如果你想給孩子一碗水，首先你得有一桶水。如果自己就只有半桶水，又怎麼給的了孩子一碗水呢？孩子小，說話可能想什麼說什麼，並不會有什麼心機。當孩子對你說出來這句話的時候，需要反思一下自己了。

一般不能說老師水平差！尊師重教是中國的優良傳統！老師如有錯誤應善意指出:

舉一例:初中時學詩經:君子于役，…！回到家父親問:君子于役有幾段。答:兩段。問為什麼？老師說反覆詠嘆！父親笑說:兩段。第一段是羊牛下來，第二段是牛羊一來。說是妻孑看丈夫回來不是隻看一天，而是第一天羊先下來，牛後下來。第二天是牛先下來，羊後下來。是不斷地等待，都沒見回來！我請楚了！但並未說老師水平差！

所以可善意指出，但絕對不能說老師水平差！

所有人都不是聖人，都有知識盲點。老師也不例外。只要學生善意的指出，老師虛心的接受，共同探討，就沒有任何問題。孔老夫子都說過，三人行則必有我師。何況現在這個知識大爆炸的時代。這樣做的前提是相互尊重。

世間萬物皆有定數，凡事都有高低之分，人的智商、情商、知識、技術、性格等方面都有高低不同的，尺有所短 寸有所長！任何事情都不能一概而論，所以我覺得說老師水平差的不好！

有更獨立思想和人格的人，會對老師提出更高的要求。正是意識到教育到重要性，所以才對與教育有關的一切提出更高要求，這是進步的好現象，因為世界在變化，你已經不能按五十年前的標準來了，老師就是一個專業化程度很高的職業，不是什麼人都能做的。

這個問是說的有點會糊！從整體來說，絕大部分還是好的，合格的，但有極少數老師確實失師失德，甚至失了人性。近幾年來社會上出現的老師對學生的不軌形為也不少見，特別是中丶小學出現的奇形怪狀的事情人令人發皆。有一的因為禮品變向體罰學生的，甚至還遭到歐打，不至一次的體罰和歐打；有的對小學幼女實施強姦，誘姦等等，高中有的老師以補課為名，迫使與其發生性關係，這些惡劣現象應該得到社會的高度關注私教育部門的高度重視！作為教師，首先要有高尚的品德，辛勤的勞動和無私的付出，才能培養出德，智，體全面的人才。這樣，國家才能興旺，社會才能發展，歷史才能進步！

其實最沒有水平的人才說老師水平差。老師職業裡有專業和分工的不同，能把專業做好了，就是有水平，代小學一年級的老師，能教小孩子做人的道理，能把拼音字母教會學生，能讓學生認識簡單的字就是有水平，音樂老師把音樂知識教給學生，能指揮一臺漂亮的學生文藝匯演，就是有水平，體育老師在學校培養出好多出類拔萃的運動員，就是有水平。

有水平的人會肯定老師的貢獻，尊重關心老師，沒水平的人從骨子裡根本就看不起老師，把老師不當回事。有水平和沒水平就是不一樣呀！

說老師水平差的人應該劃分兩面來說。其一、現在有部分老師工作懶散，只求回報，不願付出！雖然有高學歷，但不能真正用心去教學，不願意鑽研教育方法，得過切過，當一天和尚撞一天鐘，其狀況和一些學歷相對較低的老教師相比，其水平的確稍差！但這樣的老師是極少數。其二、說老師水平差的人分下列幾種:1、熟悉教育政策和擁有教育經驗的內行”高人“。2、抓住個別老師所犯錯誤不放，大攫其詞的人。3、學生時代經常被老師嚴厲批評的，現在己長大的人！4、其子女在校各方面表現差，受到老師批評教育，收不到教育效果的差學生家長！5、對教育不滿，對老師不滿，以某件事作藉口不斷攻擊、汙辱、謾罵老師，而自己確是極端別有用心的小人！6、自認為自己有錢有勢“手眼通天“，而不把教師放在眼裡的人，這種人自認為自己”水平高“，說話、辦事高人一等，其實是”外行白脖“一竅不通的社會流氓，甚至是渣子！此文有傷人之語，望諸位評論家不要對號入座！

說老師水平差，說明這個人很驕傲。當你的知識踏著老師的肩膀上去了，就把老師踢倒了。青出於藍而勝於藍這句話這個學生沒學過。

如果一個班的學生都不行，那是老師的問題；如果只部分不行，那是自己的問題。怪老師的往往都是學渣，把自己的完蛋外歸因。