本人非常贊成溫儒敏教授讓孩子海量閱讀的觀點。原因有三

一是從小培養孩子海量閱讀，能夠使孩子養成良好的閱讀和學習習慣，好的，習慣對人的成長非常重要，古人像李白丶蘇軾｀顧炎武等，這些名人都是從小就飽讀詩書，所以海量閱讀首先可以培養孩子好的學習習慣。

二是海量閱讀能夠使孩子開拓視野當然，閱讀的書目也很重要冰心說過“要好讀書，也要讀好書＂，所以在閱讀內容上，在小孩子不會選擇的時候，家長要為孩子把關。孩子在學齡前要以識字為主，家長要幫助孩子選擇一些圖文並茂的故事類圖書或者是古詩類的，特別是唐詩，讀起來朗朗上口上口容易背誦的，家長引導和陪伴孩子閱讀。小學階段，可以讀一些三字經丶笠翁對韻丶，古今中外，寓言故事，神話傳說，安徒生童話，格林童話，還有教育部統一規定的小學階段必讀書目，初中之後要涉獵古典文學，當代文學，現代文學以及教育部統一規定的必讀書目。

三是閱讀好的古典文化，或者是文學作品，可以陶冶情操，培養孩子正確三觀，讓孩子懂得人生的意義，讓孩子從小樹立遠大志向，能夠透過勤奮的努力為自己的理想而奮鬥，成為一個對國家有用的人才，實現人生的價值。

1，作為一名20年如一日專注讀寫講演的教育工作者，我非常贊同溫儒敏教授關於孩子從小“海量閱讀”的觀點；

3，從小對孩子閱讀習慢的培養，對於閱讀的實施，對於孩子而言，非常有意義。海量的閱讀開拓孩子視野、豐富知識儲備、厚實文化底蘊，是給孩子成長打下的最牢固的根基；

4，“海量閱讀”強調的是量，是豐富度，是習慣與堅持；

5，書籍浩如煙海，用莊子的話說：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！

故此，書籍的選擇也特別重要。選擇那些經典著作，保證量的前提下，更保證輸入的精神食糧的質，這樣，於成長才是最有意義的。

6，終身寫作終身閱讀終身成長的我願與你一起進步！

如果以犧牲孩子的純真，扼殺孩子的快樂，透支孩子的身體，打擊孩子的精神去搞教育，那麼結果可能會很失敗。

溫教授的出發點是很好的，但是最終的效果也需要走著瞧。我個人對教材不持樂觀態度。

你好，感謝你的提問。

關於如何看待溫儒敏教授提出的讓孩子從小海量閱讀這一觀點，個人談如下看法：

首先，我個人是比較贊同孩子從小進行海量閱讀的。如果一個人能從小進行海量閱讀，將對他的一生打下堅實的底色。更為重要的是可以培養一個人良好的讀書習慣，這對於孩子的成長也是極為有利的。

但是，關於溫教授的觀點，我也要補充以下內容：

1. 閱讀一定要從小抓。小學是進行海量閱讀訓練的最好時間，這個階段不可錯過。現在，有些學生到了初中和高中，想透過考試來倒逼閱讀，這是比較困難的。一定要把握好小學階段，從小做起。

2. 海量閱讀絕對不是隨意閱讀。關於讀什麼，家長和老師也需要一定的把關。且不可誤以為海量閱讀就是隨意閱讀，讀什麼都行。現在的文化市場上，書籍良莠不齊，大人一定要做好把關。朱永新教授說過“一個人的閱讀史就是他的精神發育史”，可見讀什麼是十分重要的。

關於讀什麼，可以參看一些名校和專家提供的書單。

3，參讀書單，但不唯書單。閱讀要和孩子的性格互補，還是要順應孩子的性格。現在也沒有定論。順應孩子的性格進行閱讀，在一定程度上可以保證精深；和孩子的性格互補，在一定程度上可以促進孩子的性格全面發展。

雖說，對此尚無定論，但家長在內心還是要有一個明確的方向。你是想順著性格讓孩子去讀，還是對其性格進行補充。

4，老師和家長要做好引導。海量閱讀也絕對不是隻將書拋給學生，讓學生隨便去讀。如果條件允許的話，家長和老師可能和孩子進行共讀，互相促進，互相交流。這樣，對於學生的閱讀更有益。

感謝提問，祝你幸福、安康！

從小養成閱讀習慣，沒毛病，支援！毛病在於無限增大量！專家一定要記住，人生走向不一樣，理科專業人才真的沒有必要把語文研究得那麼深…………

嗨！現在的孩子已經夠辛苦了又要學好英語背好大量的古詩詞，家長們又擔心自己的孩子輸在起跑線上讓孩子參加各種補習班才藝班。現在又提出要孩子們從小就要海量閱讀，真不知道小小的年齡如何受得了。一邊提議減輕孩子們的負擔要孩子們德，智，體全面發展，一邊又不斷地增加孩子們的負擔請磚家叫獸們放過孩子們吧。

有三點看法

1只有大量閱讀，才能提取出解決問題的實際方式方法，真正掌握知識，把知識轉化為能力。

2 從大量閱讀中，建立自己的價值觀，獲得生命的持續動力;

3 閱讀大量經典，陶冶情操，獲取對真善美的高品質感受。

海量閱讀首先要對這片海進行選擇，現在兒童讀物魚龍混雜，還是去選取經典的海去游泳吧。童話、民間故事、唐詩宋詞、古文觀止、散文詩歌，只要是適合兒童閱讀的經典文獻不厭多不厭海。

孩子們閱讀文章和閱讀書籍，是最佳時期，因這段時間充足，只要把貪玩的時間給利用到讀書讀報上，那對以後走向社會，他自己都知道受益非淺，進入社會就沒有孩子們時期那麼自由，對事業熱情的嚮往，對英雄偉人的敬仰和渴望，再加上知識和智慧的烈火，恨不得一步跨越到紅紅烈烈的大自然和激烈的生產實踐中，貢獻自己的聰明才智，為人類的幸福寫下美麗的詞篇。

首先要說明一下，就我所知，‘海量閱讀’這個觀點或者說是方法，最早應該是山東教師韓興娥提出來的，而不是溫儒敏教授的首發。還有，實際上韓興娥老師只是率先提出‘海量閱讀’這一說法，對於讓學生大量讀書，很多老師都有這樣的認識，也付諸行動。不過，韓興娥老師提出‘海量閱讀’概念後，產生了巨大影響，對推動學生閱讀有燎原之功，誠可贊也。

下面談談我對學生‘海量閱讀’的看法。我是贊同這一觀點的，而且在溫儒敏呼籲之前很早就贊同了，不僅如此，實際上本人也一直在踐行這一理念。在2005年的時候，我教六年級，為了提高學生習作水平，就在班裡推廣閱讀，把學校圖書室的書搬到班裡，任由學生看。那時我也不指導，就給學生自己看，一年的時間，每個學生都至少看了六七十本，作文水平有肉眼可見的變化。

後來我對此繼續探索，到現在我產生這樣一種觀點——讓孩子愛上讀書的老師才是最好的老師。為什麼這樣說呢？因為學生愛上了讀書，就等於踏上了主動終身學習之路，也是進入了心靈自我淨化的軌道。你說老師的這個功勞大不大？這樣的老師難道不是最優秀的嗎？

我認為，語文這門學科，在完成識字啟蒙之後，只要有毅力，就完全可以透過閱讀去自學了。這可以舉出很多名人事例佐證。比如元代王冕就是自學成才，還有大家熟悉的張海迪，前蘇聯的高爾基，這些人都是透過讀書成就自己的。啟蒙之後，不認識的字不理解的詞可以查字典，背景資料也可以自己找到，你說還有什麼需要老師教？讀、感、悟、品都是自己的事，別人代替不了，與老師又何干？總結起來，老師的作用就是推動，而如果自己能主動去讀？那還要老師去推動嗎？至於讀書方法，其實也是次要的，精讀略讀跳讀朗讀默讀，這都是可以無師自通的，每個人都會根據自己的需要選擇相應的讀法，這是一種本能。

關於讀書之於寫作，從王冕、張海迪、高爾基的事例不難看出其作用，而從他們的例子也可看出，只要看書多了，作文是不要老師教的。實際上我認為，作文能力是一種天賦加讀書而自我發育的一種能力，不可能靠老師教出來。如果寫作能力能教出來，作家就爛大街了。

總之，透過閱讀，可以識字，可以積累好詞好句，可以增長見識，可以開發智力，可以啟迪思想，可以淨化靈魂，可以學到敘述、描寫、議論、抒情的方法，可以學到起承轉合的寫作技巧……讀書有如此功用，當然是‘海量’益善了！

仔細想來，老師在課堂上分析課文，實在是一種故弄玄虛的可笑的浪費時間的把戲。實際上可以這樣說，我們現在的課文教學不是為了孩子，而是為了考試。

以上為個人淺見，見笑！