首先，什麼是問題學生？這裡應該有所特指：厭學是其基本組成因素，逃課或其他品行不端如打架鬧事等是或有組成部分。愛迪生是另一型別問題學生。

其次，這個問題中包含二個問題。第一個問題是大家公認的觀點，事實上也確是如此。逆境出人才，寒門出貴子，富不過三代。

第三，問題中的第二問本人不敢苟同。出淤泥而不染，改邪歸正，大義滅親，眾叛親離等等，都表明這一點。

我不認同這一觀點。上一句說得對，下一句說得就絕對了，是不對的。容易出問題學生，不等於“一定會出”。

要回答這一問題，先要弄清楚“問題家庭”的“問題”：

1、具有家庭暴力的家庭，孩子長期生活在恐懼之中。

2、家長犯罪的家庭，由於父母入獄，生活無著，祖輩管教，放任自流。

3、父母長期不和，離異家庭，孩子沒有安全感，得不到家庭溫暖。

4、家長對孩子的期待值太高，導致孩子沒了上進心、產生厭學情緒。

5、家庭條件優越，應有盡有，孩子沒有生活壓力，失去奮進的動力。6、家長越俎代庖，包辦一切，導致孩子失去責任心，極端自私。7、不懂教育，還不懂裝懂，家長與子女關係緊張。

等等等等，不一而足。各種各樣的原因，很容易導致孩子出現問題。但是也不是沒有例外。好些人都是在逆境中成長起來的。歷史上不乏各類名人。我們身邊就有不少這樣的事例。

目前，中國的離婚率很高。我在某高中做過一次調查，發現，每個教學班，都有離異家庭的子女，統計了一下，佔大約13%多。這13%中也有不少品學兼優的學生。

可是，不得不說問題家庭出問題學生的機率還是比較高的。

一般問題生和問題家庭息息相關。

所謂的問題生是指，與同齡學生相比，在思想，認識，心理，行為，學習等方面存在著嚴重問題的學生。主要表現在品德方面，學習方面，行為方面和心理方面。

此類學生的問題，用一般的管理手段無法解決，也就是說，透過一般的表揚，批評，檢查，關愛，請家長等常規手段無法改變這類學生。必須透過心理治療等不常規的方法解決。

問題學生的形成原因有很多，但主要有兩方面的原因：

一，家庭原因，家庭原因是造成問題生的主要原因。由於性格不同，價值觀不同，消費觀不同，學識不同等原因，夫妻之間發生衝突，造成家庭不和諧，吵鬧不斷，甚至大打出手，有的直接離婚，把孩子扔給爺爺，奶奶，都對孩子不上心。在這種問題家庭生存的孩子，因缺乏愛，容易造成心理偏激。還有的家庭極度溺愛孩子，採取的錯誤的教育方式影響了學生的思想，這樣的孩子嬌縱任性，不服管教，造成的問題也一大堆，家長再包庇，久而久之，容易成問題生。

二社會原因。學生在成長的過程中，除了家庭和學校之外，難免會與社會中的不良現象接觸，比如網路中的暴力遊戲，血腥的影視，黃色網站，垃圾小說，不良青年等，會造成學生不健康的心理，這樣的學生就成為了問題生，他們不僅不服管教，甚至惡化下去，會走上犯罪的道路。

所以想根治問題學生得從多方面入手，要了解清楚學生的問題到底出在了哪裡，對症下藥，並需要學校，家長，社會三方面的配合，才能解決，特別是處理好家庭問題是解決問題的主要方面。

家庭是學生出生和成長的地方。父母的基因決定了他的性別、長相等遺傳因素；與遺傳相伴而行的是變異，變異是內部和外部因素造成的。思想和行為習慣是後天教育形成的，但隨“根”的說法，沒有理論根據。

“問題學生”是被他人判斷和命名的，性格使然嗎？不是!家庭學校社會等作用的因素都有，不能把責任推給任何一個方面。

問題家庭的出現有必然和偶然兩個方面，家庭薰陶、家長表率作用是一個方面；學生後天在學校和社會中自我覺醒和不斷進步，不能絕對化。

用世俗的眼光看待“問題學生”是偏見，是對學生的歧視；學生的教育是一項長遠的過程，家庭、社會和學校應該本著一個共同目標努力前進。當家庭教育缺失時，社會和學校應該幫家庭矯正和延續教育短板。

拋開遺傳因素來講，我覺得影響一個孩子成長主要有四方面的社會因素:

第一是家庭教育，父母作為孩子的第一任老師，家庭教育對孩子是最早實施的，家庭教育對孩子價值觀念的形成，性格的形成，行為習慣的養成都是重要影響。但是隨著孩子慢慢長大，接受到學校教育，會接觸到社會，原先受到的家庭教育影響也可能慢慢淡化或者改變。

第二是學校教育，學校教育不僅僅讓孩子掌握文化知識，而且還會培養學生正確的是非觀、價值觀、道德感，學校還會教學生一定社會行為規範與行為準則，這些都足以改變一個孩子的思想與行為。

第三是孩子的生長環境或者說交際圈。這個我是體會深刻。我臨村的同齡孩子，由於村裡有賭牌的習氣，所以那裡的孩子三四歲就開始打牌，到了十來歲個個都高手，不僅嚴重影響學習，大多都養成好逸惡勞懶惰的性子。還有我們經常說的，最怕孩子跟錯玩伴，跟好的玩伴一起就會越來越好，跟壞的玩伴一起也要被帶壞。

第四是個人的主觀能動性，說白點就是自己的造化。所謂出淤泥而不染，有些孩子雖然出生問題家庭，受到家庭影響，正是這個原因自己卻非常爭氣努力，一直在努力改變自己的命運。

所以說問題學生所造成有很多原因，不一定就是家庭原因，而有問題的家庭也可能出現好學生。

我不完全贊同這種說法，主要是第二句。我認為我們應辯證地看待這個問題，不能這麼絕對。

我所理解的“問題”學生，是指不遵守規則制度、離經叛道，大多厭學的學生。具體到人，會有各種不同的表現。如沉迷遊戲、沉溺網路玄幻等不健康書籍、打架鬥毆欺凌弱小，吸菸喝酒、逃學上網、敵視老師同學、性格偏執行為偏激心理陰暗等等不一而足。總之，這類孩子多數成績糟糕、行為偏激、不服管教，不是傳統意義上人們所說的聽話的“乖孩子”。

我所理解的“問題家庭”也各有不同。如父母或一方亡故、離異的、重組的、父母外出打工孩子和爺爺奶奶一起的、父母中有服刑的、父母有出軌行為的等，這些家庭是顯性的“問題家庭”。再如父母性格不合、家人教育理念不同、用高壓或放縱極端方式管教孩子等，這樣的家庭是隱性的“問題家庭”。總之，感覺“問題家庭”的內容和範圍很難界定。

那麼這些“問題學生”一定來自問題家庭嗎？本人就有一個學生，五歲時父親車禍死亡，母親犯精神病自殺了，孩子和年邁的爺爺相依為命，這樣缺少父母關愛教育的孩子，極可能自暴自棄，成為“問題少年”，可事實是孩子非常懂事，自立自強，成績優異，考上了武漢某知名985大學，現在發展很好。我也見過很多孩子，家庭看似正常，可就是厭學，各種違紀現象不斷，問題層出，難以管理，甚至步入歧途。可見，“問題學生”不都來自“問題家庭”，所謂“問題”的產生與家庭環境、成長經歷、思想認知等各種因素有關，“問題家庭不一定會出問題學生”。

但是我們絕對不能否認家庭因素在孩子成長過程中的重要作用，不能忽視環境對孩子的薰陶，所謂“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”。良好的家風、和諧的家庭關係、父母的言傳身教往往會促使孩子積極向上，充滿正能量。前段時間火爆網路的六年級小學生就是最好的例子。反之，惡劣的家庭環境要麼打擊孩子自尊，要麼縱容孩子墮落，要麼誘發孩子叛逆，要麼消磨孩子鬥志，要麼侵蝕孩子的思想，從而讓孩子在成長過程中沒形成正確的價值觀，成為“問題學生”。希望父母們為孩子營造良好的成長和學習環境，言傳身教以身作則，助力孩子健康成長。

最後總結一下，我不完全贊同這種說法，尤其是第二句話，但我也不否認家庭環境對孩子的重要影響。

我不認同。凡事都沒有一定的。

我們這邊就是有那種，有的是那種父母是老實本分的，而孩子地皮流氓的。當然也有他爹做過牢，而小孩卻走正路的。

這句話只是適合出現在一定的情境中，也適合在一些特定的人與事之間。不是說沒有一點道理，只是不完全相符。當然，大部分情況還是符合的。

我們都知道誰也不想成為一個不被別人認可的孩子，所以遇到他們的時候，希望我們能多一點耐心。

我們不要放棄他們，也不要讓他們放棄自己~

曾經我也是是一個問題孩子，叛逆任性，也許那只是屬於他們的青春，他們只是需要一些理解，一些認同

我不認同提幹的觀點。我改一下“問題學生一定出於問題家庭，但問題家庭不一定出問題學生。”

正所謂“人之初，性本善，性相近，習相遠。苟不教，性乃遷。養不教，父之過，教不嚴，師之惰。”其實孩子的第一任老師是家長絕不是學校的老師，從孩子出生到上學這段時間，是孩子智力發展的黃金時期，也是形成人格的初步階段。俗話說得好，“三歲定八十”。更多來自於家庭教育。一個問題學生的存在必然是受家庭父母的影響，或者是教育方式的不對。

比如三頭兩天就在家裡當著孩子的面吵架，家庭不和睦的。總之一切內部原因導致家庭的分崩離析都算在內。這對孩子的身心健康發展絕對是毀滅性的，輕則導致孩子疏遠父母，重則影響孩子將來正確的婚姻觀甚至性取向。絕不危言聳聽。潛移默化的力量是巨大的。

還有教育方法不對的，孩子對於父母來說就是一塊純玉，至於怎麼雕琢，怎麼引導其向正確的方向發展，百分九十都取決於父母決定，關鍵是你有沒有耐心和真心去對待這個問題。我見過某些父母不管孩子是對是錯，擼起袖子加油揍的，逢人就說自己孩子哪哪不好，還當面評價的。還有很多奇葩不可理解的教育方式不一一列舉。

可是還有一種問題家庭，就是家庭離異或單親家庭，還有一些貧窮或因疾病導致家庭破解的，這些家庭的孩子往往有兩個方向，一就是非常優秀，很早就當家。二就是淪為社會的問題少年，很少有中間的。這是嚴格上來說並不算問題家庭，應該算不幸家庭，因為不是內部原因導致家庭的破裂。

所以“問題學生一定出於問題家庭，但問題家庭不一定出問題學生。”

我非常贊同這句話！說說原因吧。

幸福的家庭只有一種，而不幸的家庭卻有千千萬萬種。

對一個學生來說，影響他行事做人的原因有很多，有家庭有學校有社會等等，家庭美滿可能他在社會在學校在交往中出現了問題。在學校，他的同桌，他的老師，他的小組，他的朋友，他在學校的時間比在家的時間還多，家庭給了他很好的保護，可能社會或學校帶給了他負面影響，從而使他成為了問題學生。

從另一個方面來講，家庭又是影響一個孩子必不可少的因素，因為家庭才貫穿了孩子整個成長，也只有家庭！家庭的影響是巨大的！它可以在潛移默化中影響到學生。比如我在這個學校，有個孩子非常嗜鬥，因此很多次被記處分，又很多次寫保證書，思想深刻，然而屢教不改。每次他爸爸來了也是態度友好的把他領回家教育，然而有一次他爸爸出差，他媽媽接到了電話，來到學校，把學校當做了心理諮詢室，一把鼻涕一把淚地控訴他爸爸的罪行。頓時我們就明白原因了。

還有很多很多的例子，我不想去描述，我只希望家長朋友們明白，孩子是你們愛的結晶，請給他一個美好的家庭，共創你們一家美好的未來！

我的回答就到這裡，希望我見到的問題學生越來越少~

今天不配圖了，有點累，晚安，早點休息

家庭教育是十分個性化的教育，不能進行概念化判斷。但有一點毋庸置疑，即良好的家庭教育對孩子的身心健康十分重要。

“問題學生不一定都出於問題家庭，但問題家庭一定會出問題學生”，這句話是為了強調家庭教育的重要性，但忽視了家庭教育的個性化問題，把問題家庭與問題學生的關係絕對化了。現實中，來自問題家庭的問題學生很多，但也有出自問題家庭，但卻自強、自立的孩子，這和他接受的學校教育，以及個體自我的管理、教育有關。

這裡有幾個問題需要注意：

首先，對孩子的教育，包括學校教育、家庭教育和社會教育，每個環節都很重要。對於家庭有問題的孩子，需要給他們良好的學校教育和社會教育，以彌補家庭教育的缺失，在中國，還有不少存在各種問題的問題家庭，對於這些家庭的學生，需要學校、社群加以幫助。

其次，家庭要給孩子營造良好的成長環境，良好的家庭環境更有利於孩子成長，但是，家長不能代替孩子成長，要尊重孩子的自主性、獨立性，孩子的自我教育、自我管理也很重要。

再次，對“問題家庭”，要有理性認識，有些人認為問題家庭，就是哪些父母有違法犯罪、不良行為、以及父母離異、有家庭矛盾、不重視孩子教育的家庭，這些當然是問題家庭，但對於健康的家庭教育而言，問題家庭還包括父母教育理念有問題的家庭。

有的家庭很重視孩子，給孩子創造無憂無慮的生活環境，為了孩子的學習，辭職陪讀的也不少，可是，孩子卻變為問題孩子，原因在於父母只關注孩子的學業成績，沒有對孩子進行做人的教育。家庭教育最重要的就是對孩子進行做人的教育，要教育孩子遵紀守法，自尊、自愛、自立、自強。

其中，有兩方面極為重要，一是培養孩子的獨立性，家長要尊重孩子的獨立人格，不能把孩子作為私人財產，支配孩子，要給孩子獨立、自主的空間，從小培養孩子的自我管理、自我規劃能力；二是培養孩子的責任心，要堅持做到孩子自己的事自己做，不能包辦代替孩子除學業之外的一切，要孩子學會承擔家庭責任，對自己負責。