要根據自己孩子的成績而定，沒有偏科，成績良好覺得就沒必要，不如帶孩子出去旅遊看看外面的世界和風景，開闊孩子眼界。

家長有經濟能力，而孩子也願意去補課的就補啊。

這和公平沒有關係，只和孩子的學習態度有關係。能夠獨立學習的孩子，是不用家長操心的。

補課除了補文化課，更多的是學習方法和技巧。只有掌握了適合自己的學習方法和技巧，才能達到補課的目的。

學習一直都不是一件容易的事，沒有公平不公平，學霸不是天生煉成的。大家加油吧。

不公平一個孩子應該有一個快樂的童年、學習在學校為什麼沒有學好、需要假期的時間要和孩子補課、認為公平嗎？不公平

首先，我想問題主一個問題，這個世界除了時間以外，有公平嗎？

所以，千萬別說公平不公平的問題，這個世界的規則就是如此，除了時間以外，很難在其他方面找到公平了。每年的暑假，每個家庭的狀況不一樣，孩子情況不一樣。上不上補習班只是家長的選擇，是孩子的選擇。談不上公平不公平的問題，只是選擇與不選擇，有沒有條件選擇的問題。

對孩子負責，要根據家裡和孩子的實際情況來，如果是家裡有條件支援孩子上補習班，孩子又需要上補習班，那就要安排孩子去不行，這樣就是對孩子負責，反之就是不負責。所以也不要拿孩子的前途命運去博那個虛無縹緲的公平。

今天剛剛發了一篇怎麼給孩子制定暑假計劃的文章，是以我的孩子為例制定的，寫的比較詳細，親們可以移步我的主頁去看一看。這裡在簡單地分享一些思路過程，給各位家長參考：

把時間分段：整個暑假比較長，一定要有目的地做好規劃，才能有的放矢，讓孩子勞逸結合。我分了四個部分，分別是，休息+學習+休息+收心。四個階段。

根據分段時間制定計劃：兩個休息階段，主要是讓孩子調整狀態，放鬆休息用的。隨便安排。學習階段最好是能夠根據自己家庭和孩子學習的實際情況作出安排，訂好放心，是培優還是補差，科目是那些，圈定目標，才能事半功倍。收心階段，主要是開學的前一個禮拜，讓孩子調整狀態，逐步收心，儘快進入學習狀態，便於來期能儘快投入到學習中去。

分析總結：把計劃目標，細分到天，做好每天的分析總結，能讓孩子養成良好的習慣，將收穫最大化。

一年一度放假季，也是學生成績彎道超車的時機，補習班高峰期，有提到對於孩子是否公平，這個問題的角度很新穎，嘗試可以從以下幾個方面考慮，

一、孩子主觀想法

在孩子學習的過程中，孩子並不是獨立的學習個體，他也會有自己的學習生活圈，也會是屬於學校的學生，放大了來說也是社會的一員，所以其實公平不公平是沒有辦法去單一角度的評價的。

但是要不要上輔導班其實是可以自由選擇的，你可以讓孩子假期好好玩，完全不用去參加額外的輔導班，也可以合理安排孩子的時間規劃去適當的選擇一些輔導班給孩子學習。

前提是孩子的主動想法是怎麼樣的？他自己對於假期的規劃或者想法有什麼樣的安排，還是需要以孩子的主觀想法為主要參考因素。不可否認現在很多孩子對於輔導班已經習以為常，不會說去考慮，他同學去上輔導班就是不公平的，而且會認為這是一個正常現象。

二、輔導班必要性

其實公平與否不是因為輔導班存在造成的，而是我們每一個孩子的生長和受教育的過程本身就是不會完全相同的，就像我們常說的“世界上沒有兩個完全一樣的樹葉。”孩子的生存環境，生長髮展，智力水平都決定了我們的教育不會完全的公平，都是會因為孩子的各性有或高或低的差異。

所以是否選擇輔導班只是因需來定，如果你覺得孩子上學期學習過程中知識學習的不紮實，希望有老師能夠針對孩子的情況進行針對性的輔導也是OK的。

如果孩子本身成績還不錯，自己也有規劃安排的進行暑假，其實沒有必要進行輔導班的學習。

三、家長對於輔導班的觀念影響

很多家長會覺得別人的孩子去上輔導班，自己的孩子不去就是會落後，其實結果不一定的。

也有很多孩子上了輔導班學習成績和接受能力並沒有得到很好的提升，其實學習的過程我們更加註重的是孩子學習能力的培養，會學習的孩子不上輔導班也是能夠很好地學習學科的知識，還會學有餘力的培養興趣愛好。

所以家長一定不要把自己的壓力嫁接到孩子身上，根據孩子的具體情況因材施教才是好方法。

基本上每年暑假期間都會有各式各樣的輔導班想方設法吸引學生到輔導班上課，有興趣班、特長班、文化課輔導班等，還有各種優惠措施，真是讓人防不勝防，家長和學生自己也無所適從。

1.真假資訊難辨

不管我們在廣場上休息，還是在商場買東西，都會有人把宣傳單、名片塞到你的手裡，甚至停在車位上的轎車和摩托車都塞有宣傳單和名片，各種各樣的廣告詞充滿各種誘惑，面對著這樣的情況，家長不知道如何是好？尤其是對那些需要到輔導班上課的孩子。為了送小孩到好的輔導班上課，問親戚問朋友，多方打聽，貨比三家，看看哪家靠譜。我們不得不說，現在開輔導班的人太多了，就在我們縣城不到100米就有四家輔導機構。

2.教師上課性質變味

在輔導班裡面，有些老師並不會認認真真地教，而是上課的時候在故意拖延時間，因為輔導班裡面的老師是按每小時多少錢來付工資的。比如有些數學題目，確實有點難度，那麼如果學生不提前去思考、去做的話，那麼到輔導班課堂來做就會費很長時間，所以，有的時候，一堂課學生感覺沒講什麼內容就下課了就是這個道理。這樣的話就演變成了學生出了高價錢來輔導班做難題，本來是來補基礎知識，打牢基礎，上課的性質就變了味兒。

暑期的補習班對小孩來說是一種負擔，在學校每天都要上課，好不容易放假想休息一下，結果，假期也要上課，剝奪了小孩休息的時間，對孩子來說是非常不公平的。

是的，放假應該是孩子放鬆，去接觸和學習書本以外的東西的時間，可現在卻成了被譽為彎道超車的好時機，而且越演越烈，甚至低年級孩子也加入了補課的大軍。

什麼是公平？應該是孩子樂意去做吧，如果孩子是能自主的決定自己的事，在補課這件事上，能自己選擇補與不補，對他來說就是公平的。

培訓班為啥這麼火？其實是家長跟風，是家長們給捧火的，見別人家的孩子學，自己就沉不住氣，唯恐自己孩子落後。去問問，真正想上培訓班的孩子有幾個？都是“我媽覺得我應該上培訓班”。

我的朋友孩子上一年級，就告訴我，別人家的孩子都上，自己家的不上，心裡發毛。本來自己家孩子就不如人家的孩子，那就比別人開始的早點兒吧。

所以，只有家長真正認識上培訓班，對自己孩子的意義。真正尊重孩子，幫助孩子成為最好的他自己，也就真正做到對孩子公平了。

其實，對於教育資源來說，一直都沒有什麼公平可言，有錢人的孩子和普通人家的孩子的教學資源會有很大的不同，這個透過身邊的孩子就能感覺的到。可是我們卻無法改變，也許只有在學校裡才會是暫時公平的，而課外的時間才是拉開孩子之間差距的最大原因。我們為孩子選擇補課班，一般的家庭會選擇集體的補課班，而家境好的可能會選擇一對一；普通人家的孩子課後可能會選擇一些個興趣班，而家境好的孩子或許已經在系統訓練了；如果說普通家庭的孩子經常去旅遊開闊眼界已經是非常不易了，或許那些個有錢人家裡的孩子出國就跟逛街一樣平常了。想想這兩樣培養孩子的方式，結果會是怎樣的不同。所以，不要去追究到底有怎樣的不公平，我們每個家長儘自己所能就好，努力培養孩子，讓每一個孩子都能快樂的成長就可以了。

每個人的育兒理念不一樣，每個家長的做法也會不一樣，不可否認，家長都是愛孩子的，家長們也都在用一種自己認為對孩子好的方式來養育著孩子，給孩子報補習班，這也是家長關心孩子的一種表現，所以說，家長的這種行為對孩子來說，也談不上公平不公平。

“望子成龍、望女成鳳”，這是全天下所有父母的心願，為了讓孩子成龍成鳳，家長們讓孩子多學習、多補習，做法也是可以理解的。只要這種做法孩子能接受，那麼孩子就不會覺得不公平；如果孩子不能接受，那麼孩子心理可能會有抱怨，會覺得不公平，本來放假就是讓孩子們休息的，可是家長卻讓孩子繼續上課學習，難免會有些孩子心存不滿，覺得不公平。

我家孩子基本上放暑假和寒假都是休息，除了完成學校老師佈置的假期作業，孩子基本上都是在按照自己的意願過假期生活，我們家沒有在假期給孩子報過補習班，我的育兒理念是孩子該學的時候好好的學習，該玩的時候痛痛快快的玩。

我覺得學習是一個長期而枯燥的任務，如果孩子一直學，沒有玩的時間，我怕孩子會痛恨學習、討厭學習，因為學習把孩子的時間全都佔滿了，孩子沒有屬於自己的私人時間，不能釋放自己的興趣愛好，這種生活也是挺枯燥的，都說童年應該是彩色的，童年的回憶應該是幸福的，只有學習的童年一定不是彩色的，也一定是不幸福的童年。

為了讓孩子能有一個彩色、快樂的童年，我把孩子的假期時間全都給了孩子，讓孩子自己做主支配自己的假期，家長在條件允許的情況下配合孩子，讓孩子的假期過得更加快樂和有意義。

一張一弛，文武之道也。孩子的學習也一樣，不能一直讓孩子緊繃著神經，天天去學習，讓孩子適當的放鬆一下，調節一下緊繃的神經，孩子的學習效率會更好，就算是機器也不能一直高速的運轉，否則容易損傷機器；孩子不是機器，更是要注意休息和放鬆，適當的休息和放鬆，會讓孩子走的更快和更遠。

首先說，上不上輔導班一般不涉及對學生公平不公平的問題。

作為初中英語老師，對輔導班感受頗深。在我剛剛參加工作時，幾乎沒有輔導班，最多就是學生家長找老師幫助給孩子補習下功課。這種補習一般情況下老師也不好意思收錢。隨著城市輔導班的興起，農村的輔導班也逐漸跟風而起。一些老師也心驚膽戰的開始辦個輔導班。隨著輔導班的逐步發展，輔導班也全面在城市、農村發展起來。輔導班的種類，也從當初的文化課輔導發展到跆拳道、舞蹈等興趣輔導班。

對於孩子來說，在學校學好課程是最好的。但是由於各種原因，很多孩子產生的薄弱學科。這樣學生就需要補習弱科。如果學生能夠把弱科補習好，學生的成績就能夠上去。這也是大多數學生上輔導班的重要原因。

可以說，學生上輔導班是現在學生學習情況決定的。

學生能不能上補習班，是學生自己的學習情況決定的。是學生自己的問題。學生自己如果能夠改變自己的學習情況，那是學生對自己負責。