1 做有愛心的班主任

　　教育是崇高的職業，觸控的是靈敏的心絃，彈奏的是詩意的樂章。既可以引領學生在失敗中充滿希望，也可以讓點燃的希望悄然熄滅;既可以讓學生面對的是茫茫的黑夜，也可以讓學生的黑暗中追尋光明;既可以讓學生在艱難中體悟幸福，也可以讓學生在幸福中品嚐苦果。可以拓展學生的心靈疆域，也可以鉗制馳騁的心靈。學生的成長過程不會是一帆風順的，他們常常有成功、有失敗，有高潮、有低潮。

　　在學生情緒變化最激烈的時候，教育的時機也就凸顯得最明顯。與學生溝通不但可以減輕班主任的日常事務，更有時間引導學生學習，讓學生更主動有效率地去學習。

　　1.1 指導學生的學習

　　並不是所有的高中學生都會學習，也不是所有的學生都有目標。雖然考大學是家長、社會、學生之間形成的共識目標，但是具體該如何做，怎樣才能有效率，班主任要根據學生的實際情況讓學生知道。

　　1.2 關心學生的生活

　　教育是一種藝術。掌握好了這門藝術就會富於變化，且左右逢源;工作輕鬆，效果卻極好。家長把學生交給學校，從某種意義上講班主任就是“家長”，那麼關心、愛護這一家庭中每一個成員就成為班主任的責任，而且要讓學生感到教師在時刻關心著他，建議從這幾個方面入手：

　　(1)多去學生的寢室，與學生交談，關心學生的生活。這樣不但會增加師生間的感情交流，而且對班級管理工作會起到意想不到的作用。 (2)學生生病一定要關心。班主任工作要細緻，學生生病，很需要有人去關心，學生感受到了溫暖會心存感激，同時也會逐漸地學會關心他人。 (3)與學生一起參加體育、社會實踐活動，在活動過程中與學生溝通，拉近師生間的距離，也可以增進了解。 (4)當然，平時也要多找學生談話，讓學生說，多聽，特別是有些關鍵時期：如剛開學;期中考試後;期末考試前等時間可以找學生有目的地交談，對學生內心問題的疏導會有很好的作用。

　　2 培養和發揮班幹部 的作用

　　要帶好一個班，離不開班幹部的配合，因此，物色，培養和管理好班幹部並使之稱為得力助手是班主任的一項重要工作，更是管理好整個班級的關鍵所在。當然，在此過程中要把學生以培養人才為目標去培養。

　　2.1 讓學生學會自我約束

　　在選舉班幹部之前，班主任要加強班級的組織紀律，讓學生明確集體利益高於個人利益，個人必須服從組織安排。這樣做不但可以增強班級的凝聚力還可以給即將成為班幹部的同學打下一個堅實的思想基礎。貫徹了這一思想，學生無形中會不斷約束自己的行為，漸漸學會自我約束。更要鼓勵學生積極參加班幹部競選，以人人平等為原則進行。

　　2.2 明確職責與分工

　　選好班幹部後，班主任需要及時明確其職責與分工。一般是這樣分工的：班長協助班主任搞好班裡的工作，包括抓好班級紀律、做好上傳下達工作、協調班裡同學和任課教師之間、班幹部與其他同學之間的聯絡，他的角色相當於“班主任助理”;學習委員主要是督促各組長收好各科作業，及時反映學生在學習過程中遇到的困難和問題;生活委員主要是負責收發班裡的信件，協助班主任做好班級開支;勞動委員負責安排教室值日，抓好班級和宿舍的清潔衛生;宣傳委員負責班級文化及板報工作;文藝委員負責班級文藝活動的組織與策劃;而體育委員則負責抓好兩操的出操情況，協助體育教師上好體育課。

　　2.3 加強指導作用

　　明確職責後，班主任既要大膽放手讓班幹部開展活動，平時還要加強指導，儘可能使他們避免工作的盲目性，啟發他們學會總結經驗和教訓，不斷改進各自的工作方式及方法，同時要求學生配合班幹部的工作，隨時檢查學生對班級工作的執行力度，並對結果作出迴應。

　　3 運用正面的疏導方法

　　班主任要多表揚學生，少在公開場合點名批評學生。學生若是取得了進步，要給他們適當的鼓勵和讚美，這樣他們會對自己的行為充滿成就感，以期望下次的進步。同時，班主任還要善於發現每個學生的長處，尤其是後進生，當他們有了進步，哪怕只有一點點，教師都應該及時給予表揚和肯定，幫他們樹立自信心，從而促使學生向良好的發展軌道邁進。當然，若是他們犯了錯誤，要及時的處理，要求其糾正，當然要曉之以理。

　　總體說來就是要用愛來管理學生，細微周到才好。 大文豪托爾斯泰說過：“如果一個教師僅僅熱愛事業，那麼他只能是一個好老師;如果一個教師僅僅像父母一樣愛學生，那麼他顯然比那種讀過許多書，但卻不熱愛事業，也不熱愛學生的教師好;如果一個教師把熱愛事業和熱愛學生結合起來，他就是一個完美的教師。”每位班主任都應該力求去奏響心靈的華美樂章，去愛自己的事業，去愛自己的學生，以成為“一個完美的教師”。

　　總之，高中班主任的工作是很重要的，因為就人的一生來說，高中階段是人的世界觀、人生觀、價值觀初步形成的時候。正因為如此，高中班主任應當多思考、多學習，不斷地反思、總結，找出好的的工作方法，把高中班主任工作做出藝術來。

二 : 談高中班級管理與理念創新（轉）

班級是學生集體的基層組織，是學生共同學習、生活的地方。班主任是全面負責一個教學班學生的思想、學習、健康和生活等工作的領導者、組織者和教育者。班主任的工作對一個班集體起著決定性的作用。班主任是一個班級的靈魂。“親其師，則信其道。”人格高尚的班主任應當是一面旗幟，一盞航燈，引導全班學生健康成長。經過多年的探索和實踐，筆者就高中班主任工作的理念和管理，談談自己的觀點和看法。　　　　一、管理理念　　　　高中班級管理應與時俱進，要有創新精神。班主任工作應該在實踐中總結、在總結中提高、在提高中創新，創新意味著更進一步的提高。班主任獲得一種科學正確的現代教育理念往往比掌握區域性的工作技能更重要。強烈的事業心和責任感是當好一個班主任的首要條件。班級發展靠經營，提高質量靠管理。班主任對班級的管理要樹立服務理念，追求質量，講究效率，實現學生、家長、學校三贏戰略。在任課老師相同的前提下，要評價一個班級的先進與否，班主任的管理能力與思想起決定性的作用。優秀的班主任首先應該對自己的工作飽含熱情，樂於奉獻。其次，一個優秀的班主任應該是教學能手。教學上過硬，學生才會佩服你。豐富的專業知識，獨特的教學風格，高超的技能，以及對業務的鑽研和靈活機動的應用能力是教育和指導學生的強大能量來源。　　優秀的班主任應不斷地用先進的教育理念充實自己，將所學的教育學、心理學知識付諸於實踐，並在實際工作中不斷總結別人的先進經驗，以期把自己的班集體打造成一個“人無我有，人有我優，人優人特，人特我精”的集體。班訓：做學問，先做人。治班警言：怕苦累莫入此門，圖輕鬆另尋他處。　　　　二、班級管理　　　　1. 抓班風建設　　在班級管理中，班主任始終應把建立優秀的班集體當成班級管理的首要任務。集體的輿論、集體的作用和集體的意識能形成一種強大的教育力量，對學生的成長具有很強的推動力。集體主義及榮譽感是培養學生良好品德的重要途徑。在一個融洽的班集體中，每個學生都會養成一種不懈的追求精神，儘管充滿著競爭，但更多的是洋溢在師生之間、同學之間的尊重、理解、關心和友誼。　　優秀的班主任是班集體建設的總設計師。優秀的班主任應根據學生不斷取得的進步，隨時改進和調整班級的工作和學習計劃，認真鑽研其他優秀班主任的先進經驗和方法，及時汲取營養，取長補短，使班級取得不斷的轉變和進步。　　2. 抓學風養成　　（1）抓早讀。每天早上我班學生擠出30分鐘的時間抓早讀。根據學校的作息時間表，從高一開始，我班學生就一直堅持在學校早操前30分鐘到校，每週一、三、五練習聽力，二、四、六背誦語文和英語。早自習期間，學生被分成兩組，自制力較差的學生留在教室，由班主任親自督促他們學習。自制力強、學習認真的學生可以在教室外學習，這更有助於增強他們學習上的自信心。　　（2）抓晚讀。早讀重要，而晚度更重要。晚自習前的這一段時間是一天中記憶的黃金時間。根據我校學生的實際情況，不論對住校生還是走讀生來說，下午放學後，學生花費一個小時的時間用晚餐和休息已綽綽有餘。我一直要求全班學生提前晚自習30分鐘到校，充分利用晚自習前這段黃金時間背誦語文和英語。全班學生養成了提前到校的習慣，相互之間的競爭非常激烈，學習風氣相當濃厚。　　（3）抓兩個自習。我班學生對理、化、生和數學的學習主要安排在下午自習和晚自習。自習期間，學生以座位為單位，相互討論，相互幫助。對遺留的難題，晚自習後學生自願留教室30分鐘左右，大家競相爭論，集思廣益，取長補短。晚上10：30，班主任督促大家準時休息。　　　　三、建立一套有效的班級管理制度　　　　沒有規矩，不成方圓。在多年的班級工作實踐中，我探索出了一套行之有效的班級管理制度，使班級工作做到有章可循，避免了工作的盲目性和隨意性。　　1. 建立班務日記制度　　班務日記制度是一種在班主任的指導下由學生自主對班級日常事務進行管理和記錄的制度。建立班務日記制度，有利於培養學生自我管理能力，促進全面發展。有利於促進班級風氣的最佳化。有利於對學生的操行評定，形成班級多渠道公開管理。有利於充分調動班幹部的工作積極性和主動性，使班主任改變瑣碎的管理為遙控式管理，從而減輕班主任的工作負擔。　　2． 實行遲到學生簽到制　　改變傳統的點名方法，遲到學生在點名冊上籤到校時間，每週做出總結，對遲到兩次以上的學生予以提醒和警告。　　3. 班幹部輪流值日製　　改變班長統攬全域性的傳統做法，實行班幹部輪流值日製度，對班級每項工作分工負責。班幹部在值日期間要詳實記錄學校對班級的考核結果以及班級民主生活會對班幹部的考核結果，作為對比班幹部工作和評優選先的依據。班幹部兩週一攏，下一攏值日的班幹部公佈上一攏班幹部的值日結果，藉助集體輿論以建立對班幹部工作的激勵機制，鞭策學生培養更好的自律意識和自省能力。　　4. 激勵與鞭策相結合的制度　　班主任應適時給予學生鼓勵，努力營造活躍的課堂氣氛，使任課老師每天能保持愉悅的心情，積極創造出一個又一個樂中教，樂中學的環境。班會應適時舉行，多些表揚和鼓勵，少一點批評和處罰。對學習成績名列前茅、學科代表、各項活動競賽中名次獲得者以及積極維護班級榮譽的帶頭人應及時給予獎勵，以號召和激勵大家迎頭趕上。　　5. 個性化管理　　（1）笨鳥先飛的辦法。一位哲人說過：世界上能登上金字塔的生物有兩種，一種是鷹，一種是蝸牛。不管是天資超常的鷹，還是資質平庸的蝸牛，能登上塔尖，都離不開兩個字——勤奮。一個整體素質較差的班級體，要趕上乃至超過其他班級，就只有抽時間學，擠時間學習，勤學，苦學。班主任應激勵學生懂得天道酬勤。　　（2）“（3+X）-1＝0”的哲理。這裡的3+X指高考科目。對學生來說，偏頗任何一門學科的作法都是錯誤的。但是，在緊張的學習生活中，學生往往是哪科老師抓得嚴，那門學科學得緊，結果造成偏科現象。在我的班級裡，我把學生的各個自習時間嚴格劃分開來，要求學生按計劃學習，力爭各學科的均衡長進。　　（3）當好任課老師的“勤務兵”。班主任不但應有對學生的服務理念，也要有對任課老師的服務理念。作為老師，偶爾缺課是不可避免的。班主任在本節課要認真組織好學生的學習，當堂抽查該科老師的作業，這一方法對學生的學習有極大的推動和促進作用。其次，班主任要對全班學生的作業不定期地檢查和評比，及時向任課老師彙報檢查結果，表揚作業完成優秀的學生，督促作業潦草和沒完成的學生，以幫助任課老師做好差生的轉化工作。對於一些學習成績較為優秀的學生，班主任應配合任課老師引導他們選擇一些針對性較強的課輔讀物，隨時加強督促檢查，力求優秀學生髮生質的轉變。　　（4）一把筷子折不斷的啟示。一個班級的成長，任課老師的作用是關鍵。儘管班主任是班集體的核心人物，對於班集體的建設和學生個體的成長都起著十分重要的作用，但光靠班主任單槍匹馬地幹，是不可能充分發揮集體的智慧、思想和創造力的。班級工作需要各任課老師的共同努力來完成。班主任要善於團結全體任課教師，互相配合，共同做好思想政治工作，形成一個團結一致的教師集體。蘇霍姆林斯基說得好:“教師集體是靠集體的智慧、思想和創造建立起來的。”沒有一個真正的教師集體，就不可能有統一的教育過程。所以班主任在日常的工作中要有意識地協調好各因素之間的關係，共同構築教育合力，達到育人的目的。　　（5）充分發揮班主任與任課老師之間的橋樑和紐帶作用。其一，請各位任課老師出點子，積極汲取先進的治班經驗；其二，請各位任課老師跑路子，隨時掌握學生的學習動態，尤其是對學科有所偏頗的學生，班主任和任課老師要目標一致，勤督促，勤輔導，以期六門學科的共同長進。其三，每學期至少開一兩次任課老師座談會，廣泛聽取意見，積極協助任課老師組織好教學工作。　　　　四、把握好愛與嚴的尺度——愛而不害，嚴而不傷

三 : 高中班主任如何管理班級

　　導語：高中是學生學習的重要階段，決定著學生的未來教育和發展。學生是班級中的一員，學生的成長和發展主要依靠班級的管理。實現班級的有效管理是保證學生健康成長的重要保障，必須積極探索加強班級管理的有效方法和手段，實現高中班級有效管理。

　　高中班主任如何管理班級

　　一、新時期提高高中班主任素養的意義

　　隨著世界進入全球化和知識經濟時代，國與國之間高科技和高素質人才的競爭成為國際競爭的焦點。新的時代需要新型的熱愛學習、會學習、開拓創新且具有人文精神的高素質人才。教育責無旁貸地承擔起這一職責並做出順應時代發展的變革。班主任在實現應試教育向素質教育轉變的過程中，在調節學生與社會關係的環節中發揮著不可替代的作用。新時期、新教育及班主任角色的轉換要求與之相適應的高素質的班主任。

　　與此同時，開放的國際環境使得西方資本主義國家的政治意識、價值觀念、文化思想以及生活方式透過各種途徑湧向中國並強烈地衝擊著人們的思想，影響著人們的行為，這些變化均讓當代高中生感到難以適從。高中班主任是推動素質教育、幹好學生教育工作和管理工作的生力軍，他們素質的高低直接關係到學校各項教育工作能否得以順利開展。可見，在新時期擁有—批高素質的高中班級管理人才，有利於提高基礎教育的實效性，有利於社會主義基礎教育目標的最終實現。

　　二、講究情感投入和愛的藝術

　　高中班主任要從內心深處熱愛學生，要關注學生個體，因為教育是“直麵人的生命、透過人的生命、為了人的生命質量提高而進行的社會活動”。班主任在內心深處應該有著對學生真摯的愛，應該關注學生個體，讓他們感受到學校生活的快樂。但是，愛不能解決所有的問題，可以想見，今天有許多的家長因為給予子女不恰當的愛而給後代的成長帶來了人為的障礙。所以，對班主任來講愛學生是要講究藝術的。高中學生容易和班主任疏遠關係，這就要求班主任必須深入學生中去，認真瞭解、研究學生，掌握班級的具體情況，有針對性地開展工作。例如，我經常深入瞭解學生的生活、學習以及思想情況等。這樣班主任既做學生的導師，又做學生的朋友與助手，能透過各種渠道逐步走入學生的心中，成為學生的良師益友。

　　三、管理要“寬嚴”有度、“管放”結合

　　工作實踐中，嚴和寬是對立統一的。嚴不是冷麵鐵心，寬也不是遷就縱容，只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預期的教育效果。陶行知說“教是為了不教”。魏書生認為“管是為了不管”，其思想從根本上說，是要充分發揮學生在教育管理中的主體作用，做到“管放結合”。

　　具體而言，班主任要管的方面主要包括：制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路;培養一支強而得力的幹部隊伍，並加以指導監督;做好個別學生及全體學生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力;協調多方面關係，形成教育合力。學生能幹的，班主任堅決不要幹。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如公物維修、書刊保管、活動組織、班幹部選換、班規制定等等，這對於高中班級管理來說有著重要的現實意義。

　　四、耐心疏導，做好學生的思想工作

　　在實際管理工作中，由於受多種因素的影響，一些高中班主任做事缺乏耐心，希望對學生的教育能夠立竿見影，殊不知：“人永遠不會變成一個成人，他的生存是一個永無止境的完善過程和學習過程。人和其他動物的區別就在於他的未完成性。”高中學生的成長也是一個逐步的過程，所以做班級工作要以耐心疏導為主。儘管採取“堵”的方式能夠減少學生犯各種錯誤的可能性，在一定的環境和條件下是必要的、有利的，但僅僅靠“堵”是不行的。在管理心理學中，人們把越是禁止的行為(或東西)越容易被誘發的逆反心理現象，稱為潘多拉效應。班主任在實際的工作中對潘多拉效應應有一個正確的估計。

　　例如，對班裡有些常進上網咖的同學透過“禁”、“堵”的方法很容易使他們產生消極的效應，你越禁止他們上網咖他反而會不遺餘力地去做。過多地應用“堵”的方式，有兩點不利：一是容易使學生成為工作的“對立面”，增加教育阻力;二是從長遠來看，不利於增強學生的抵抗力與社會適應能力。因此，“堵”必須與“導”結合起來，以“導”為主，以“導”為前提，透過引導，讓學生增強明辨是非與自我教育的能力。例如，透過主題班會等形式，進一步讓學生對上網有個更準確的認識，同時讓學生意識到去網咖的危害，從而讓學生明辨是非、剋制自己。當然，班主任如果一定要禁止某種行為的產生，那麼就必須講明禁止的充分理由，因為潘多拉效應很重要的一個原因是禁止的理由不充分，或沒有說明或未被引起關注。

　　五、講究批評藝術，讓學生樂於接受班主任的教育

　　作為高中班主任不可放下對學生不良習慣進行批評教育的武器，然而不講場合、不留情面地對高中學生公開批評教育往往收效甚微，甚至會引發師生對立以及學生心服口不服等不良後果。要達到良好的批評效果，的確需要講究批評的藝術。如我班的張某，做值日經常偷懶，拿著掃帚、抹布東逛逛、西走走。經過多次當面教育，他依然我行我素。

　　針對這一情況，我有意走到他的面前，接過他的掃帚，笑著說：“你辛苦了，歇一會兒，我來掃吧。”於是，我就拿起掃帚，用力掃了起來。他站在一邊，沉默不語，自知理虧，就拿起手中的抹布，使勁兒地擦了起來。無聲的教育使張某醒悟了過來，以後每次值日他都很賣力。後來在班隊活動課上，我有意表揚了他，並且推舉他當值日組長，希望他能繼續保持。他從此再也沒有犯那樣的錯誤。高中的學生非常愛面子，如果班主任以巧妙的方式指出其美中不足，應該會有比較好的批評效果。

　　總之，班級管理是一門藝術，為了更好地實現對高中班級進行有效管理，我們廣大班主任只有在管理工作中不斷學習、創新，提高管理水平，才能更好地踐行教育，追求班級管理的藝術之花。

四 : 高中班級管理理念

　　導語：班級是學生成長的園地，是學生髮展的沃土，是學生施展才華的舞臺;是學生個性發展的樂園，是學生走向社會的起點!班級狀況直接影響到學生對學校生活的感受和參與程度，影響學生的健康成長和個性發展水平，影響到學校教育的成效和質量。

　　高中班級管理理念

　　1. 用賞識弘揚正氣。

　　2. 言傳身教，厚德博學。

　　3. 育人為本，和諧奮進。

　　4. 尊重學生，理解學生。

　　5. 以身作則，言傳身教。

　　6. 嚴加細管，走緊跟上。

　　7. 學問學問，不懂就問。

　　8. 聽不如看，看不如干。

　　9. 自主管理，和諧八班。

　　10. 努力讓每一個學生滿意。

　　11. 愛心誠心關心耐心。

　　12. 注意力是智慧的門戶。

　　13. 生命有限，學問無涯。

　　14. 百藝通，不如一藝精。

　　15. 學如積薪，後來者居上。

　　16. 學習如趕路，不能慢一步。

　　17. 走不完的路，知不完的理。

　　18. 天才是重複次數最多的人。

　　19. 團結拼搏共創輝煌人生。

　　20. 責任重於泰山，態度決定一切。

　　21. 既求學生升學，更求成人成才。

　　22. 用心管理，對每一位同學負責。

　　23. 既要學生成才，更求學生成人。

　　24. 細節決定成敗，過程決定結果。

　　25. 手指有長有短，知識有高有低。

　　26. 學在苦中求，藝在勤中練。

　　27. 以理服人，以情感人，以德養人。

　　28. 提高每一位學生，滿意每一位家長。

　　29. 希望於機遇並行，力量讓奇蹟成長。

　　30. 給別人一份從容，給自己一個希望。

　　31. 用愛鋪就成長路，用心鑄造棟樑材。

　　32. 用愛心為每個學生的理想插上翅膀。

　　33. 以知識的火炬，點燃學生求知的薪柴。

　　34. 關心每一位學生，不讓一個學生掉隊。

　　35. 力爭發展全體學生，促進學生全面發展。

　　36. 以詼諧幽默的語言，激發學生的學習興趣。

　　37. 以嚴謹細緻的思維，教給學生處世的方法。

　　38. 欣賞每一個學生：賞識出自信，激勵促成功。

　　39. 培養品德高尚，體魄強健，知識淵博的學生。

　　40. 統籌兼顧，精益求精，常抓不懈，和諧管理。

　　41. 嚴抓細管，求真務實，善悔愛生樂教促學。

　　42. 嚴抓細管，求真務實，團結友愛和諧創新。

　　43. 要著眼學生的未來，向社會負責，向歷史負責。

　　44. 在和諧的師生關係中，讓學生能夠健康的成長。

　　45. 凡事要三思，但比三思更重要的是三思而行。

　　46. 爭取時間就是爭取成功，提高效率就是提高分數。

　　47. 其實試卷都一個樣，我也有可能復旦北大清華。

　　48. 擁有夢想只是一種智力，實現夢想才是一種能力。

　　49. 不要自卑，你不比別人笨。不要自滿，別人不比你笨。

　　50. 面對機遇，不猶豫;面對抉擇，不彷徨;面對決戰，不懼怕!

　　51. 學問淵博的人，懂了還要問;學問淺薄的人，不懂也不問。

　　52. 團結守紀，營造文明和諧氛圍;眾志成城，共鑄高考新輝煌。

　　53. 把平凡的事做好，就是不平凡;把簡單的事做好，就是不簡單。

　　54. 收起我們的茫然和尷尬，讓每一個夢在響亮的日子裡快樂出發。

　　55. 用心去愛我的每一個學生，使他們個個都成為有才更有德的人。

　　56. 細處著手，大處育人;嚴字當道，愛心貫通;和諧共處，攜手奮進。

　　57. 再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。

　　58. 以德育人，以理服人，以情感人，出國留學網用愛關注並促進每一位學生的發展。

　　59. 用堅定的信念和執著的勇氣將內心最深刻的愛凝成一束火焰，點亮生命的寂靜。

　　60. 從這個班走出的，不僅是知識的擁有者，事業的成功者，更是高尚品行的崇尚者。

　　61. 每個人都可以給自己快樂，縱然他是乞丐;每個人都能使自己痛苦，即便他是國王。

　　62. 成功者之所以成功，第一個是因為他做別人不願意做的事情。第二個他做別人不敢做的事情。

　　63. 在和諧的班級精神的感召下，讓學生能夠勇於發現自我，表現自我，使精神品質得以提升，使創造潛能得以釋放。

　　64. 以身作則，嚴格要求每一個學生，不放棄任何一個學生，用愛感化每一個學生，以良好的紀律營造良好的學習氛圍。

　　65. 著眼於學生的未來，把教育做到每一個人身上，把良好的道德品格和積極有為的進取心內化為每一個學生的精神理念。

　　66. 我們選擇頑強拼搏刻苦鍛鍊;我們選擇在前進中接受挑戰;我們一定要精神飽滿，全情投入，努力為班級爭得榮譽，努力使團隊光芒四射。

　　67. 在新課改理念的指導下，用一顆對教育事業執著的心，關心愛護每一位學子，始終堅持“勤嚴細實”的管理理念，喚使每一位學子獲得屬於自己的成功!

　　68. 為明天做準備的最好方法就是集中你所有智慧，所有的熱忱，把今天的工作做得盡善盡美，這就是你能應付未來的唯一方法。

　　69. 仰望天空時，什麼都比你高，你會自卑;俯視大地時，什麼都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹泛土之間找到你真正的位置。無須自卑，不要自負，堅持自信。

　　70. 高考著實是一種豐收，它包蘊著太多的內涵。無論高考成績如何，你的成長與成熟是任何人無法改變的事實，這三年的辛勤走過，你獲得的太多太多。

五 : 高中班主任如何進行班級管理

　　導語：高中班主任是高中教育的主力，班主任負責高中班級的日常工作。在高中三年的學習生活中，班主任對學生具有重要影響。新課改以來，素質教育成為了高中教育的主要目標。在新形勢下，提升高中班主任的班級管理藝術是素質教育的必然要求。

　　高中班主任如何進行班級管理

　　一、民主集中，班規先行

　　班主任工作千頭萬緒，紛繁複雜，誰是開路先鋒?答案是：班規。俗語說得好，沒有規矩，不能成方圓，所以學生們只要有了組織紀律的約束和良好的行為習慣，就能保證班級的正常運轉，使學生全身心投入學習之中。為了約束學生的行為習慣，必須制定出班規。

　　制定班規要先民主後集中：教師在瞭解本班學生實際情況的基礎上，廣泛聽取班幹部、任課老師、學生、學生代表的意見，然後集中大家的智慧制定出一套班規。班規一定要起到震懾作用，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要按規定辦事，一視同仁，同時又要做好有情緒學生的“善後”工作，做好必要的安慰與引導。在班級管理中，我們不斷完善《合作學習小組評價細則》《作業完成詳情記錄表》《班級管理日誌》等規章制度。班級管理要賞罰分明，獎懲有度，有懲也要有獎，班級加分量化使優秀的與進步的同學及時得到了獎勵。透過班規的制定，讓班級管理工作做到了有“規”可依，有“規”必依，使一切工作井井有條地展開。

　　二、班風建設，輿論導向

　　精神文明建設中需要積極樂觀、健康向上的輿論導向，在班級中樹立和形成良好的輿論氛圍，這是班風建設的重要內容。良好的班級風氣能促使學生保持一種幹勁十足、積極樂觀、人人爭先的態勢，有利於學生的安心學習與健康成長。首先，在開學伊始之時，在班會活動中，教師就要開展“我為班級做貢獻”“我的班級我管理”等加強班級凝聚力的班會內容。其次，要利用學校秋季運動會等大型活動向學生灌輸班榮我榮的觀念，同時對學生進行優秀意志品質的培養。對於個性較強的學生，教師要多溝通，多談心，多角度掌握學生的動態，使自己的管理工作做到懲惡揚善。最後，在學校的大型活動中注重樹立優秀班級的形象，從方方面面展示自己班級的優秀，突出對學生內心班級榮譽感與自豪感的培養，形成以班級為驕傲的心理。

　　三、班委建設，師生共管

　　一套積極負責的班委是班級管理的重要力量，是班主任工作的得力助手。要調動那些品學兼優、責任感強、有威信、有魄力的學生擔任班幹部之職，為學生起模範帶頭作用，形成班級管理的另一個力量源泉，使師生共管發揮最大效益。班級可採用常務班委與值勤班委相結合的管理方式，即常務班委固定下來，值勤班委輪流擔當的形式，發動學生自我管理，每個學生都有自己負責的內容，或是收發某科的作業，或是擦燈管，或是開關門等，充分調動學生的管理積極性，心中有“我為班級出力氣，我的班級我管理”的理念。

　　同時，隔一段時間在全班進行管理工作大評比，擇優獎勵，提高大家的工作積極性。要培養班級的自主管理氛圍，讓每個人都意識到要為班爭光，為班出力，增強集體榮譽感和班級凝聚力。這樣的方法也可以使每位同學的管理能力及與大家的合作能力得以鍛鍊與提升。

　　四、借情寓理，轉化差生

　　班內總有一些學生會起到不好的帶頭作用，對於這樣的有缺點和錯誤的學生，不可一味地訓斥挖苦而傷害他們的自尊心，而是要在情與理方面多做疏導工作。讓每一位學生在班級中感受到家庭的溫暖是很重要的。班級管理，既要講理，更要講情。而對於差生而言，真情相待，借情寓理，讓他們真正感到老師的真誠，真正感到班主任像他們的家長一樣，是他們成長的引路人，真心關心他們、提攜他們，這樣才有利於對差生的轉化，才能達到先說情再育人的理想境界。

　　在教育個別特殊學生時，教師要切記，理未明，情先行，讓自己的真情先感染學生，接下來的思想工作才能順利進行。差生往往是被“情”拋棄的學生，缺啥補啥是我們工作的出發點，只有以情動人，學生才能明理，才有利於他們的思想向好的方面轉化。

　　五、勤字當先，事必躬親

　　班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮，作為班主任需要“勤”字當先，勤往教室、宿舍、操場跑著點，讓自己的身影多出現在學生的視野內，讓他們安心踏實。時間的付出是紀律的保證，真心的付出是成績的保證。作為班主任要勤巡視、勤談話、勤蹲點、勤陪讀，深入班級，緊跟著學生，這樣才能瞭解下情，瞭解學生，摸清學生的思想脈搏和學習動態，及時發現問題並掌握第一手材料。

　　這樣做，不僅能及時與學生一起交流，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，教師的身教勝於言傳，學生自己也會對自己的學習更加勤奮，學生自己也會增強責任感。總之，勤到班級，事必躬親，才能及早發現學生中存在的問題，做班級工作才會針對性強。

　　六、溝通交流，建立互信

　　要管理好班級，就要多與學生進行溝通與交流，同時也多與家長溝通，及時掌握學生在家的情況，及時瞭解學生心理變化的原因，這樣，做起思想工作來就會知己知彼，一針見血。在溝通中，教師要樹立良好的形象，讓學生“親其師，信其道”，努力與學生建立一種融洽、信任、互助的師生關係，及時順利地解決問題。

　　總之，一個成功的班主任應做到擁有“三心”，即自己工作盡心，學生安心學習，家長事事放心，這樣，班主任的管理工作才能順利進行。

每個班都會有這樣一些刺頭，不服從老師和學生的管理。

學校生活是集體生活，並不是單獨為某一個人開設的，學生是集體中的一份子，就必須遵守集體的規章制度。

從具體操作來說，應該要懂得技巧。我們應事先讓學生明白學校和班級的規章制度。哪一些事是可以做的？哪些事是不能做的，什麼場合什麼時間適合做什麼事情。如果做了不對的事，可能會接受處罰。學生事先明白，他這樣做是不對的，他就是理虧的一方。在遇到班幹部管理的時候，他就不敢理直氣壯的頂撞班幹部。

雖然還會有這樣或那樣的小動作，但只要是不違反原則性的，無關打擾的，我們都可以接受。

學校就是教育管理學生的地方，當學生存在錯誤和不明白的時候，教師有必要糾正學生的不當行為。