先讓孩子獨立完成家庭作業，然後讓孩子學會逐題檢查，在孩子自己認為正確無誤的時候，家長才檢查，如果發現還是有錯誤，標註出來。讓孩子自己改正，如不能改正確，先讓孩子獨立思考，也可以多讀兩遍題，弄懂題意後，就能做正確了。如果還是不行，則由家長引導孩子讀題，可以逐字逐句的讀，達到弄懂題意的目的，從而完成作業。但後面這種情況，說明孩子的理解能力差，家長就要根據錯題出一些同類的題進行練習了。否則，孩子學習的知識掌握不好，就會容易遺忘，學習就會掉隊！

有句話說得好：不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳。家有小學生的朋友，對此應該深有感觸。

你忙著準備晚餐，他悄悄開啟電視看得有滋有味。你衝過去啪的一聲關掉電視機，大吼：“先做作業！”他不情不願磨磨唧唧去拿書包。

“給我看手機上，老師佈置的作業是什麼，好不好？”你剛想在煮湯的間隙追劇，他卻一把搶過手機。

“這道題我不會……”

忙活半天，以為終於能坐下來略事休息，可他每隔三十秒，就拿不會做的題來找你。

於是你使盡洪荒之力，深入淺出地講給他聽，末了，他卻仍一臉懵逼。只好耐著性子又是舉例又是畫圖再講一遍。講得口乾舌燥，可最後，他還是不知所以。

“咋這麼笨呢？！”你終於忍無可忍，“啪”的一聲，，給他後腦勺一掌。

“哇……哇……”他大哭，把筆一扔，作業本一撕，罷工反抗。

號哭聲，呵斥聲，拍桌子聲，杯子摔碎聲……房間裡亂成一鍋粥。那一刻，你想死的心都有。

這樣的畫風，是不是很熟悉？

1、孩子放學回家，要麼先吃飯，要麼先做作業。完成作業之前，絕不能看電視。會影響孩子的專注力，做作業時容易感到厭煩。先做什麼再做什麼，要養成習慣，輕易不能破例。

3、孩子的作業，只要沒有超綱內容，即便是不會做的，也要讓他自己想辦法解決。絕大多數情況下，較難的題也是可以透過溫習課文、閱讀例題解決的。

如果家長有問必答，就會養成孩子不愛動腦的習慣，略遇到一點困難便向家長求助，既不利於提高成績，也會令家長不勝其擾。

最主要的是，大多數家長講題目並不專業，不能針對兒童的心理發育特點選擇恰當的方法，解題思路也與課程設計不一致，答案雖然給出來了，過程卻未必合理，孩子聽不懂，家長難免煩躁。

“輔”即輔助，應該是為孩子提供舒適而安靜的環境，必要的資料與工具，以及嚴格的時間管理。

“導”即引導，孩子做作業時遇到困難，該如何解決，家長應為其引導可能的路徑，並提供便利的條件。

不建議家長代替老師的角色講題目。專業的事只能由專業的人做，就算是10以內的加法這麼簡單的計算題，你教給他的方法也不一定正確。而且，從小學到初中，所有年級的所有課程，你能做到全部精通麼？這幾乎不可能。

就算你是位很用心的家長，願意努力鑽研教材，與孩子一起成長。但是，如果孩子養成了依賴的習慣，終有一天，他觸達了你的能力邊界，再要往前行時，你該怎麼辦？