務喔！

孩子上學以後,有的家長只關心孩子的課內學習,經常檢查、輔導孩子的作業.而對於孩子的課外閱讀,要麼採取禁錮主義的態度,認為讀閒書會耽誤孩子的正常學習；要麼採取放任不管的態度,以為孩子多看書總是有益的.其實,這兩種態度對孩於的健康成長都是不利的.\x0d對於低年級的兒童來說,學習上正處在打基礎的階段,當然應當以學習課本知識為主.但是,並非只有課本知識才是基礎知識,適當地讀一些課外讀物,能開闊孩子的視野,擴大他們的知識面,更有利於孩子的學習和智力發展.因此,歷來的教育家都主張讀書面要廣一些,讓孩子從書籍中多吸收各種營養.魯迅一貫主張,“大可以看看本份以外書,即課外的書.不要只將課內的書抱住.即使和本業毫不相干的,也要泛覽.”事實上,童年時代的魯迅就是這樣做的,他常常揹著私塾教師,偷偷地讀那些《西遊記》、《水滸》之類的“閒書”.正是這些有趣的“閒書”把小魯迅帶到了一個新的精神世界,使他增長了許多文學知識,懂得了不少做人的道理,直到魯迅後來成名以後,他還常常提起童年時偷讀“閒書”對他的影響.\x0d做父母的大概都有這種體會,孩提時讀過的一本好書,會幫助你樹立遠大的理想,激發你追求真理、攀登科學高峰的雄心壯志,鼓勵你在人生的道路上勇於探索、勤奮學習.讓孩子讀一些有益的課外圖書,不僅能增長孩子的知識,而且對他們的一生往往會產生深遠的影響.所以,孩子在完成課堂學習任務以外,家長應該幫助孩子選擇一些適合他們閱讀的課外讀物,鼓勵他們多讀一些有益的“閒書”.\x0d一般來說,讓孩子從小讀一些名人青少年時代的故事,以及歷史上愛國英雄,革命先烈的故事之類的書籍,是很有好處的.這些書籍能夠陶冶孩子愛國主義的情操,使他們從名人和先烈的事蹟中汲取力量,在心目中確立學習和模仿的榜樣.\x0d另外,也可以讓孩子讀一些內容健康、生動有趣的童話故事、民間故事、科普讀物、以及歷史和地理方面的知識性讀物.童話故事、民間故事有利於培養兒童的想象力,提高他們的文學修養；科普讀物能增強兒童的科學知識,培養他們對科學的興趣；歷史和地理方面的讀物能開闊孩子的眼界,擴大他們的知識面.總之,孩子課外閱讀的面要適當地寬一些,雜一些,不要偏向某一方面.有的孩子對自然科學比較感興趣,家長就應該引導他多讀一些文史方面的書籍；有的孩子從小愛好文學,家長應該引導他多看一些自然科學方面的圖書.這樣打下的知識基礎比較全面,對孩子今後繼續深造或工作都是有益無害的.\x0d鼓勵孩子多讀一些課外書籍,並不等於對孩子的課外閱讀可以放任不管.孩子就象一張白紙,他們可以吸取書籍中有益的知識和營養.同樣,一些不健康的圖書和內容也會毒害孩子純潔的心靈.另外還有一些圖書,成人讀起來問題不大,但是孩子年幼無知,缺乏判斷是非的能力,如果不加以引導,他們讀了會產生某些不良的影響.俄國革命家別林斯基指出：“閱讀一本不適合自己閱讀的書,比不閱讀還要壞.”有些書籍雖然不是壞書,但是不適合兒童閱讀.特別在當前社會,各種出版物魚龍混雜,很多不利於孩子閱讀的內容充斥於其中,家長一定要幫助孩子進行鑑別.\x0d家長對孩子的課外閱讀,既要鼓勵,又要加強引導,除了幫助孩子選擇一些有益的圖書畫報以外,家長還要經常注意和檢查孩子的課外讀物.

無論小學或初高中學校，為了便捷學生課外閱讀，提升文學素養，一般都會設定閱覽室和當量的藏書及借閱機構，鼓勵學生利用課餘時間涉獵適合自己有益的中外文學讀物。這樣一方面豐富校園生活，另一方面也間接地消除過分關注手機網路的影響。作為家長也應積配合，鼓勵和引導孩子在家休息期間，在按時完成學校佈置的各科作業的前提下，多閱讀一些適合自己有益文學讀物而增知長見。持之以恆，會荻益非淺。

當然會重視孩子的閱讀。原因：

1.書籍，特別是優秀的書籍，都是前人人生經驗的總結。孩子透過閱讀，能夠汲取到很多寶貴的經驗教訓，使自己在人生道路上少走許多彎路。

2.讀書，特別是讀小說，能夠讓孩子伴隨著書中主人公的悲歡離合、喜怒哀樂得到許多不一樣的人生體驗，豐富孩子對生命、對人生、對社會的認知和感悟。

3.透過閱讀，能夠提升孩子的語文素養和審美能力，能夠提高孩子的閱讀能力和寫作水平。

4.當前，各級教育主管部門，越來越重視對學生語文閱讀能力的考察，無論中考還是高考，語文閱讀能力所佔的分值越來越高；而其他學科的考試，對閱讀能力的要求也是越來越高的。各級考試，得“語文者得天下，得閱讀者得語文”。無數經驗也證明，一個長期堅持閱讀的孩子，他的語文成績是不會差到哪去的。

所以，我們當然應該重視孩子的閱讀。

不同年齡段的孩子對閱讀都有需求，當他對世間萬物都懷有好奇和強烈興趣時，閱讀正好滿足了這種需要，使孩子不受時間和空間限，從而得到見識與知識，一舉多得，所以家長從小就應該重視孩子的閱讀，創造良好的閱讀空間與習慣。

不請自來，這個問題我來回答:你會重視孩子的閱讀嗎，為什麼？

肯定會的，從小就很重要培養孩子閱讀的習慣。

因為閱讀有很多的好處和作用。一、閱讀讓人增長見識，開拓視野，能夠學到各種知識。書是最好的老師。可以為我們答疑解惑。

二、閱讀可以調節我們的情緒和心情。閱讀能讓人更有內涵。腹有詩書氣自華。閱讀的同時也能給人愉快的精神食糧，讓我們學會思考人生。書就是我們進步的階梯，良師益友。

三、閱讀能提高我們的理解能力，能夠開闊我們的思維，讓我們豐富人生閱歷。形成自己的三觀。

四、閱讀還能提高我們文學素養，提高寫作能力。在文字的薰陶下，能潛移默化的提高文字的運用能力。

五、閱讀能讓人變得睿智，懂得怎樣思考，經歷不同的人生。提高生命的寬度。從書中汲取別人的經驗。從而更容易成功，把書本中的知識運用到工作和生活中去。

孩子的閱讀習慣非常重要，我在過往講課中，市調過不下1000位家長，每天保持閱讀半個小時紙質書籍習慣的家長不過10%，我們都知道身教大於言傳，當孩子從小成長在一個喜歡閱讀，習慣閱讀的家庭之中，那麼孩子就會對書本習以為常，當孩子覺得讀書和每天吃飯睡覺洗臉刷牙洗澡那樣平常的時候，學習這個事已經融入孩子的思維慣性中。逃學，厭學等等在初二左右的叛逆期狀況都會避免或改善，所以從小對孩子養成閱讀習慣，重視孩子閱讀非常重要！

有偉人曾經說過“書籍是人類進步的階梯。”隨著全民閱讀時代即將到來，現在家長們也越來越重視培養孩子們閱讀的習慣了，有人說這只是一股潮流罷了，其實則不然。一個良好的家庭中是必須存在閱讀的習慣的，因為閱讀對於一個孩子的成長來說至關重要。

首先就是閱讀會使一個孩子更愛學習，同時呢也更會學習。善於閱讀的孩子，在課堂上老師講課的同時更能迅速提取老師在課堂上傳授的新知識，同時呢好處還有舉一反三，對所學的內容進行深層次的加工。在中小學中不難發現，很多成績優異的同學，大多數都有著喜歡閱讀的良好習慣，日復一日的學習新的知識才能更容易在長大後成功。

其次呢就是喜歡閱讀並且會閱讀的孩子更加自律。因為孩子們年齡還小的關係，所以大多數都沒有自律性。如果一個家長認為自己的孩子很不自律，那麼建議可以先從教會他們如何閱讀開始，只有透過不斷的閱讀才能更好的吸收書本中的優秀品質。

還有就是喜歡閱讀的孩子通常智商更高了。讀書可以反覆訓練大腦，讓自己的大腦處於一個活躍狀態，因為人的智商通常由理解能力、記憶力與創造力構成，所以閱讀在此背景中顯得至關重要。

最後就是閱讀的孩子會善於獨立思考了。閱讀不僅僅是為了獲取文化知識，更重要的就是拓展孩子們的眼界，逐步培養啊孩子們的自信。當孩子們閱讀的量達到自己的一定程度後，不管看到什麼或者瞭解了什麼都會慢慢的形成自己的見解與思考能力，在遇到一個問題的事後經常能夠找到不同的見解與看法。