分享是一種美德，更是一種品質，懂得分享的孩子，以後的人生之路會更為順暢和寬闊，在孩子3歲前，不會分享是正常的，這叫自我而不叫自私。在幼兒心理發展早期階段，如何正確引導和教育孩子學會分享，有以下幾個方法。

家長可以透過講故事、做遊戲等這類孩子喜歡的方式教孩子學著站在他人角度體會他人的感受，學會理解他人，比如選擇角色扮演，大人扮演孩子無理取鬧、自私霸道的模樣，讓孩子從旁看個清楚，使孩子能體會理解別人的感受，知道自私給別人和自己帶來的壞處。

孩子之所以不願意分享，是因為孩子覺得分享即是失去，家長要讓孩子明白，分享不是失去，而是一種互利。分享展現了自己對他人的關心和幫助，同樣的，當孩子得到他人的分享時，別人也會感到快樂，彼此之間多次進行分享，孩子自然會主動去分享。

家長自己要給孩子樹立一個好榜樣，當看到好東西，第一個讓給老人用，孩子就會學著尊敬老人。當孩子出現自私意識時，家長要在一旁及時提醒和引導，當孩子改正學會分享時，家長要給予肯定和鼓勵，這樣形成了習慣，孩子就會改掉自私的毛病。

分享是一種優秀的品質，是一種美德，但是孩子在很小的時候還不會懂得分享。不是他們自私，而是他們還不懂得分享。這就需要我們做家長的，做老師的去引導他。我們班裡的孩子剛來幼兒園的時候，可能在家裡都是被寵著的，所以根本不知道要去和其他小朋友分享吃的，分享玩的。我就會在課堂上給他們講孔融讓梨的故事，讓他們知道原來把好吃的分享給其他小朋友吃，自己會更快樂。如果班裡有將分享做得好的小朋友，我就會在其他小朋友面前表揚她，給她貼朵漂亮的小紅花，以後她會做得更好，其他小朋友也會很羨慕她，以後也會照著做。時間長了，他們就會把分享當做一件很重要的事情來做。我家寶寶小的時候也不喜歡分享。每次我侄兒給他好吃的，我就會和他說，“寶寶，哥哥又給你好吃的了。哥哥還真是喜歡你呢。你喜歡哥哥嗎？下次有了好東西，你也要記得給哥哥哦。”第一次和他說，他可能不是贊成的。只要抓住機會，多來幾次，他就願意了。當他第一次跨出分享的那一步的時候，我就會表揚他，寶寶非常開心。以後，他就會做出第二次分享。慢慢地，分享就會融入他的生活當中。

有一些孩子，特別小的時候，喜歡跟別人分享玩具，但隨著年齡增長，卻對自己的玩具看的越來越緊，不讓別人碰。很多媽媽擔心孩子不懂得分享，養成自私的性格，經常硬性的強迫孩子“分享”！

強迫孩子分享的弊端

家長必須明白，不願分享是寶寶的天性。尊重他，而不是用哄騙的方式讓他“分享”。這種態度會讓寶寶有安全感，同時會鼓勵他變得大方起來——因為他不用帶著“可能被騙”的猜忌心來守護自己的東西。

也不要強迫孩子一定要分享，因為當他的預期能力尚未成熟時，強迫分享只會讓他時時擔心喜歡的物品會消失，使他產生焦慮情緒。

在日常生活中，我們應該用適當的方式引導孩子建立正確的分享觀念。

大約從3歲開始，孩子才能漸漸開始意識到“我的”“你的”“他的”之間的不同。當孩子已經可以熟悉家裡所有成員的稱謂時，爸媽就可以開始教導孩子分辨物品的所有權。建議可以從日常用品開始辨認。

有了明確的物權概念，大人要幫著孩子保護自己的所有權。比如有時家裡如果有來玩的小朋友，如果小朋友想拿寶貝女兒的玩具玩，要先問問孩子是否願意跟她分享。如果孩子不願意，就要尊重孩子的意願，拿出一些別的不屬於孩子專屬的玩具給客人玩。 這樣孩子覺得安心了，就不會因為害怕失去自己的東西而緊張了，在物權受到尊重的基礎上才可以自然而然的學會分享。

要求三四歲的孩子去分享他們心愛的玩具，這是比較難的事情。不過如果他手頭上有兩件玩具，他或許就會願意挑一件心愛的留著，另外一件則會大方借給別人玩。

因此，如果你的孩子手頭上有兩個玩具，你可以建議他把那個他比較不喜歡的玩具借給別的小朋友玩，這樣他一方面不會感到自己的物權受侵犯，同時又能享受到與他人分享所帶來的快樂，慢慢地知道分享可以贏來玩伴，他便會越來越願意分享了

比如孩子如果偶然一次把玩具借給別人玩，你看見了，那你過後可以對他說：“今天我看見你把玩具給誰用了，你真是一個愛分享的孩子！”孩子偶爾的行為卻受到了表揚，他會強化自己在他人心目中“愛分享”的這種認同地位，從此以後會更樂意與別人分享他的私人物品。

而相反，如果他的一個行為會帶來指責或批評，那他會痛恨這帶來指責和批評的原因。如果他因為自己的不分享遭到指責，或者媽媽強迫他分享，他會十分痛恨分享這件事，以後更難以培養出主動分享的習慣。

親子閱讀，在故事中教孩子分享也是一種很好的方法。比如和孩子一起讀分享主題的繪本，可以在閱讀中有意識的去引導孩子，讓孩子知道應該怎樣去做，教孩子敞開心扉，學會與人分享並獲得快樂。

很多時候我們做父母的需要的不是要禁止孩子怎樣，而是告訴孩子應該怎樣！

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