作為一個七零後，我們小時被老師打是家常飯，但是很少有人去記恨老師，我們尊敬老師就象尊敬父母一樣！但然我們同學中也有小混混！他們肯定會記恨的！希望他坐牢坐得久些，我決不相信他是個什麼善類

接到邀請，思慮再三，對於要不要回答，如何回答，都是一個十分尷尬的問題。該事件算不算尋釁滋事，自應由法庭依據法律作出判斷，但這不是問題的核心，對於輿論來說，更應當注重這樣的問題為什麼會發生，它的發生反映了一種什麼社會心態？雖然在中國數千年的文明史上，一直號稱尊師重教，但所有文化人所鍾情的只有學而優則仕一途。對於為師從教，只是仕途無望的落魄文人賴以餬口而不得不為的一種職業。從教的人，不僅別人瞧不起，連自己也覺得臉上無光。既使在新社會，這種局面也沒有得到根本改變。不是有一個故事嗎，一個公社領導對一位小學教師說，你好好幹，我提拔你當售貨員！在文革後期，派到我校的工人領導，在翻檔案時，發現教師都是幹部編制，大為詫異，到處宣揚，老師怎麼是幹部，比我們工人地位還高？有一次我們學校一位革委會副主任(女黨員教師)在食堂買飯，和打飯的炊事員發生一點口角，我親眼看見那個炊事員揚起鐵勺，往菜盆上一拍，大吼一聲，你不就是個老師嗎！改革開放以後，國家逐步改善教育環境，增加教師工資，提高教師地位，收到了一定的效果，但是並沒有從根本上改變一些人對教師職業的輕視甚至蔑視。現在人們的出路，除了仕途，又有了商途。仕途當官，商途發財，都可以作為絃耀的資本。回到問題本身，按理說二十年前文革造成的混亂局面早已結束，學校已恢復了正常的教學秩序，如果教師對學生有嚴重的體罰行為，是十分失當的，應當心有所愧，如果當日受體罰的學生找你理論，作老師的應當真誠地表達謙意，取得學生的諒解。但毆打老師，還要錄影並加以傳揚，就超越了師生諒解的範圍，觸犯了法律，只能依法解決。但是這一事件所折射的社會畸形心理，不是法律解決的範圍。它體現出一些人仍然對教師職業，甚至教育本身的一種瞧不起的態度，覺得你當個老師有什麼了不起，我既使當不了官，我做生意也可發財，我的地位仍可高你一頭，我打你，汙辱你，沒什麼了不起，不過是罰款，我有的是錢，當初你體罰我，現在我發達了，你仍舊是個卑微的教師，我就要站在你頭頂上威武一番，看你能耐我何？仔細想想，持此種心態的並非止此一人，這才是問題的癥結。我雖然講了這麼多，但也計無良策，想不出什麼錦囊妙計，唯提請社會大眾關心這一問題，眾人拾柴火焰高，庶幾可找出正確答案。

常某打老師無論有什麼樣的理由，都不能以暴制暴，應該用法律維護自己的合法權益。但是常某沒有 ，他釆用了暴力。根據中國的相關法律條文 ，他已觸犯了法律 。

張某這種垃圾教師就應該清除教師隊伍，支援張某的我希望你們的小孩上學都遇到張某這種老師，天天被腳踹頭！！！這樣就是教育得好你們的寶貝孩子！

1.不要抨擊律師，不管公訴還是自訴，律師只能維護當事人的權益，這是法律賦予律師的責任。這就是為什麼殺人犯，也會被安排辯護的原因，如果這個道理不懂，就不要去談什麼法律了。

2.我相信大多數教師都是一直默默付出，一心教書育人的，但是也肯定一小部分會有思維和行為的偏差。就如同我相信世界上好人多，但依舊相信總會有惡人一樣。

3.常某打人，就算打的不是老師，也是不對的，法律該怎麼處罰就怎麼處罰，無可厚非的。但是張某當年虐打學生也是不對的，嚴師出高徒和嚴父出孝子我覺得都有道理的，但是打學生也是分尺度的，打手板是打，連扇十巴是打，各種拳打腳踢也是打，這能是一個性質麼？

4.三十多歲對五十多歲人下手是不對，但是三十多歲對十來歲的孩子下手就是對的麼？如果當時有網路，學生被虐打的影片傳上了網，視張老師事件來維護臉面尊嚴的人，還能這麼理直氣壯麼？

5.尊師重道是中華傳統美德，但是尊重是自己贏取來的，不是要求別人給予的。不要總自己喊要尊重我們，而應該想著怎麼去做去改變，才能讓全社會都自發去尊重，這才是真的尊重吧！

單說使用的暴力手段來講，夠不夠成刑訊滋事有待商榷。但同時，這個案件也存在，師生、報復、拍影片上傳網路、及國家掃黑除惡的情況下，定他尋釁滋事沒毛病。

那大眾會原諒這個老師嗎？我同學就因數學不好常被數學老師打頭，幾十年都做惡夢，現在輕度抑鬱症，別說他打老師了，我們也想打，我們班只有一個學霸沒被打過，特理解！

我最煩那些勸我大度的人，你不知道我經歷了什麼呀！這種人你得離他遠點，因為什麼？因為他遭雷劈的時候容易連累到你，咣！扎你一刀，血還沒擦乾淨呢，他打那兒：哎！你要勇敢站起來 你死不死呀！我看到過老師把學生摁在地上拳打腳踢，也看到過老師提問同學，同學答不出來還笑了，老師直接衝上去，腳踢嘴巴抽。同學繼續笑，一路踢打從教室後面，踹出教室趴在地上。後面同學精神病復發，不要用你們的經歷和想象去衡量一個老師。中國很大，禽獸不如的老師也有，打回去並不覺得過分！

小學時候，我們老師熟讀紅巖。最值得他驕傲的就是，可以用紅巖裡的刑法為翻本，來體罰學生，變著花樣實現他的紅巖夢！舉著板凳站半天，講臺劃出五釐米紅線用腳尖跨著站兩節課，讓學生互扇耳光，無所不用其極。不早說只有差生才會被打，所有人都被體罰過！

這個絕對是蓄謀已久的惡性事件，回顧整個毆打過程，從路線規劃，前期踩點（為圍堵毆打老師做準備），實施打人，現場錄影（現場實施階段分工明確），網上傳播（傳至同學群，校友群，從而傳播到網際網路上），每個環節都精心謀劃，蓄謀已久的。毆打老師後半年的時間，老師選擇沉默，打人者的家屬給老師道歉了嗎？事實告訴我們沒有，依然在網上傳播轉播行兇影片，炫耀其毆打老師的行為。最後被檢察院逮捕，以尋釁滋事罪提起公訴。打人者老婆以為有錢可以擺平一切，先重金購買水軍影響輿論，現在到了庭審階段打人者依然抱著金錢可以擺平一切的想法，要當庭拿2萬塊錢私了，有錢不是讓你毆打他人的，有錢不是讓你挑戰法律的，有錢不是讓你對抗中央掃黑除惡的，觸犯法律就應該受到法律的制裁。

常某打的是一個成年人，而被張老師毆打、侮辱的是一名未成年人，誰更該受到法律的審判，大家更是心知肚明。法律屈服於強勢的教師群體和它身後的教育主管部門，而常某身後只有他年邁的老父親和刷鍋料灶的農村妻子，這場官司未打勝負已分。但是，張老師可憎的面目、可恨的言行、可悲的人生已經深深印在了人們心中！