普通班不配用空調，這就是赤裸裸的歧視，鄙視河南商丘某中學的做法。同一所學校，卻把學生分成三六九等，簡直無法讓人想像這種事竟然能發生在今天。看來，這所學校的領導該換一換了，否則，會極大地傷害那些普通班的學生感情，甚至還會影響到這些學生正常的備戰高考情緒。

應試教育發展到今天，一直致力於追求讓所有的學生都能享受平等的受教育權利，都能夠有機會參加高考，圓了每一個考生的大學夢。但是像河南商丘某中學這種做法，卻破壞了平等的原則。高考時值盛夏季節，高溫炎熱，原本學校應該想盡一切辦法，給所有的考生做好後勤保障，儘可能讓學生們在舒適的環境下學習，但是他們做無視學生的正常需求，而非要搞兩種待遇，真是讓人氣憤，又讓人感覺到悲哀。

要說用空調需要電費，如果學校經費緊張，可以把情況給學生說明，向家長說明，大不了讓家長來均攤這些費用嘛。但是學校卻沒有這樣做，而是直接優先保障重點班配上空調，這不是直接激化矛盾嗎？從做法上來看，該學校的校長不僅觀念有問題，做人更是有問題，如果能換思考想想，假如你的孩子在這所學校的普通班，你會還那樣做嗎？

沒有什麼比人格的歧視更容易讓人可氣，河南商丘某中學的做法，實際上從做人方面就在給廣大學生做負面的榜樣，讓學生們從特權中看到潛規則的存在，當學生們學會這些亂七八糟的東西，將來他們自然也會紛紛效仿之中，這對社會風氣沒有任何積極的作用。因此，我還是奉勸那位校長，及早改變你這種醜陋的做法，否則，當社會輿論將矛頭皆指向你時，我看你是否能還撐得住，看你的個人利益是否會受到損失！

人爭一口氣，佛爭一炷香！！！努力考好成績，啪啪的去打重點班的臉，其他的憤怒都是沒用的！臨淵羨魚 不如退而結網！

現在空調已作為應對酷暑的必備品，進入到了尋常百姓家了，可在河南商丘，沒到高考，一些學生就開始體驗了“蒸烤“，“蒸烤”不要緊，但“蒸烤”的只是普通班的學生，重點班的學生是有空調保護的，這就有問題了。

從網上看了相關報道，河南商丘一學校，為了保證重點班的學生能夠有一個涼爽的複習環境，學校給重點班學生配備了空調，而普通辦的學生則沒有這一待遇。即使有的普通班學生自行開了空調，也被學校的電工掐斷了電線，原因是學校電路老化，承受不了同時用電的壓力。這是赤裸裸的歧視。

平日裡，好的教師、好的老師統統給了重點班，這在很多高中都存在，但難道開個空調也要分個三六九等，這會讓多少學生、多少家長寒心。這個學校的校長是否適合擔任校長這一職位，看來是很值得商榷的了。

不可否認，重點班的學生學習好，可以考出好成績，可以為學校、老師增光添彩，但學校是一個教書育人的地方，在這裡每位學生享有平等的權利，平等也是學校應當向學生、家長傳遞的價值觀，而現在這一價值觀卻被無情的踐踏。

除了不平等之外，我們從這件事情還看到了功利，學校的功利主義、功利思想。只要學習好、只要成績高，那麼其他的都可以忽略，都可以視而不見，這種功利主義會對學生們的思想、會對學生們的價值觀產生怎樣的影響？

其實不止學校，就連我們很多家長的很多行為具有功利思想，我們單純的認為孩子只要學習好了，一切就OK了。吳謝宇就是一個很好的例子。

有句教育口號是這樣說的，

為了孩子的一切，

為了一切的孩子。

在學校我們要讓孩子理解公平、公正，出生社會後他們方可實際踐行！

我剛看到這個新聞的時候，我只是看個標題，並沒有點進去。為什麼呢？因為我一點也不驚訝。不得不說，相比其他的“歧視”，這個“空調歧視”簡直是小兒科。例如“師資歧視”、“課程歧視”、“公共衛生區歧視”、“桌椅歧視”、“領導關注歧視”等，反正普通班永遠排第二就對了。

記得我初中的時候，是沒有快慢班。那個時候，還沒有全面實行9年義務教育。因此，如果小學畢業生想讀初中，那可是要考的。所以，那個時候能讀初中的學生，大多數是比較努力學習的。後來全面實行九年義務教育。也就是說，任何的孩子都必須讀初中，不管成績高低。實行了一段時間以後，學校發現有很多同學都不認真學習，而且紀律又差，影響了愛學習的學生（孩子們是不是這樣認為，我不知道。反正學校是這樣認為的），最重要的是影響了升學率。於是有的學校就把學生分成了快班和慢班，目的就是保證升學率。再後來，很多初中都有樣學樣，都分成了快班和慢班。現在國家已經規定，九年義務教育階段，是不能夠按成績分班的。但還有沒有初級中學分班呢？只有天知道。

綜上所述。中國最初出現快班和慢班，是在初中階段，目的就是為了保證學校的升學率。無論你承認也好，不承認也好，“快慢班”實際上是功利化教育的產物。當然嘍，後來大家也為“快慢班”的存在想了很多理由。什麼因材施教啊，什麼分層教育、什麼玩和學互不干涉等等。而我也不敢說什麼，因為這些理由也是堂而皇之的。反正就是為了“快慢班”的存在，變得順理成章，理所當然。

現階段，“快慢班”的存在已經有了一定的群眾基礎。當然了，這裡面有很大部分是既得利益者。不管怎麼樣，既然有了群眾基礎，咱就不判斷對錯了。但我也有幾個疑問：

都說社會是個大染缸，適者生存。我們的尖子生這樣被保護起來，真的合適嗎？真正的勇士，不是應該披荊斬棘，勇敢前行的嗎？

真正的學習，需要強調主動發現問題，自主解決問題，老師只是起輔助作用。但實質上，快班學生的學習是老師在主導，甚至主導到了“分”和“秒”的學習。這真的好嗎？

不是說是金子到哪裡都會發光嗎？我想我們的尖子生，即使在平衡班中，也是會發光的，最起碼成績是“發光的”。

一些學校的快班，勞動課、班會課、美術課、音樂課等非中考高考科目，只是課程表上有，而這些課的老師大多數情況下是沒空上課的。

分快慢班，把學生分成了三六九等。這顯然是與培養服務社會的意識相矛盾的。

有人說：“教育從來就是不公平的”。他們搬出了西方的精英教育和平民教育，來證明這種說法的正確性。而我想說的是，西方是西方，中國是中國，國情不同不能相提並論。西方奉行的是精英戰略，精英們是不會多麼關注底層人民的生活，因為他們覺得這樣是正常的，這是競爭的結果。中國奉行的是共同富裕戰略，我們強調先富帶動後富，最終實現共同富裕，因此我們需要公平的教育環境，公平的教育環境，一樣能夠出精英，甚至是能夠培養出大量有強烈的服務社會意識的精英。

“快慢班”的模式是否正確？我就不自大的去下結論了。假如“快慢班”的模式是正確的，那麼照這樣發展下去，當然是皆大歡喜。假如“快慢班”的模式是錯誤的，這樣幾代人發展下去，很可能“錯誤的”就變成了“正確的”，這是社會割裂的“正確”，真是細思極恐……！

不要把“叢林法則”引入到學生之間的競爭。

對學生區別對待，不是一個新鮮的做法。

多年前的，看過這樣一則新聞，河南某地舉行夏令營，根據每個學生的表現，進行打分，分成“上、中、下”三類，優生的可以喝紅酒吃雞腿，而差生站在旁邊侍候，就像僕人一樣，只有等到優生吃完以後，差生才可以用餐，飯菜也會相應差一些。組織者稱：這樣可以鍛鍊學生面對挫折和失敗的心理承受能力。透過這種方式，主要是想讓學生了解勤奮能夠改變人生，努力才能有成果。

今天 ，河南商丘一中學不給普通班的學生配空調，重點班可以開空調。再次引起人們的熱議。不管怎樣的解釋，事實就是，普通班的孩子沒有空調，要忍受酷暑高溫，而重點班的孩子則可以享受到冷風。

有人說，競爭是殘酷的，失敗者沒有說話的餘地，勝利者就應該享受到勝利的喜悅，這樣可以激發學生的拼搏進取的心，保持他們昂揚的向上的精神。

物競天擇，適者生存，弱肉強食，弱者就應該被淘汰，是這個世界上的競爭法則，正因如此，才促進了社會的發展。此話不假，但那是在野蠻世界的法則，這種“叢林法則”只適用於沒有秩序的原始社會，並不適合現在文明社會。更不適合與孩子之間的競爭。

1.競爭不應該以傷害人尊嚴為代價。有人的地方就有比較，學生面臨升學選拔，必須要進行競爭和甄別，但應該就事論事，就分重點班和普通班而言，這已經是競爭後的結果，甄別區分的目的已經達到，如果在硬體設施上再有所區別對待，那就有傷尊嚴了，這就好像去年某小學發生的事情一樣，好學生帶紅領巾，差學生帶綠領巾，在服飾上就有所區別，讓人一看便知，嚴重打擊了孩子自尊心。而這次商丘這一中學的做法，也有類似的效果。

2.競爭不能侵犯人的權利。高中不是義務教育，同學們都是拿學費上學的，拿學費的時候根本就沒有分重點班和非重點班吧，拿相同的學費，就應該享受到同樣的待遇，這是天經地義的事情，而這次空調事件，重點班和非重點的區別，很明顯非重點班的孩子正當的權利沒有收到保障。

3.弱肉強食只適合於野蠻的叢林時代，不適合現在社會，更不適合與學校教育。在無秩序的時候，強者就是規則，弱者只有被剝奪的份，但現在文明社會已經摒棄了這種規則，儘管它依然在競爭中被使用，但已經最大可能地限制其殘酷的一面，而強調強者的擔當和多弱者的保護。只有這樣才能彰顯人類的文明。

現在學校教育，歸根結底就是培養有理想有道德有愛心有知識的人，這種以分數來將孩子分成三六九等的做法，只會營造變態的應試教育，也只會讓更多的心理疾患者越來越多。北大學子弒母案就能說明了這種培養的方式的弊端。

孩子之間的競爭是必然的，面對競爭的時候，尊重競爭的結果，但不刻意評判參與競爭者，更不能區別對待，這是作為學校必須具有的心胸和修養。正如你有兩個孩子，一個孩子學習好總是穿新衣服，另一個孩子因為學習不好總是穿破爛的衣服，你覺得這樣合適嗎？

梁老師認為，這個學校“空調歧視”的做法簡直是愚蠢至極。這種做法不但會使本校學生心寒，還會給學校造成極其長遠的負面影響。

在所有學校都想辦法全力保考，讓高三學生在舒適而愉悅的心情中備考之時，唯有商丘這一中學反其道而行之，以“空調享有權”這種事情來噁心高三學生，這得給學生內心產生多大的影響？

學校線路老化是理由麼？如果是理由，這個學校的安全副校長和總務主任就該被拉去浸豬籠。線路老化這麼嚴重的安全問題，不在假期處理拖到現在，影響學生，這算理由麼？

不慌寡而患不均。即使線路老化，也應周全考慮，要麼不開，要麼全開。只開重點班，其他班級不讓開，讓學生每天在對學校的怨念中學習，能考出好成績麼？

可以想象，這個學校這屆高三的高考成績不會太好。

六月的高三是學生們心懷感恩惜別母校的時刻，學校這麼一搞，豈不是寒了莘莘學子的心？

他們會認為，“學校只把我們當產品，好的得以優待，次品隨意丟一邊”。不光平行班學生對學校沒了感情，重點班但凡有點是非觀的孩子肯定也在心裡面暗暗鄙視這所學校。

小小一個舉動，傷了一屆學生的心，失了一校學生的心。

這樣的學校，如何能培養出愛校、愛國家的人才？

在資訊時代的今天，學校的一舉一動都在公眾眼裡。好事不出門，壞事傳千里。“空調歧視”歧視一事傳出去，學校平時喊的那些口號豈不是聽起來很可笑？

可想而知，領導一拍屁股做出的決定，會給學校帶來多麼大的名譽損失。

這樣明顯的歧視，還會有多少家長願意將孩子送來讀書？

從長遠的說，這屆平行班的孩子，將來大多數會留在本地，若干年後，他們還會送孩子來讀書麼？恐怕他們會將學校當年做的惡進一步做宣傳吧！

佛祖玉帝也救不了這愚蠢的做法，願上帝保佑這所學校吧！

學校裡普通班學生不配享用空調的又何止這一樣啊！

學校透過考分把學生分成快班和慢班。快班學生配備相對較優秀的老師，至少各門學科老師沒有明顯的短腿科目。“缺胳膊少腿”的老師就被安排到普通班了！優生配名師，差生配歪師，這也算是“門當戶對”！

學校裡裝備最先的多媒體教室也是讓快班學生先用，像這樣，如果學校裡因為電路、或者資金週轉不過來，那麼有限的資源也將全部向優生傾斜。

還有許多學校針對優生制定各種優惠政策、獎勵政策，比如減免學費、補貼伙食費、優先發放獎學金，學校出錢給優生外出培訓，積極為優生申請名校自主招生名額。

學校倡導平等，公平，民主，但是學校裡所作所為，又是一部活脫脫的人間喜劇。那麼學校為什麼這樣做呢？

二本三本未合併時，考查二本升學率，二本三本合併時，考查一本升學率，現在各學校因為高中招生時就刷下去將近一半學生，升學率普遍都提高了，失去可比性了，於是又開始考評一本升學率，甚至有的地方就只考查清華北大考入的人數。

擔當為學校贏得榮譽重任的肯定是實驗班的學生，那麼把學校寶貴的資源優先給這些學生也就成了理所應當的事情了。

雖然上級教育主管部門三令五申不允許宣傳高考成績，可是每年6月24日高考分數剛一揭曉，那麼每個學校考生英雄榜便透過各種方式傳播，弄得路人盡知。

負責為學校贏得輿論聲勢的當然也大都是出自快班的學生。他們為學校確立了地位，是普通中學，還是超級中學，都得靠他們；學校下一年的招生、收費也得靠他們的表現！

透過這樣分析，就知道為什麼校園裡會出現這種赤赤的“歧視”了吧！其實這種歧視之下，最吃虧的是那些普通班的學生。

為什麼這樣說呢？第一，高中因為不是義務教育階段，全憑考分收費，這些學生當時入學時交的費用最多！第二，他們基礎薄弱，本應受到更多的幫助，可是他們卻常常被忽視，被邊緣化。

這些普通班學生對於學校來說，最大的價值就是用家庭的血汗錢支撐學校的可持續發展，為學校注入源源不斷的現金流！

這件事直接讓我穿越了，穿越到了清朝年代，就是有“主子”和“奴才”的那個年代。

重點班的學生就是“主子”，“主子”能享受一到所有優厚的待遇，重點班的學生能給學校帶來榮譽，能成就學校，更能成就老師，所以，學校必須把這些“主子”伺候得舒服，不能凍著也不能熱著。普通班的學生就是奴才，不配使用空調，配與不配，直接被學校用成績掛勾了，成績好的學生就配，成績不好的學生就不配。試問：學校是否有規章制度規定，成績多少分以上的可以用空調？多少分以下的不可以用空調？這算不算變相的體罰？

要知道，酷暑難耐的夏天，沒有空調揮汗如雨的學習，是怎樣的難熬？學校的歧視有些太直白了，如果，這些享受“高階”待遇的學生是單交的“空調”費用，那就無可厚非，如果不是，憑什麼普通班的學生不能使用空調呢？

是想用空調來刺激普通班學生好好學習嗎? 是想用空調來刺激普通班學生的家長嗎？我想效果是微乎其微的，實在想像不出教育平等體現在哪裡？普通班的任課教師，自然也比重點班的任課教師低一頭了？好班配名師，好班配空調、好班配、、、、友友們請發揮自己的無限想像力。

快慢班肯定是必要的。比如昨天考試了，學習好的基本全對，只有壓軸題不對，結果學習差的中檔題還有不會的。不分快慢班，老師怎麼講？是講中檔題還是壓軸題？分班的本意就在這裡。我高中學校不太好，每年招不滿，規模特別小，一個年級只有一個文科班，那是真的沒有快慢班之分。結果呢？學習差的上課睡，學習好的中午打算睡會，結果差點被扔來扔去的瓶子爆頭，睡個毛（我不是中午睡覺的那一夥，我基本不困）。老師上課沒法講難的知識，因為有一大半的學生基礎不牢；導致那些學習好的上課開始自學，這難道公平嗎？我經常上課開小差，開了十分鐘發現還在講同一道題，老師提問以後發現還是不會。學習好的上課基本從老師那學不到啥，要是老師單獨講，又得說開小灶，上課不講下課講。

當然，我不是說這個學校的行為是合理的，那是太過分了。個人認為，快慢班之間，除了師資以外，不應該有任何差距（包括卷子資源）。其他的什麼桌椅，多媒體，教室朝陽不朝陽之類的，只要是有較大差別，基本可以認為是違背了社會主義制度下的教育的本意。

這種歧視不僅太直白，而且太惡劣！

重點班，是學生底子好，教學進度以及難度需要跟普通班不同，才需要分班的，這是基於教學的需要，而不是學習條件上的差異。在學習條件上，任何一個班級，都應該完全相同。學校只給重點班開空調，普通班不配用空調這種做法，很惡劣！

在人格上，任何一個學生，任何一個班級的學生，都是平等的。學校和老師，沒有任何權力給予不平等的待遇，對學生進行歧視。學校是育人場所，公平平等在學校應該成為風尚，哪怕是社會有什麼不公，學校也應該起到引領作用。現在，學校竟然出現這樣的人格歧視事件，實在是太惡劣！

無論是重點班還是普通班的學生，繳納的費用都是相同的。有的學校，重點班的學生繳費往往比普通班還少。普通班的學生，只要負擔了空調的執行成本，就完全有資格享受空調，學校這樣做，真的很惡劣！

重點班的學生可能走的快一些，但普通班的學生，即使走的慢一些，但是，他們也一樣在衝刺高考。衝刺高考，學校就應該提供同樣的條件，儘量讓他們能夠安心靜心地複習衝刺，學校如此行為，不是惡劣又是什麼？

現在社會，空調早就普及了，學生在家享受空調很平常，在學校裡，被指不配用空調，這還能激勵學生學習，還能讓學生熱愛學校？學校如此短視，做出這樣決定的校領導，做人不合規，還是換人吧！

當今，家校關係為什麼很微妙，固然跟一些神家長相關，但跟學校的神操作老師的神動作就沒有關係嗎？我們可愛的學校，能減少這樣奇葩的神操作，用實際行動贏得學生信任，維護學校聲譽，可以嗎？可以嗎？可以嗎！