4歲的男孩子，已經完全具備與人正常溝通和交流的能力，如果出現害怕看見陌生人的情況，大概有以下幾點原因。

1、平時戶外活動比較少，與小朋友一起玩耍的機會少，導致孩子在與人交往方面出現障礙。

2、家庭環境以及父母教養方式對孩子的影響。父母在教育孩子時是不是經常採用極端地暴力行為，是不是經常怒吼孩子？或者家庭環境是不是經常有爭吵？這些行為都可以導致孩子性格膽小怕事、懦弱、不敢說出自己想法。

3、孩子是不是喜歡看手機、看電視？經常沉迷於看電視和手機的孩子，不願意與外界的人有更多交流，慢慢地便會有意識地逃避與陌生人交談、交往，甚至躲避。

父母要經常帶孩子去接觸不同的環境、不同的人，這樣才能增強他與人溝通和交往的能力。多與小朋友接觸，從中找到玩耍的樂趣，慢慢地，在他的意識裡就會建立起“朋友”的思維，等到年齡再大一些，就會形成樂觀開朗的性格，社交能力也會越來越強，

如果是這個情況，首先應該找兒童心理醫生看一看。不要諱疾忌醫。

在那之前，家長能做的事情也很多。

首要，關鍵的一條就是從家庭到環境，包括幾個大人和幼兒園，進行排查。要用平和與安穩的情緒，跟孩子聊天。用這種方式，來找到孩子對大人恐懼的地方。譬如說，有的孩子可能在幼兒園被大人訓斥或者威脅了，都是有可能的。

其次，就是讓面相與氣質都很和善的朋友，來家裡玩，聲音要溫柔，和孩子一起做遊戲，讓孩子對大人產生依賴感。

最後，就是家長自己的耐心和細心，對孩子要像對朋友，而不是對仇人，不要訓斥，更不能打罵。

總的來說，最重要的是找到病灶，再對症下藥。

我女兒三四歲的時候也不愛講話，帶她去朋友家不願進門，就在門口哭，弄的很尷尬，長大一些就好了，現在6歲，見人打招呼嘴很甜，也不怕生了。可能孩子都會有這麼一個階段，家長多鼓勵孩子，但也不要勉強孩子，以免適得其反。

感謝邀請，相信家裡有孩子的都知道，孩子不愛說話絕大多數是因為他所處的環境關係，換句話來說，是缺少關愛。潛意識裡覺得是不是之前犯過的什麼錯，教育方法不當，沒有好好的引導方向，讓他覺得害怕，慢慢的演變成靦腆、內向的性格。其實孩子最重要的是大人的陪伴，多帶他出去走走，和小朋友們一起玩耍，慢慢的孩子就變的開朗起來了，別看孩子小，她們有自己的思想，告訴他，把自己想到的說出來，沒關係，一起來想辦法，和他形成朋友的關係，不是父母，這樣就會好很多。

家長自己好好想想是不是替代行為過多，甚至替代的孩子的心理。孩子是成人的鏡子，成長環境是否給予太多的壓制，家庭是否剝奪了孩子釋放情緒的權力。孩子不能有自己的想法，不能自己支配自己的行為，家庭是否有行為和語言的暴力。我從描述中看到：孩子目前的狀態呈現內心有很大的憤怒和恐懼。孩子對外界的恐懼是否源於家長平時對事物描繪的過於負面，或者干涉（比如這不行那不行）。是否是家長內心的恐懼投射給了孩子。這個孩子用行為告訴家長：請你看見我，請你迴應我，請你愛護我，我是我自己的主人。我看到很多評論者建議多帶孩子去人多的地方，家長請考慮一下我的問題再看如何讓他融入集體環境。首先，以目前的狀況您覺得您的孩子需要家人的愛多一些還是外人的愛多一些？！當然首先要學會如何愛。第二，一個對外界感到恐慌的孩子，你硬要讓他去接觸外界是否是一種暴力？！第三，養育孩子的過程中成人的情緒是否總是跟孩子攪在一起，沒有剝離清楚。最後，孩子是誰帶到這個世界上來的，就代表他成長的過程中終將需要成人的陪伴和接納。我的建議：陪伴他到社交場所，不能和別的小朋友或者成人相處就陪著他站在外面看一看，並蹲下來看著他的眼睛對他說：我知道你還不太適應，沒關係我們就在這看一看，我就在這裡陪著你。轉變是一個漫長的過程，不要突然期待開花結果，養育和養活是兩個概念。

比如寶寶遇到一件事，可以問他，寶寶是不是感覺開心，或者不開心，引導孩子說出來，當他慢慢突破自己的障礙才能順利的表達出來。

平時寶媽還可以帶著孩子多出去走走，讓孩子和其他小朋友一起玩玩，慢慢的學會融入群體，不過還是做家長的要有耐心，慢慢的幫孩子建立起安全感和自信心。

相信你的孩子一定會越來越好。

花姐姐問題分析：

四歲男孩子看見大人就害怕，也不愛說話，該怎麼辦？

這個問題的關鍵詞：

四歲、看見大人就害怕、不愛說話、怎麼辦？

花姐姐問題解析：

一、孩子看見大人就害怕，不愛說話的原因？

如果是生長在正常家庭的孩子，多半原因與氣質的原因，也就是說天生就是這樣的。

那該如何幫助孩子呢？

二、如何幫助孩子提升孩子的交流能力？

1.對於4歲以前的孩子，我們不必對他有過多的要求，我們可以試著用孩子的稱呼和對方打招呼，因為這個年齡段的孩子，只要親子關係好，他自然就會模仿家長所做的事情。

2.4歲以後，如果孩子仍然不願意和大人說話，見到大人就害怕，如題主的情況，我們可以試試以下法：

給孩子多介紹對方。小孩子為什麼不愛和大人說話，很大一部分原因是因為那個大人對他來說只是個無關的陌生人，所以我們要給孩子介紹對方，跟我們是什麼關係，幫助他們熟悉起來。

鼓勵對方和自己的孩子多做真實性的交流，如：你玩的玩具做什麼呢？

家長在跟別人聊天的時候，多聊些愉快的內容，多尊重孩子，有的家長恰恰相反，每當跟外人談話時，喜歡講一些負面的事情，揭孩子的短，或者喜歡講一些孩子好笑的事情，或者批評孩子不打招呼，或是覺得對方的孩子好數落對方，請家長對號入座有沒有這樣的情況。

那麼，久而久之，孩子會感覺，這些大人根本不是他的朋友，自然就會害怕或是疏遠家人。

孩子到了4歲，我們應該要求孩子去打招呼，但是方法一定要正確，可以多給孩子讀一些這樣的繪本故事等等，來幫助孩子。

當然最好是在實際生活中，給孩子一個友好的環境，大人們不要高姿態，要低下來給孩子一個友好反饋，這種反饋就會增強孩子的自信心。

自閉(孤獨)症，對於很多家長來說感覺很遙遠，其實不然。據研究表明，兒童孤獨症的發病率為1/59，也就是說每59名兒童中就有一名孤獨症患兒，其中男童的發病率為1/37，女童發病率1/151。這麼高的發病率家長該怎樣識別自己的孩子是不是孤獨症患兒呢?如果孩子有以下“五不”行為，那就要到正規機構進行康復訓練了。

　　一、不(少)看

　　不看或者少看。俗話說眼睛是心靈的窗戶，孤獨症患兒的眼睛基本沒有病理性的問題，但是很多孤獨症患兒是不會看人的。有的家長會說我們家孩子會看人啊，這裡說的看人是有意義的看，不是兩個人迎面走來相互對視一下就走過的，也就1-2秒鐘。這裡的看是你在和他說話時他會看著你對視時間超過5秒，大一點兒的兒童即使不說話從他的眼神裡也可以知道他在想什麼。而孤獨症的患兒要麼不看，要麼只對視1-2秒。

　　二、不(少)應

　　不應或者少應。如媽媽說“寶貝”，兒童答應“哎”，或媽媽說“你餓麼?”兒童回答“不餓”。這樣一問一答式就是有應答，有答應。孤獨症兒童的表現為叫好多聲他(她)沒有反應，或給他下指令沒有反應。

　　三、不(少)指

　　不指或者少指。“指”從動作上來說就是用手去指物或人，如“寶貝，你指指媽媽在哪裡?”兒童就會用手指指媽媽。從語言來說就是對人有所指，如兒童想要玩具就會說“媽媽，我想要小熊”，而不只是說“要玩具”沒有特指人。孤獨症患兒一般是不會指，或不會特指哪個人幫助。

　　四、不(少)語

　　不語或者少語。孤獨症的患兒部分沒有語言，大部分是會說，但他們的說就只侷限於會開口說字或句子，因為他們說的句子是屬於無效溝通。語言對於人類來說就是進行溝通交流的方式，孤獨症患兒他們模仿句子，如小明看到媽媽，媽媽說“叫媽媽”，小明也會說“叫媽媽”並不是去叫“媽媽”。小明是會說話，但是他說的話只是在模仿，屬於無效溝通。再比如花花能記住很多唐詩，動畫片裡的話他都能背出來，自己沒事就說，可是媽媽說“你給媽媽背首詩”，花花從來都沒背過。

　　五、不當

　　孤獨症患兒會表現刻板，玩手，喜歡旋轉的物品或自己旋轉，都是比較明顯的孤獨症行為。

　　“五不”行為是家長在家裡最好判斷孩子是不是孤獨症的方法，12-24月齡如果出現這些表現，就可以直接到醫院進行康復治療，再去進行專業評估確診，因為做評估是為進一步康復做參考，所以家長不要把順序搞錯;6-12月齡的孩子家長如果覺得和其他孩子不一樣，儘快到醫院做評估，畢竟孤獨症的干預越早效果越明顯，千萬不要聽信老人所說的“孩子長大了自然就好了”沒有科學依據的話，否則會抱憾終生。(來源：北京兒童醫院順義婦兒醫院)

　　國際醫學研究顯示，導致自閉症的根源在於腸腦功能失調。

　　什麼是腸腦呢?

　　眾所周知，神經細胞存在於大腦中，是思考和記憶的細胞，實際上它們也存在於腸道，腸道被5億個神經細胞包圍，其擁有的神經細胞數量僅次於大腦中樞神經，所以我們也稱它為“腸腦”。也就是說，我們人體有兩個腦，一個是脖子上的顱腦，也就是通常所說的大腦;一個是分佈於食管、胃、小腸、大腸內層組織中的腸腦，它包含神經細胞、神經遞質、蛋白質，還有複雜的執行線路。在胚胎時期，大腦和腸腦本是一個整體——神經脊，發育的過程中，才逐漸分開，但是仍然透過迷走神經定期進行溝通。

　　二者分工明確，腸腦主要透過分泌神經遞質和平衡神經遞質濃度來調控情緒。而一旦腸腦神經功能失調，就無法正常分泌神經遞質，從而誘發不良情緒。所以，腸腦神經功能的正常運轉，是我們維持正常情緒的基礎。

　　研究結果顯示，自閉症孩子的腸道記憶體在著不同於正常孩子的細菌，這些細菌可能是透過改變相關代謝物的濃度，影響神經遞質的功能，進而影響到相關腦功能。

　　經過試驗發現，金優1號smart one智優益生菌可以透過對腸腦神經系統的調節，恢復正常的神經遞質分泌，從根源上舒緩不良情緒。