俗話說的好：沒給孩子輔導過數學作業的父母，不足以談人生。

最近，小邁思在看一檔教育紀實類節目《放學後》，第一期就直面了“陪娃寫作業焦慮症”。

“星期天有6組家庭參加親子戶外遊活動，每家4人，一共有多少人？”

“4×4=16……有十六人。”

“4輛獨輪車上一共能載多少人？”

“1人。”

隔著螢幕都能感受到這位媽媽的絕望......

可事實上，這又是多少父母每天的常態呢？

上週末去閨蜜家，正巧碰到她在輔導女兒涵涵寫作業，湊上去一瞧，是一道排隊題。我頓時為閨蜜捏了一把汗，趕緊拉住她並囑咐道：“考驗你耐心的時候到了。”

不出所料，當她給涵涵講到第5遍涵涵還是一臉懵逼時，閨蜜終於抑制不住怒火，衝女兒大吼起來......

其實這個還真不能怪孩子，要知道排隊問題可是幼兒數學中的一個難點，如果家長找不到有效的方法給孩子講解，孩子做10遍題也照樣會出錯。

因此，小邁思今天就要跟你們好好掰扯掰扯這類重、難點題型。

1.幼升小面試常考點——排隊問題

在很多學校的幼升小入學考試中，數學部分多多少少都會有應用題的出現，而排隊問題就是其中一類非常經典的問題，也一直是拉開孩子間差距的題目。

比如，之前在看綜藝節目《媽媽是超人》時，黃聖依帶著兒子去參加的幼升小面試中就出現了排隊問題：

“有個小朋友她叫小紅，她站在隊伍的裡邊。她前面有7個小朋友，她的後面有6個小朋友，那你知道這個隊伍裡一共有多少個小朋友嗎？”

在近幾年的幼升小面試題中，也不乏排隊問題的影子。

為什麼這麼多學校熱衷於對排隊問題的考查呢？

因為要想解決此類問題，首先需要孩子在腦海中形成排隊的畫面，且不能出現相關“人員”遺漏，最後還要將這些透過加、減運算得出答案。

你瞧，看似簡單的一道題，是不是將孩子的想象力、邏輯思維能力以及數感都考查到了？那麼接下來，我們就來看看如何讓孩子掌握排隊問題的解法。

2.先做好兩個關鍵準備

要解決排隊問題，需要孩子做好以下兩個準備。

區分關鍵詞：第幾、幾個

第幾，代表的是位置；幾個，代表的是數量。

分清第幾和幾個，是解決此類題型的基礎，也是學前孩子對數的認識中非常重要且易混淆的概念，經常“傻傻分不清”。

如何形象的讓孩子明白“第幾”和“幾個”的不同呢？不妨給孩子講個小故事，並引導Ta思考：小猴子這樣做真的能填飽肚子嗎？

或者將家裡的積木擺成一排，讓孩子分別取出5個積木和第5個積木，並不斷練習，讓Ta在熟悉的實物上對“第幾”和“幾個”的概念有更直觀的感受。

掌握技能：加減運算

其實，排隊問題歸根結底考查的是運算。在生活中，家長也可以透過一些小遊戲來提升孩子這方面的能力。

比如，向孩子丟擲疑問：“我需要第二個玩具小車和4塊積木，你能幫我算一下總共拿了幾件東西嗎？拿走之後，積木還剩下多少塊呢？”

3.排隊問題的兩大基本題型

排隊問題有兩大基本題型，掌握了這兩種題型，無論題目怎麼變，孩子都能輕鬆應對~

已知部分求整體

即知道排隊裡的部分人數，推算出整體人數，它有兩個考查方向（分別以例題的形式展現）：

① 思思左邊有2個小朋友，右邊有5個小朋友，一共有多少個小朋友在排隊呢？

解題思路：思思左邊有2個小朋友，那我們先在紙上把這2個小朋友畫出來（用圓圈表示），思思右邊還有5個小朋友，接著把這5個小朋友也畫出來吧。想一想，這個隊伍裡是不是還缺少了誰？趕緊把她也畫上吧，這樣你能得出答案了嗎？

② 思思和一群小朋友在排隊，從左往右數，思思是第3個，從右往左數，思思是第4個，請問一共有多少個小朋友排隊呢？

解題思路：從左往右數，思思是第3個，那她左邊有幾個小朋友呢？同樣的道理，從右往左數，思思是第4個，那思思右邊有幾個小朋友呢？最後，別忘了還有思思哦~

已知整體求部分

即知道排隊的整體人數，來推算排隊的部分人數，它也有兩個考查方向（分別以例題的形式展現）：

① 6個小朋友在一起排隊，邁克也在裡面，左邊有1個小朋友，右邊有幾個小朋友呢？

解題思路：總共有6個小朋友，那除開邁克後是不是還有5個小朋友？邁克左邊有1個小朋友，把這1個小朋友除開，剩下的是不是就是邁克右邊的小朋友？數數看，有幾個呢？

② 有7個小朋友在排隊，從左往右數，邁克是第3個，那麼從右往左數，邁克是第幾個呢？

解題思路：從左往右數，邁克是第3個，那我們先把這3個小朋友畫出來，記住最後一個是邁克。總共有7個小朋友，除開這3個小朋友後，此時佇列中還剩下多少個小朋友呢？把他們畫在邁克的右邊吧。

總之，在給孩子講解排隊問題時，最好可以用筆在紙上將小朋友的排隊情況畫出來，或者用大小相同的積木塊模擬排隊的小朋友，這樣能幫助孩子更好理解。

另外家長們在平常陪孩子學習的過程中，也一定要讓孩子養成用畫圖的方式將抽象化為具體哦~

4.邁思加油站

除了以上兩大類基本題型，有的時候，還會在排隊問題上增加一些條件，相應難度也會增加。小朋友們，快來挑戰一下吧~

1、有13朵花擺成一排，把正中間的一朵花塗上顏色，正中間的花是第幾朵呢？

答案：第7朵

2、小動物運動會，看看以下這些小動物分別跑第幾名？是幾號運動員？

答案：老虎跑第1名，是1號運動員；白馬跑第2名，是3號運動員；兔子跑第3名，是4號運動員；小狗跑第4名，是5號運動員；小熊貓跑第5名，是2號運動員。

3、圖中共有（ ）個小朋友排隊向前走，穿藍色衣服的是組長，排在第（ ）個？當老師發口令“向後轉”後，組長排在第（）個。

答案：共有8個小朋友排隊，組長排在第6個，老師發口令後，組長排在第3個。

4、從左往右數，▲排在第三，▲的左邊還有幾個△？把它們畫下來吧。從右往左數，▲排在第七，▲的右邊還有幾個△？也把它們畫下來吧。

答案：左邊還有2個△，右邊還有3個△。

5、無論從左往右數，還是從右往左數，思思都是第6個，那這一隊一共有多少個小朋友呢？

答案：一共有11個小朋友。

一、 為什麼家長一輔導作業就發火

1、 作業做得慢

家長——“這都不會寫，這都不會做”

孩子——

課堂只看了，不會寫。比如拼音

課堂上懂了，不會做。比如數學

2、 作業做得久

家長——“還沒做完啊，磨人精”

孩子——

作業量確實大，定力不夠。

比如：一年級孩子每天工作時長2小時左右，可孩子定力就只有一節課45分鐘那麼長。

3、 作業老是錯

家長——“這你都做錯，上課幹什麼去啦”

孩子——

課堂上沒學會，不理解題型

二、小學生學習的家長陪讀制

所謂師傅領進門，修行靠個人。現在的小學教學模式大致可以總結為，“老師包教，家長包教會”，家長不會，讓託管機構和培訓機構去包教會。啊，小學知識我要再學一遍啊，自己學完，再手把手把孩子教出來啊，這就是小學作業讓家長惱火的根源。

因為在殘酷的應試教育體制下，你孩子的學習你自己負責任，成績決定升學，家長們你要不要負責。

1、 每一項作業每天發給家長

2、 每一項作業家長要批改簽字

作業批改的概念是什麼，就是作業中每一道題，你都要100%學一遍、教孩子一遍，檢查一遍。納尼，什麼是“平移”、 “旋轉”老子幾百年前就忘光了，天天上班，還要回家來學小學課本。但是批改作業就意味著，孩子的作業交到老師那的時候是百分之百正確的，已經訂正過錯誤的，否則等著第二天班級群裡被通報批評。

3、 陪讀家長制，是應試教育升級版

在80後家長的記憶中，每天就是放學回家，自己搬來小板凳把作業做好。除了期中期末考試，拿著試卷回去找爸媽簽字。90分以上就算好成績，成績好的孩子基本上是兩種：天賦特別高的；特別懂事勤奮的。

當代小學的陪讀家長制，對家長的參與度要求更高，有的家長甚至在陪讀完後考取了教師資格證。當然也是學校和老師對孩子成績的高度重視，要求學生的優秀率更高。每個孩子每天的知識都要過關，每個孩子每門功課都要高要求。陪讀家長制，其實是被動的促進每個孩子都要勤奮，不論天賦高低，95分以上的成績才算達標，97分以上才叫成績好。

理解孩子，做理性家長

1、 孩子本身有天賦高低

一個人的IQ是有天生成分的，我生的像我，我是不是從小學一年級就是學霸呢，要求孩子是學霸合不合理。

2、 孩子心理發育有成熟度有先後

每個孩子心智成熟度不一樣，由於生活環境和性格相關，有的孩子就是要比同齡人更懂事更知道要勤奮刻苦，但大多數低年級的孩子基本上還是懵懂貪玩的階段。而且作為家長不要催熟孩子，慢慢引導，每個孩子都有自己的成長節奏。

3、 對孩子的期望值要客觀

很多高知爸媽對小學的孩子束手無策，因為好勝心讓爸媽覺得自己的小孩就是應該是最優秀的那一撥。從小就是學霸的孩子畢竟是少數，除了聰明，往往有超越同齡人的穩重自律，還有陪讀家長的360度負責制。

4、 定下心來，學習陪讀家長怎麼當

高度的責任心：對於老師安排的作業、輔導資料每天逐一跟蹤完成。

投入的學習心：和孩子同步學習各科教材，從每節課的預習、作業、複習。

完全的耐心：不嫌其煩的奉獻，為了孩子的成績無條件的付出，不會包教會為止。

永遠記住一句話，只有你對你的孩子負責，你對你孩子的未來負責，無怨無悔，靜心養育。

肯定是有的。

我覺得，不管是老師還是家長應該需要有耐心，愛心，細心，還要有正確的方法。

1.對慢孩子更加寬容。因為孩子的接受能力快慢是不等的。有些孩子天生比較聰明。他們接受新生事物的能力比較快。有的孩子呢，反應就是比較慢一些。接受新知識，新生事物的能力稍弱一點。這樣會出現就是屢教不會的情況。

2.切忌以大人的標準要求孩子。孩子們的大腦還沒有完全的成熟。他們的理解力從成年人的角度來說是不可能相比的。所以對於成年人很容易理解的事情，對於孩子來說就比較難。不能以成年人的標準要求孩子。

3.理解孩子的天性。有些孩子天性活潑好動。你在輔導他們功課的時候。他們可能耐不住性子，一會兒想玩兒這個，一會兒想玩兒那個。不能集中注意力。不好好寫作業，這樣大人也會特別的生氣。我覺得像這種情況的話，應該給孩子一些適當的小獎勵。比方說孩子在規定的時間內，然後寫完作業，而且全對的話，我是要給於一個什麼樣的獎勵。當然這個獎勵最好不要是物質上的。因為孩子對於世界的認知還是較單純的。不要讓他們過早的以金錢為追求，那樣對孩子不好。比方說獎勵帶他出去玩兒一會兒或打幾分鐘遊戲。或者給他買一本他喜歡的課外書等等，都可以讓孩子能夠迫切的靜下心來好好寫作業。

總之呢，不管大人心裡面如何的著急，但是不要跟孩子發火。那樣不利於孩子童年心靈的成長。

孩子是祖國的花朵，明天的希望，我們應該更好地呵護他們，讓他們茁壯成長。。

當然有。每一個輔導孩子作業的家長都是來人間歷劫的。道理都懂，但輔導作業時又忍不住發飆。也奇了怪了，教別人的孩子不這樣，教自己的孩子分分鐘爆血管。

輔導孩子寫作業確實是一件苦差事，大人容易發脾氣是因為我們站在成人的角度，孩子的問題很容易解決，但對於孩子來說，理解起來就比較費勁了，畢竟小孩的思維還沒達到那種程度，可對於同樣一個問題，輔導自家的孩子很容易發脾氣，對別人家的孩子卻不容易發脾氣，而且還很有耐心。

就像我班上有很多學習很差的學生，他們來問我問題的時候，非常簡單的問題，我都很有心思給他們解答，而且我在班上還跟學生說，有不懂的地方隨時都可以來問，從來沒有說發脾氣的時候，問多了學生倒覺得不好意思。可我回到家裡的時候，我三歲的兒子問我一些生活上的事情，有時我都懶得回答他，看我不回答就來拉我，詢問我為什麼不說話，這個時候就免不了會發脾氣了。

事後回過頭來想想，這樣做對兒子太不公平了，為什麼不像對待自己的學生一樣去對待自己的孩子呢？這樣一想覺得挺對不起兒子的，愧疚的很。所以馬上追上去跟兒子說說話，順便把他剛問的問題給解決。

也希望大家對待自己的小孩和善一點，不要輕易發脾氣，孩子又沒惹我們，把自己的小孩當做自己的學生來對待，這樣一想，心境都不一樣了，也不會動不動就發脾氣了。

輔導孩子寫作業家長會很難控制自己的情緒。作為教師的我更是如此。因為總是會拿自己的孩子和班裡的優等生進行比較。當孩子作業出錯，或不能準確寫出答案時，家長的的情緒會比較急躁。記得孩子上一年級時，每次寫作業我都會站在孩子左右，只要孩子一出現錯誤，我就會馬上喊出：錯了。一段時間後，孩子對獨立完成作業完全失去了自信，每到寫作業時堅持讓我陪在左右。每做完一道題都會抬頭看看我，試圖得到我的肯定。而我們看到孩子作業出現錯誤時急躁的情緒，會讓孩子對完成作業產生牴觸和反感。也會使家庭的氣氛陷入緊張。

後來，我改變了輔導孩子作業的方法。先讓孩子獨立完成作業。在這個時間裡，我會做一些自己的事情，儘量的不出現在孩子的視線範圍內。當孩子作業全部完成後，我再進行訂正和輔導。我先統一指出孩子作業中的錯誤，給孩子時間，讓孩子再一次進行獨立思考，進行糾錯，很多時候，孩子的錯誤來源於粗心，當孩子全部改完之後，我再一次進行復批，再對孩子沒有改正的錯誤進行講解。

我認為，作為家長，關注孩子的作業情況是非常必要的。這可以對孩子的學習情況進行跟蹤和了解。及時發現孩子學習中出現的問題，及時和老師進行溝通。而不是等到學期末，才瞭解孩子的情況，當孩子的學習出現比較大的漏洞時，無論是成績的補差還是學習態度的改變都會有不小的困難。

這兩年，關於家長輔導作業引發‘慘案‘的新聞經常看到，有些已經成了段子，我們也經常用來互相調侃。

最近的新聞就是岳雲鵬給閨女招聘陪寫作業的輔導老師了，術業有專攻，認識到自己的不足就想辦法藉助外力來解決，對孩子對家長都好。

現在輔導班很多都有晚輔導，其實就是帶孩子寫作業，做不到向岳雲鵬一樣聘請專人輔導孩子，輔導班可以考慮一下。

畢竟，自己的身體只有一個，一定要保重。

我家的孩子一直是我自己輔導的，因為幼小銜接得不好，一年級的時候非常的吃力，數學題好多不認識的字，語文不會漢語拼音，讀拼音讀到父母和孩子一起崩潰，我火冒三丈，她委屈的掉眼淚，娃爸把娃一頓揍。

總算走過了一年級，我也不斷的調整自己，都是第一次做父母，老一輩的經驗放到現在，可借鑑的不多。

學校也經常會組織一些講座，引導家長。

都說第一個孩子照書養，第二個孩子照豬養。我就這麼一個孩子，當然是照書養了。

大大小小的育兒書看了一堆，終於學會接納孩子，接納自己的情緒，客觀的解決問題，而不是被情緒左右。

遇到事情先發火是解決不了問題的。

孩子在成長，家長也要成長，不是擔個父母的身份，就高孩子一等，互相理解，給孩子一些建議，而不是命令。

每個孩子都有自己的天賦，數學思維不好，或者語文表達弱，不代表她是壞孩子，發現優點，做孩子的領路者，而不是對立者。

現在孩子大了，作業我也只看完成情況，不幫她檢查了，馬上初中了，我跟閨女說；‘初中的知識好多都忘記吧，回來你教我啊。‘

聽不我這話，閨女心裡美滋滋。

小林是個職場女性，兒子從小在老家和爺爺奶奶一起生活，到了幼兒園大班的時候，因為考慮上小學的問題，所以把孩子接回到她們工作的城市上學，但是因為城市的孩子很多為了做好幼小銜接都已經提前開始了識字和寫作業，所以小林的孩子到了幼兒園作業總是跟不上也寫不好，沒事接送孩子小林都會被負責人的幼兒園老師說教一份，作為職場上的經營，工作出色的她上司領導也從來沒有像這樣頻繁的數落，說教他，現在因為兒子的作業問題，整天被老師說教，她心裡很不是滋味，於是回到家裡，他就第一時間趕緊催促孩子儘快完成當天的作業，可是無論他怎麼催促孩子還是一樣的不願意寫或者寫的很慢，每當這個時候她內心的委屈和不解就會噴湧而來，她在想她和老公都是重點大學畢業的本科生，怎麼孩子就是這樣的不成氣候，越想越生氣的她在兒子又一次放下筆想要玩的時候她重要爆發了，玩什麼玩，作業寫成這樣你還有心思玩，趕緊寫，誰知兒子看著他，一臉的疑惑和恐懼，還沒等她說完，兒子就大聲哭起來。像小林這樣的女性在現代社會中有很多，他們高學歷高知識，對自己和另一半都要求很高，所以對於自己的孩子他們也希望是龍生龍，從小優秀，報了很大的期望，所以當孩子沒有達到自己的期望時，她們往往無法接受孩子的平庸和不優秀，所以她們就希望透過吼叫和批評來改變孩子，其實更多的是用來宣洩自己內心的情緒和不滿。

小劉外出打工10多年，終於在城市憑藉自己的努力買了房子，娶了媳婦，有了孩子，現在孩子上幼兒園大班，眼看著別人家的孩子一個個的每天都按照老師要求閱讀，作業也 是按時完成，他就心急如焚，因為他們家小小林從來不喜歡寫作業，也不喜歡看書，一寫作業不是這裡不舒服，就是哪裡不舒服，一會要喝水，一會要吃東西，每當這個時候她真的別提有多羨慕別人家有個愛寫作業的孩子，而且不寫作業預示著他沒法掌握學校的內容，未來可能成績就會不好，成績不好就會考不上好小學，將來可能就會沒有什麼前途，他深知沒有知識和文憑將來想要在社會立足是多麼辛苦的事情，他自己已經經歷了，所以他不想孩子也像他一樣，就這樣他越想越覺得作業對於孩子的前途很重要，這樣一想她瞬間就開始發作，趕緊寫，不寫完今天就不準睡覺，他覺得給孩子解釋也聽不懂，唯一能做的就是要想辦法讓孩子儘快寫作業，但事實是他越催孩子越不寫，就這樣到最後他不得已伸出了巴掌，孩子哭的很委屈，他心裡也不好受，覺得自己不應該打孩子，他還那麼小，但是就是沒忍住。

相信很多人都覺得小林和小劉都不應該吼叫或者打罵孩子，但事實卻是我們很多人經常會陷入這樣的迴圈中，那為什麼我們總是忍不住的想要去吼叫孩子呢？

我們把原因總結了以下幾點，大家可以參考下看看自己屬於哪一類？

第一類 望子成龍型

他們希望孩子有個好的未來，而學習是目前孩子能夠做好的唯一事情，所以你會把作業的效果幾何數的成倍放大，你們認為作業就是孩子的未來，愛寫作預示著好學校，好大學好未來，然而事實真的是這樣嗎？

第二類 情緒發洩口

管理學上有個踢貓效應，就是說丈夫在公司因為收到上級的批評心情不好，回到家看見妻子做的和往常一樣的飯，就說怎麼總是這幾樣，就不能換個口味嗎，妻子一聽，我天天在家帶孩子洗衣做飯，你還用這種態度跟我說話，那個火蹭的一下就來了，然後看見孩子一邊寫作業一遍玩玩具，過去就是一頓罵，就知道玩，這都寫了多久了，一科還沒寫完，孩子一聽當然不高興，我就不寫，看你能怎麼樣，

第三類 你內在應對壓力的方式，想想我們小時犯錯誤的場景我們的父母是怎麼對我們的，而我們又是什麼樣的反應，做了什麼樣的決定，當你作業做不好的時候，考試考不好的時候，父母是怎麼說的怎麼做的，沒事下次一定可以考好，沒事，已經比上次好多了，這種父母有，也有些父母對採用懲罰的方式去警示孩子，有的會批評甚至會責罵，所以我們潛意識裡面儲存的記憶是當遇到類似的情景我們可以採用的方式，因為除此之外，我們還有學習到其他的處理方式嗎

第四 你缺乏和孩子溝通的方法

為了寫作業對孩子大吼大叫，有的甚至情緒失控，事後自己又後悔不已，覺得不應該這樣對孩子，但是下次還是會這樣做，歸根結底我們這樣做是一種對自己無能為力的體現，事後我們會自責，但是還是會忍不住，因為我們不知道除了這樣做還能做什麼，我們說世上所有的職業都是需要學習培訓才能上崗，可是唯有媽媽這個職業確實可以無證上崗，我們不知道他到底是怎麼呢，哪個環節出了問題，不知道該如何和孩子來溝通這件事，解決這件事，而吼叫，用權威讓他們聽話，贏他們是我們唯一能做的，

那麼面對父母的吼叫，孩子內心是怎麼想的呢？我曾經我們家下朋友當爸爸媽媽生氣的時候你是什麼感受，他說我很害怕，的確當孩子面對父母的催促，指責，批評和吼叫時，他們的內心是害怕的，是緊張的，是不知所措的，他們只會覺得是自己不好，自己沒有做好，引起父母的不滿，小點的孩子可能會因此喪失信心，覺得自己真的很差，很笨，大點的孩子要麼反抗要麼自暴自棄。

所以無論任何時候，為了孩子寫作業，大吼大叫只會給孩子帶來心理上的傷害，並不能起到積極的作用。所以請停止你的吼叫和各種說教，批評，信任孩子，相信孩子，他可以做到。

豈止是被氣到感覺要發火？是氣的渾身發抖血直衝頂心臟劇痛好不好？

我的孩子一直很聽話，學習習慣很好，直到初一，好像是進入了青春期，母女溝通嚴重阻塞。不談學習母慈子孝，一談學習雞飛狗跳。

並且因為學了不少知識，13歲的女兒可以引經據典歪理連篇。我是真正的被氣的痛徹心扉。心臟就像被人捏住了一樣，陣陣抽痛。

這個時候往往是檢驗夫妻真愛的時候。每每這時，我家先生都會衝到我前面，把我擋在他的身後，一副“你退後，讓我來”的英雄氣概。而往往我被撤下教育前線後，心臟也會得以喘息，還是命重要。

每個中年老母都是戲精本精

後來覺得不能老讓先生衝到第一線，儘管他的心臟功能比我強大，也怕次數多了被氣個好歹。還是得從源頭抓起，於是我賭上了孩子的善良。

進入期末複習階段，孩子還是一副吊兒郎當的樣子，我看在眼裡急在心裡。中年老母的特徵就是會忍不住嘮叨，孩子不幹了，開始反駁，最後話趕話我又被氣個半死。

於是靈機一動，我半真半假的開始了頭痛甚至裝起了暈厥。孩子一下子就著急了，開始在我身上使用各種急救技能，比如掐人中，用冷水拍臉。

我眯縫眼旁觀，直到她準備撥打120，我適時的長嘆了一口氣。孩子終於放心了。我也開始就此和她長談，我知道以她的脾氣，這個時候是她最能聽進話的時候。

從那以後，我們又可以一起探討學習和生活，生活回覆了往日的平靜與美好。

孩子有孩子的問題，但家長也非完人。在輔導學習這件事情上，家長更應該增強自控能力。

娃尚小，還沒有陪孩子寫作業的經歷。

不過看身邊朋友，陪孩子寫作業發脾氣倒是經常的事。

提供一個思路參考一下：

不要全程陪同，先讓孩子自己把所有作業做完並檢查完，之後你們再一起探討他不會做的題。確有說不通的題目，讓他標記一下，第二天去學校問老師。

在此過程中，儘量讓自己淡定些，想想咱們讀書的時候，也不是所有題都能理解的。甚至可以跟娃調侃一些自己當年學習上的糗事，我想這能夠拉進和孩子的距離，你理解孩子的同時，孩子也更理解你一些。

說到底，學習是孩子自己的事，咱們作為父母，最重要的責任是幫助他們建立良好的學習習慣以及始終保持學習的樂趣。