如果孩子學習成績好，而且有較好的自學自控能力，建議不用去銜接班，完全可以自己在家自學初一內容，適當做一些拔高題目，迎接開學考。如果孩子自控差，不會自學，成績一般，家長又要忙於工作，建議去上銜接班，老師帶著預習新初一內容，課後老師也會佈置作業，對孩子能起到約束作用，開學後孩子也能更好的適應初中生活。

不建議上，上了有可能覺得自己會了，在課堂上反而不認真聽講，自制力好的還好，自制力不好的可能還會影響別的孩子聽課，不如利用這時間看看書等，發展一下興趣愛好

當然要上小升初銜接班，主要原因如下:

1、孩子升入初中後，要去適應很多地變化，如果不能及時地調整將會嚴重影響到學習;

2、教材變化，從教材角度來看，小學高年級和初一的學習科目變化並不大，但教材的知識量加大、難度增大，具有獨立學科體系內容的知識越來越明顯，反映知識的規律性、嚴密性、邏輯性越來越強，這對剛進入初中的學生來講需要一個適應的過程;與小學相比，初中的學科從寥寥幾門到一下子增加到十幾門。每個科目的老師都不同，這節課剛上完，下一節又換了老師，換了內容，換了學習方法。門門有作業，接應不暇;

3、學習環境和教學方法變化，進入初中後，孩子面對的不再是一位老師包班管理，而是所有任課教師的教育管理方式。班主任不一定是主課老師，也不再像小學階段那樣,老師照顧得細緻入微、具體而周到，學生要由看管型向教育管理型轉變。在教法上，中學老師變單純傳授知識向啟發思考上轉變，比較重視啟發學生獲得知識的能力，老師會根據知識結構特點和多數學生的接受情況，選擇重點、難點加以突破，一些一般性問題不一定都講，尤其是優質初中,課堂節奏較快、板書量也大。學生要由依賴、寬鬆的學習，向獨立、自主的學習方式轉變，孩子自主學習、料理事情，自行支配的時間大大增加。如果不適應這種環境和方法地變化，這對剛升入中學的學生來講，尤其是自理能力較弱的學生將會直接影響到學習;

4、學生身理和心理變化，升入初中，絕大多數孩子身體發育日趨成熟，處在人生的第二個生長髮育高峰期，他們的認識能力、興趣、愛好，以及個性特徵都會發生急劇地變化。如：小學階段多數學生能夠順利地完成老師佈置的作業，對老師講課深信不疑，而中學生一方面對老師的要求重視、信賴，另一方面由於他們的自信心、自主性加強了，也有了一定評價教師的能力，不會一味地簡單聽從。如果家長不能及時發現問題，隨時與孩子溝通，同樣會出現問題;

5、剛升入中學的學生，對中學生活既新鮮更感到不適應。如果學生不能儘快地適應新的環境和老師的教法，在學習上一個環節出現了問題，就有可能影響到其它環節。學習的模糊點出現越多，學習越被動，孩子一旦失去了自信，上課沒有了激情，作業困難會越多，成績自然急劇下降。小學階段的優等生，家長心中的好孩子，有可能變成初中階段的學困生，孩子著急、家長失望;

6、小升初銜接課程的學習就是透過對初一知識的預習和滲透，對學生進行學法的指導。這樣學生就會避免一些問題的出現，進入中學後只是去熟悉老師、同學和環境,有利於平穩地過渡到初中學習。相信學生透過小升初的銜接輔導，起點高了、信心足了，學習會更加主動，在新的環境下學習興趣會更濃。在老師的鼓勵和同學們的羨慕中，他們的學習成績自然穩定提高;

7、小學階段面臨的競爭只是小範圍的，或許是某個某個區、某個學校的優秀同學。但初中後，可能面臨的是來自全市各地的透過擇校來到的同學們，競爭更加激烈。特別是現在公辦初中不能擇校，民辦學校都是透過考試擇優錄取的生源，能考上同一所學校，大家實力都不差，競爭能不激烈?

8、相比小學，初中更要求同學們具有主動學習意識，如果上了初中還等著老師告訴你該怎麼做，該怎麼學習，什麼時候做練習題......那你的成績一定會不理想的，這也是為什麼很多孩子小學成績好，但是初中成績卻直線下滑的原因。銜接課程，將重點培養孩子的主動學習意識;

9、相比小學，老師的教學形式和方法也不一樣，各科學習方法也不一樣，所以，為了讓孩子更快速的適應初中生活，強烈建議孩子上小升初銜接課程。尤其是成績平平的同學，這個暑期是追趕學習成績的關鍵時期，會幫助你回顧小學學習內容，預習新課程，培養主動學習意識，幫助你夯實基礎知識，為新初一奠定基礎。

以上僅為個人建議，僅供參考

第三個答案比較中肯，上不上還是要看孩子的學習能力自控能力。學習能力和自控能力強的孩子沒必要上，但是假期裡還是不能放羊了，家長可以佈置一些事情給他做:1.鍛鍊身體，2.堅持每天都要閱讀，假期裡閱讀幾本好書，3.增加英語閱讀量。

我教過小學數學和初中數學，就從數學的角度說一些看法——

對於處於成績兩端的孩子，都可以考慮。

一類是，數學能力很優秀，充滿好奇心，精力充沛的孩子。我覺得有必要，但前提是，找到教學質量過硬，方式靈活的教師。在這段時間，可以讓孩子儘可能多地接觸初中數學概念，合適的學前引導，就如同給孩子開啟一扇大門，讓他（她）驚呼，哇，原來，初中數學有這麼多內容！他的期待，他的躊躇滿志，都能轉化成未來學習的主動性。

還有一類是，小學數學基礎就不紮實的學生。我對學生說，七年級上學期的內容，就像六年級的加強版。可以乘著暑假這一段時間，透過銜接班的查缺補漏，和知識深化，讓孩子把以前一些極為重要的知識點鞏固。比如，無所不在的比例思維，百分數概念，以字母代數的深刻理解，基本幾何圖形的熟練運用等。這樣，進入初中的學習後，孩子跟得上班級的提升步伐，不至於在一開始，心理上就處於劣勢。

對於中間成績的孩子，主要是尊重孩子意願，想好好放鬆一下，遊山玩水也好，培養業餘興趣也好，都行。如果孩子有主動學習的想法，家庭經濟條件也許可，那就上。

這個你的根據孩子的情況，孩子成績好與不好都得參考下孩子的意見！

要我我會給孩子溝通報班，因為小升初啊需要學的進步的太多，也怕孩子在新一學期的知識掌握的不夠好，從而耽誤孩子，家長一切以孩子出發！孩子一切以學習為重！

看情況而定吧，平時成績比較好的孩子在辛苦了六年後即將面對繁瑣的初中學習生活，可以適當放鬆一下自己。無聊時適當看看書，也可以找上一學年的同學書本試著接觸一下，讓自己感受一下初中的學習知識。

成績較差的同學有必要去銜接班看看學習一下。當然也要看家庭情況而定，現在的銜接班費用死貴死貴的，畢竟不是每個家庭都有錢，條件不好而且基本功比較差的同學我建議還是好好在把四，五，六年級的所學好好鞏固一下，想想自己那些地方不足，把它補上來，到初中後也不至於跟不上學習的節奏。謝謝邀請。

建議還是上。

小升初對孩子來說，是學習生涯的第一個關鍵轉折點（第二個是上高中，第三個是上大學），銜接班的作用，就是讓孩子更平穩地從小學過渡到中學。

因為跟小學相比，中學的課程、環境、教學都發生了變化，如果孩子能有一個平穩、緩和的過渡期，進入初中後就能更好適應進去，整個初中階段的學習就有一個良好的開端，而我們知道，良好的開端是成功的一半。

1.初一“九門功課同步學”，學習任務量驟升

小學階段，孩子只需要學習語文和數學兩門主要課程，最多還需要學習英語（實際上是非常基礎的知識，26個字母以及最簡單的日常用語），學習的任務量不大，契合兒童的認知水平。

進入初中，英語被提到和語文、數學一樣的地位，同時還開設政治、歷史、地理，化學、物理、生物六門學科，九門功課同步學。從兩門（或三門），陡然上升到九門，學習任務量幾何級增加。

當然，這個時期的孩子開始進入青少年時期，認知能力也在迅速上升，從兩門漲到九門的學習安排並非完全不合理。

只是，剛進入初中，難免會有一個落差。極個別孩子的確天資聰穎，能迅速適應，但對於大部分孩子來說，需要一個較長適應過程，在這個過程中學習上的各方面表現，比如平時做題目的正確率、考試分數等，都會比小學時期有“下滑”跡象。

而這一時期的孩子正處於身心迅速發育的狀態，這種“下滑”如果不能迅速改善，或者有家長老師來引導，很可能孩子會對自我的認知出現偏差，對整個初中學習造成負面影響。

2.學習環境變化，競爭性、“功利性”更強

小學是打基礎的階段，有6年的時間，除了最後的小升初考試，平時的期中期末考試，更多的是對孩子學習成果的檢測，沒有那麼多的“功利性”，處於兒童期的孩子們之間也沒有那麼多的競爭心理。

進入初中，只有3年學習時間，目的性很強，而且隨著當前社會教育水平的上升，這種目的性越來越強，直接表現為考名牌高中。以前我們只說名牌大學，現在我們還談名牌高中，因為進入好的高中，就是進入好大學的前提。

所以學習的功利性變強了，孩子們所有的學習、所有的努力，並不是“我想學習這些知識”，而是“我需要這些知識來考高中“。同時，進入青少年時期的孩子們也開始有了更強的競爭意識，結果就是，不只是中考很重要，平時的期中期末、乃至初三期間的月考，都變成了很重要的考試。

這種變化，我認為孩子們需要提前認識到，需要有家長老師加以引導。而銜接班，可以”模擬“初中學習環境，輔導老師也能起到引導作用，家長也提前進入狀態，與老師共同引導孩子。

3.老師的教學方式、孩子的學習要求不再一樣

初中老師的教學方式，跟小學老師是不一樣的。

小學老師 會很清楚他們的學生都是兒童，根據他們對兒童認知水平的評判，會盡可能將知識講得淺顯易懂。

而初中老師就不同，他們的學生不再是兒童，而是身心正在迅速發育的青少年，並且出現了天資上的差異。這意味著老師講課不會像小學老師那樣，認為必須講得非常淺顯才能讓學生理解。

除了從事初中教育很多年的經驗豐富的老師，初中老師很容易對學生整體的認知水平的判斷出現偏差，明先的一個現象就是一部分學生一下就理解了課堂知識，一部分學生要很長時間消化課堂知識，還有一部分表現為在課堂上聽不懂。

對孩子們來說，學習要求也跟小學時候不一樣了。小學的時候，上課不做筆記也沒所謂，考試其實也不是那麼難，基本上都是書上都有的，考90分的學生跟考60分的學生，其實並沒有實質上的差距。

而初中的考試，正如前文所說，功利性更強，試題會在難度上分級，有些試題就是“為尖子生準備的”。課堂上，老師也會經常對課本知識進行拓展，課堂筆記就顯得非常重要，這些拓展知識就跟“尖子生試題”一樣。

所以，孩子如果能提前感受老師教學方式的變化，在一個有競爭性、功利性，但是競爭性、功利性又沒有那麼強的模擬環境裡，改善自己的學習方法，對於進入初中階段來說，是非常有幫助的。

小升初的銜接班上還是不上？

小升初的銜接班兒上或者是不上不能一概而論。要根據孩子的學習情況而定。

但總體來說上，比不上要更容易適應初中的生活。對於大多數孩子來說，畢竟初中的知識都已經提前學過了，等到初中再學的時候就會容易很多。

所以條件允許的情況下，能上還是上吧。

但必須要得到孩子的理解和支援。如果他不願意學，那麼也只能是，白花錢，浪費時間。

如果孩子自學能力非常強，學習成績也非常好。那麼可以嘗試著讓他自己看一看初中課本，提前學習一下。如果感覺效果不錯，那就讓他自由發揮，自學吧。如果感覺著，學的比較吃力。那還是報個班兒，讓專業的人教一下比較好。

是要做好小升初銜接，不是要上小升初銜接班。

小升初銜接很重要。

首先是心理上的銜接。初一是中學生了，老師對待學生的態度，老師的教育方法都不一樣。要自然過渡。

第二是學業上的過渡。初中的老師不會像小學老師那樣講得特別細。學生的及時預習複習特別重要。不然一開學蒙了，等醒悟過來，再抓就很吃力。還會影響孩子的學習負面情緒。

學有餘力的孩子，自己可以預習到位的可以不上。

家長有能力輔導的可以不上。

學習成績中等或中等以下，自主學習不能解決的同學建議認真預習。

開學後有重要的分班考試的建議要重視。

銜接的方法自己學習，家長輔助學習，去輔導班都可以。