嚴是愛，縱是害。學校是培養人才的，教師應以教育為主，管理為輔，教書育人，為人師表。一日為師，終身為父。如果教師採取極端方式暴力解決學生的問題，往往會對學生造成不利的心理影響，更有可能讓某些學生記恨，造成報復性行為！所以要杜絕以暴制暴！謝謝邀請！

教育孩子是門學問!數學家華羅庚說:沒有愚笨的學生，只有無能的教師!英國教育學家道爾頓說:每個孩子都是天使，只不過有些是次神的孩子而已!請家長罰站罰抄作業，這種打我小時候就有的方法，北方某些城市的某些學校，還在沿用著!這還能行不能行？圖形記憶法史賓努斯記憶法及3D建模大資料的時代，教育應該與時俱進!我兩年前在平面媒體看到這麼一個報道，南方某小城市一所重點高中，幾名中青年教師在節假日開發研製了一款叫21世紀智慧樹的教學軟體，它包括了從小學到高中的全部數理化課程，研發者說:只要不是白痴，學會了這裡的知識，都能考上重點大學!

第一，老師不再用心交，只為了在課堂上呆到下課，然後去上輔導班的課，這不是已經出現了嗎？

第二，會把學習環境搞壞，讓想學的人受傷害。

第三，我想這種情況都是個例，反而新聞經常是老師打學生，特別是幼兒園。

個別老師確實成了教育界的敗類，暴毆、侮辱、勢利、性侵、騷擾、強姦什麼事都敢作，這難道也是為孩子好？也是恨鐵不成鋼？？老師也有親戚、朋友、同事、學生……為什麼都不願意出來證明他被打是冤枉的？一貫品行不端！！這老師也承認當年數次蓄意暴力毆打侮辱的事實。教師不是法外之地，特別是那些惡貫滿盈的老師。體罰和蓄意毆打侮辱是有區別的。打孩子，人倫敗壞，給社會一不好的影響，應嚴厲懲罰，如果是你的孩子被暴力毆打侮辱甚至姦汙……不會只二個耳光吧？尊老 還要愛幼。當然大部分還是令人尊敬的好老師

以後就把老師的講臺單獨隔離開，老師只負責講課，下面學生只負責學習，互不干擾，互不侵犯，多好！就誰也打不著誰了，老師也看不見學生，學生也看不到老師，大家多和諧！強烈建議國家推廣！

這個問題剛好和我相切……

我在小學六年級時（上世紀1970年），曾遭過體育老師在操場當眾學生面，掌摑我的耳光。清楚地記得，受侮辱的我，淚流滿面，上前抓住老師的衣服，將他往校長辦公室拽，逼著體育老師向我賠禮認錯，體育老師一臉不愉，在校長的嚴責下，他向我認錯（當年文革正起）。

1974年我上高中時，有復仇的思想，那時我身強力壯，可輕鬆完勝小學體育老師，但經過幾年的中學教育，復仇的想法被成長而熄滅。

巧的是，1979年，我在一家工廠工作，這名體育老師調到工廠的子弟小學任教，我還經常去子弟學校打乒乓球，我和體育老師還成了球友。

老師愛學生，學生尊師長，這是中國幾千年傳下來的美德，我想今天，打學生的老師，報復老師的學生的現像會少之又少。

自古以來欺師滅祖者被定在歷史的恥辱柱上……沒有任何理由攔路毆打昔日的老師，昔日是少不成器受老師責罰，如今是老不成器毆打老師……還給中年無能的自己找啥藉口，真正的強者是以德報怨，沒有不尊敬師長的

我帶過幾屆畢業班，有感受。

學生家長有這麼幾種表現：

一種是當著孩子的面，把孩子管理權交給了老師，明確表示，把學生當自己的孩子，該打就打，該罵就罵，嚴加管理絕不姑息。

一種是從來不和老師有任何交流，對學生在學校的表現不管不問，放任自流。

一種是對孩子特別溺愛，當掌上明珠，別說老師管了，和學生髮生矛盾家長都能到學校興師問罪。

其實老師心中何嘗沒有數，那些孩子能管，怎麼管都是有區別的。

我真的不理解那些體罰學生的老師們，盡力做好自己應該做的事，報著不誤人子弟的原則做好自己的工作就行了，不管是什麼心理，用極端的手段對待學生真的有效果嗎？既然沒有，費心勞神，得不償失，那是何必呢？傻！！！

教育不是打罵，敢管不是敢打，必要的體罰要有，但對學生的一片愛心更重要！不敢管是不負責任的表現。對個別學生的縱容，是對全班學生的不負責任！做自己該做的，那怕二十年後被追殺。

把人渣清除出教師隊伍，教育界更純淨，個別老師嚷嚷幹不成了就讓他辭職，問題這些人會辭職嗎？沒有懸念～絕對不會。當年張老師對常堯的傷害遠遠大於現在還回來的，當年常堯是個孩子，張老師卻是壯年，論身份張是老師當年打人合理合法，現在被打遭到報仇還是抬出教師身份，一點委屈受不了，還因為其職業身份牽扯出一大堆道德婊。