簡單，以後老師直接說，願意寫的交，不願意就不交，老師輕鬆了，家長也開心。家長是又想馬兒跑又想馬兒不吃草，修仙嗎？

晚上放學留作業很正常，

我孩子的老師每晚都留作業。

如果有完不成學生，

把孩子接回去，

完成作業在送回。

對老師的這個做法，

我們家長都很贊成！

沒有有意見的！

他們班學生的學習成績，

在同年組排第一。

同年組很多學生都想往這個老師班調，都羨慕這個老師！

支援家長，老師沒開過家長會嗎？徵求家長意見，同意佈置作業的就給他佈置，不同意的不佈置，這麼好辦的事就沒辦法了？

這些懶鬼有什麼資格要孩子，國家就該對每一對情侶結婚前進行嚴格的考試，這種事都可以挑三揀四，他幹嗎不去撿垃圾，垃圾都一樣不用撿，睡大街更好，哪條街都一樣水泥鋼筋絕配。

這種情況是比較少見的，但它絕對有代表性。關於學生作業，教育部、國家衛健委等八部門聯合印發《綜合防控兒童青少年近視實施方案》，“小學一、二年級不留書面家庭作業；三至六年級書面家庭作業完成時間不得超過60分鐘；初中不得超過90分鐘，高中階段也要合理安排作業時間。寄宿制學校要縮短學生晚上學習時間。”這個規定成了這部分家長的尚方寶劍。

建議分層佈置作業。分為ABC三檔，一個小時之內能完成多少就完成多少。同時通知所有家長，把要求通知到位即可。

建議精選佈置作業。不做重複機械的訓練，結合學情對習題精選精煉，配合分層可以分為:A基礎發表60%、B拓展提升30％、C創新拔尖10%。

建議盡心盡力就行。現在作為老師特別不容易，既要質量，又要減負。家長這種情況畢竟少數，不要因為這個打擊到你的教育熱情，盡心盡力做好教育工作，做到問心無愧，決大部分家長是理解和支援的。

家長既然嫌學校老師留作業多，不如意，家長還是把孩子領回去自己教吧，這樣也免得花時間去教育局告老師了，不是滿好的嗎？

哈哈，這位家長狀告老師佈置家庭作業的做法是錯誤的，其狀告的內容不受法律和政策的支援和保護，屬於無理取鬧。教育局管理人員應該在耐心的解釋政策之後，勸說其既要注意孩子的休息，也要把孩子的學習重視起來。

這是因為：

教育部曾經在2018年下文，具體規定了各個年級所對應的作業量，學校安排的作業只要在這個範圍之內，就是合理合法的。

檔案明確規定，小學三至六年級家庭作業時間每天不能超過60分鐘。也就是說，學校可以給學生布置一個小時的作業，這是合理合法的。絕不是這位家長所說的將作業在學校裡全部完成。

有些家長不想輔導孩子作業，不想督促檢查孩子寫作業，就希望這些工作都在學校完成，都在老師的監督下完成。特別是批改作業這一項，家長也是意見非常多，幾乎一致認為這是老師做的事情，與家長無關，你老師又沒有把工資分給我們點，憑啥替你做呢？這咋聽起來確實是有道理的，但是，你仔細分析就覺得這裡毛病其實挺多的。

你想，你一個孩子的家庭作業都讓家長如此怵頭，老師面對的是50多個小腦瓜子，合起來將會是多大的工作量。一個人半小時，50個人就是25個小時，一天不吃不睡不上課還不夠用的。你把這些都懟給老師，老師不可能像你照顧一個孩子那樣細緻的。一個人的作業最多安排一到兩分鐘，再多，就沒有時間了。所以，你不要以為，鬧一鬧，把任務還給老師，自己就解脫了，其實沒有那麼簡單，除非你任你孩子隨意發展。

這位家長希望孩子把家庭作業留在學校裡完成，這對老師是有益的。學生在學校寫作業，老師就可以少講一會兒，上自習總比上課輕鬆吧。

家長希望給孩子減負的初衷是好的，孩子們確實是有點太累了，對孩子的健康和持續學習造成了一定的影響。大量的作業使得孩子們學習興趣逐漸減弱，很多孩子把學習當成了一種負擔。所以適當給孩子減負，是必須的。這就要求我們要儘量避免重複做一些無用的作業。比如生字，早就會寫了，可能是僅僅有那麼幾個字孩子們沒有掌握好，或者僅僅是幾個人沒有掌握好，就沒有必要讓每個同學都要逐個字的老寫。

結論：家庭作業要寫，但是一定要在總量上做好控制。儘量避免重複地去做一些無用功。家長對學校、對老師有什麼意見，最好直接與學校或者老師進行溝通，不要動不動就告學校的狀，告老師的狀，這樣對誰都沒有好處。

如果我說這位到教育局狀靠老師佈置家庭作業的家長很愚昧，你肯定不會反對。因為身為家長最起碼應該知道，孩子每天回家寫課外作業是為了什麼？可惜現在還有些家長搞不清楚，即便是同樣的作業量，有的孩子花很少的時間就能在家裡完成，有的孩子則會花很長時間才能寫完，這麼大的差距源於什麼呢？其實就是家長的育兒素養。

一個孩子的成長教育至少要擁有四種教育，一是家庭教育，二是學校教育，三是社會教育，四是自我教育。對比之下，這位告狀的三年級學生家長眼裡，恐怕只有學校教育這一種。對這樣的無知家長來說，她根本不知道家庭教育對孩子的影響是多麼重要，因為孩子的好習慣好品質主要是靠家庭教育來完成，學校教育裡的德育教育為輔助手段。只有把家庭教育基礎打紮實了，學校裡的德育效果才會更好。從而還能避免或減少社會上不良風氣對孩子的負面影響，而前三種教育如果有機融合在一起，會對孩子的自我教育產生深刻的影響。

如果家長稍有點教育常識，就應該知道教育部為了避免學生作業負擔過重，專門做出了相關的規定。小學一二年級原則上不留書面作業，三年級以後會有書面作業，但會有時間限制。就拿一二年級課外作業來說，原則上不留書面作業，並不意味著孩子回到家後沒有口頭作業啊。在課堂上學過的知識不復習不鞏固，那肯定會特別容易遺忘，因此，有經驗的家長常會重視孩子的課外作業。而這位三年級學生家長非常有趣，連這些基本常識都不知道，你去教育局告狀，能有好果子吃，還不得被批評一頓灰頭土臉回去。

要說現在國家政策真是好，考慮到很多家長工作忙，工作辛苦，沒有更多時間早早回家照顧孩子，包括輔導孩子寫作業，於是便推出了課後延時服務這個專案。但不曾想，卻讓個別家長得了理，就如這位去教育局告狀的三年級學生家長，她便以為課後延時服務，學校老師就得盯著她的孩子在學校裡寫完作業，否則就是對孩子的最大不負責。如此想有道理嗎？顯然沒有，課後延時服務只是一種託管形式，讓孩子有一個安全的玩耍、興趣學習和課後學習的環境。

懂家庭教育的家長，都深知一個道理，每天利用孩子在家寫課外作業時間，認真去培養孩子良好的學習習慣，才能讓孩子慢慢養成自覺完成作業，自主管理寫作業時間的好習慣。但是對小學生來講，好習慣培養又有一個時機的把握。如在一二年級是孩子們最容易培養好習慣的階段，如果錯失了這兩年時間，到了三年級再開始培養，還真就有點難度了。因為孩子透過前兩年的不良習慣積累，到了三年級已經變成頑固性的不良習慣，這時要想培養孩子好習慣，還得下苦功夫去先矯正孩子的不良習慣，再進入好習慣的正式培養。很多家長恰不知道這裡面的奧秘，始終不重視孩子良好學習習慣培養，才導致孩子學習習慣不好，學業成績始終一般般。

結束語：透過一位極端個例家長的可笑舉動，讓我們真見識了什麼叫不學無術。如果家長們不認真學習家庭教育知識，你恐怕連當老師的小跟班都不合格，因為老師只管負責學校教育，不可能督促你去落實家庭教育，那不是他們的工作職責範圍。

三年級家長把老師告到了教育局，我真的很佩服他的膽量！

不過，我不能斷定這是勇敢的行為，因為我不瞭解家長的水平和見識，也不瞭解他家孩子，更不瞭解他所告的老師到底佈置了什麼作業？佈置了多少作業？竟至於讓家長給告了！

不過我瞭解一個事實就是，除了老師的作業不同，孩子的能力、習慣也是不同的，家長對還孩子學習的態度也是不同的。我還知道一個事實就是，總是盲目抱怨孩子作業多的家長，孩子很難成器，很可能就是以後的啃老族。

現在很多家長抱怨孩子作業多，其實很多是家長以為的作業多，還有家長給加的，或者是孩子的習慣能力不同導致的個別孩子作業慢，只有很少部分的孩子作業會多到無法完成！

我只能說家長因為作業告老師，一般來說是一個比較愚蠢的行為，這對孩子很難起到積極的幫助作用。也許極個別水平高的家長恰恰碰上了一個很糟糕的老師，那是幸運。

其實這個問題很容易解決啊，我就不明白，有些學校或者有些老師到底是哪根線斷路了！家長都要求不要給他孩子佈置作業，那你還給他佈置作業幹嘛呢？

好了，那麼題主所提出的問題到底是個別情況，還是很大部分的家長都這麼反應呢？我相信大部分的家長還是比較理智的吧，可能提這個要求的家長也就一個吧！然後提這要求的家長是老人家還是孩子的父母呢？如果是老人家，那很好解決，只要給孩子的父母打通電話，問題應該就不大了。

我估計題主所反映的情況，應該有一個過程。首先，家長應該是跟老師提出不合理要求，而老師，按照相關規定予以拒絕，最終才鬧到上級部門！然後我估計學校給出的其中一個理由是：“如果我同意了你的孩子不寫課後作業，那我也要同意其他的孩子不寫課後作業啦？”其實根本不用擔心這一點，你學校是語文，每一個家長都這麼蠻橫和不講道理嗎？這種特殊情況完全可以特殊處理，其他家長不是傻的，不會跟風的！

所以說，到底怎麼看？我的看法是，學校和老師閒得蛋疼，孩子又不是你的，那麼操心幹嘛？反正我的態度是，我的精力有限，我會把精力更多地分配到愛學習的學生身上，我不願意做無用功。