素質差、高傲、學術低!!!很多優秀老師就不存在體罰學生問題，照樣帶出了很多優秀學生!教過的學生10年、20年後還能經常主動與老師聯絡、請老師吃飯是衡量老師水平的一個極其重要標準!

還是責任心吧，雖然現成績不重要了，學生安全什麼的才重點，但當站講臺看著學生心不在焉的，一點也不想學習，有時真的想打醒他們，在該學習的時間，你們到底想怎樣？！但是想想打學生的後果，喔！我的天，替別人教孩子，到頭來自己可吃不消，然後深深地把這個念頭給打消了

真正敢於體罰的老師不是好老師就是傻老師。

好老師著急生氣，生怕學生學習不好不聽話，有父母之心，難免會打上幾下子，這就是好老師。

傻老師就不一樣了，不管哪種情況，直接出手，還沒有輕重，結果，把學生打壞了，又是賠禮，又是道歉，家長還不依不饒，學校還得給老師處分，你說，傻不傻呢？

所以，體罰學生的不是好老師，就是傻老師。

現在的學生已經被寵上天了，老師連批評一下學生還都要思考半天，一旦讓學生不舒服都會被家長告上教育部門，還敢體罰學生？別逗了。有你們這些人黑著教師不放，中國的教育看來會“前程灰黃”了。教育的悲哀，社會的悲哀，中國的悲哀!

拜託問題用辭能否客觀公正？不是體罰，絕大部分教師都不會刻意去難為任何學生，而是對學生在學習生活中做出的損害自已、傷害他人的不當行為作出相應程度的應對，準確的說是懲誡，小懲大戒。古人說的很清楚，如殺人者死，傷人及盜抵罪。學生做了錯事難道不該承擔後果並負責補償麼。

如果你想表迖清楚，先弄清師生行為的互動邏輯。不是隻問結果，而是應問因。

當學生做出不當、錯誤行為甚至是惡意觸犯紀律和道德的劣行，該不該受到學校和老師的管控？

老師體罰學生不是現在老師的發明，更不是現代老師的專利，大約二千年歷史，但是學生打老師，和家長鬧校是現在人的發明和專利，戒尺有多少年曆史?

文化傳統的傳承，或者說自古以來師生關係文化的一種傳承。

師道尊嚴

天地君親師

不打不成才

嚴師出高徒

一句話，揍學生是天經地義的事情，而且是最有效的方法。

因為可以揍，能解決一般性問題，人們就也不去探討更文明有效的方法，我把這種現象稱之為“體罰詛咒”。就像因為有石油煤炭，就懶得搞別的了，因為是富二代就懶得學習了一樣。

如果嚴禁體罰，體罰就開除就拘留，那麼老師們慢慢就會琢磨替代體罰的方法了。

記得前幾年一些學校班主任管理學生就一個方法:罰款。

遲到罰款

違紀罰款

不交作業罰款

班主任特輕鬆。

後來不讓罰款了，沒招了。

提問者就是社會矛盾的始作俑者，就是那樣的人太多了，把勤勤懇懇搞教育的人逼的無路可走，導致現在的教師談起教育學生就心有餘悸。

現在還在體罰學生的老師！我都不知道怎麼解釋？社會使然，體罰學生的老師你怎麼咋那麼傻呀！傻的讓人不可禮遇！悲哀呀！

閒的沒事幹，給自己找事唄，其實平常心就好了，又不是自己的孩子，你教育他國家不領情要處分你，社會不領情要譴責你，家長不領情說你沒人性，學生不領情說你不是人，何必呢。上完課，走人，願意學的下課來問題的我好好講給，不想學的，作業不寫的，請便，多和諧。