韓愈在師說中寫道：師者，傳道授業解惑也。老師是學生學習表率，對學生的人格培養，價值取向，知識獲取都具有重要的意義。如果家長在孩子面前對老師品頭論足，勢必會對孩子造成一定的影響，讓他們覺得自己崇拜的偶像不再那麼高大，甚至眼裡盡是老師的缺點和不足，那麼對他的人乃至所教授的課程也會不感興趣，甚至討厭，試想：在這樣的氛圍，孩子能學得好嗎？

別說。孩子可是管不住自己的小嘴的。你今天給他說了，明天他可能就告訴老師了。尤其是幼兒園的單純小朋友。

再一個，老師在孩子眼裡是高大的，你說老師不好，即使孩子不告訴老師，他也會對老師徒增不喜歡，導致不喜歡這個老師上課，害得是自己的孩子

作為家儘量不要在孩子面前議論老師的不足。

因為老師每天和孩子一起時間很長，要教育孩子學會感恩，遵守紀律，好好學習，尊敬老師。

孩子如果聽到家長說老師不好的話，那孩子見到老師之後可能就會有意的去發現老師不好的地方，從而導致出現不喜歡老師講課，近一步會出現偏科嚴重影響學習成績。

家長如果對老師有意見建議可以直接和老師溝通交流。

家長這樣的做法就是從側面灌輸給孩子的思想是“你們老師不好”，家長都不尊重的老師，一個涉世尚淺的孩子怎麼會尊重老師。

家長不要在孩子面前議論他的老師的不足，因為絕大多數孩子對他的老師都是很敬畏的，都認為自己的老師很偉大，這就是我們為什麼經常聽到家長說“我家孩子就聽老師的，一點兒也不聽我的”。我在孩子面前一般都誇他的老師，讓他認為他的老師最好、最棒，他因此也有自豪感，這樣他才能夠喜歡老師，聽從老師的安排，一切都會良性發展。如果在孩子面前議論老師的不足，就會降低老師在他心目中的地位，久而久之，輕則置老師的話予不理，重則頂撞老師，最終造成不良後果。

不是有句話：“親其師，信其道。”

孩子還小，你的態度，基本就是孩子的態度。

如果孩子對他的老師不滿意了，他願意聽這個老師的話嗎？他會自己好好學習這門課程嗎？

所以為了孩子，一定要配合老師，和老師一起教育好自己的孩子。

相信老師，配合老師，教育孩子，事半功倍！

答案肯定是否定的。

原因也有很多，首先，孩子是聰慧的，他能從你的話語中敏銳的洞察到你對老師的態度。如果他發現你不尊重老師或者對老師不屑一顧，這樣的態度也會在無形之中影響他對老師的態度，而學生對老師的態度，是否尊重是否喜愛，都會影響到他對學習的態度，最後自然會影響到他的學習成績。

其次，出於對老師的親近或者別的原因，孩子很容易把從家長那裡聽到的話傳達給老師。良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。可能不經意之間，懷疑和質疑的種子就已經埋下了，對於家長和老師將來的相處都不是一件好事。

最後，想要培養好一個孩子。家校共同努力才是最事半功倍的結果。老師和家長之間離心離德，沒有信任，也沒有體諒，怎麼能相互借力，管好孩子呢？

不能。孩子求學過程中，往往會因為喜歡上自己的老師而愛上所教的課程。老師一句話比家長說十句還頂用。

所以要在孩子面前保護老師的光輝形象。維護老師的尊嚴。哪怕自己對老師有一些看法也不能在孩子面前表現。

同時，維護教師形象也是教育孩子要有感恩之心。老師是帶領孩子走進知識殿堂的引路人。要教育孩子養成尊師重教的美德。

從不議論！我兒子中班回來從不說在學校裡發生的事情，除了老師佈置的作業。有一次鬧著不去上學，也不說原因，問急了說了句受批評了，爺爺奶奶都問不出來任何東西，我回來家裡人說了情況，然後我把兒子叫到一邊先逗他玩然後找機會問，他還是不說，我說這是這是我們兩個人的秘密我不會告訴任何人，拉勾後，兒子告訴我在看書的過程幾個小朋友打鬧了，老師推搡他們了。他是覺得自己犯錯誤了老師可能永遠不會再喜歡他了，所以他害怕了，我說兒子如果是媽媽，比這打的還痛，因為原則性的錯誤我打兒子都是戒尺手掌要麼屁股比較狠，兒子點點頭，我說想老師愛你你就要像愛媽媽一樣愛老師，我們都是為了你好希望你更優秀才偶爾這樣的，兒子點點頭笑了，唯一一次，之後兒子總是說媽媽我要當第一名到學校的，不管多冷到點自己醒了穿好衣服洗涮好跟著大人就走了，我雖和老師沒有什麼過多的接觸但是絕對不會在孩子面前議論老師的，人家都是有工作經驗的，各式各樣的孩子都領教過，比我們更能看到孩子的生長方向，而我們只是培養一個或者兩個，基本都是按照自己的意願和私心來管理的，並不一定全面，而老師就是替我們完善多方位達到全面的教育者，我們決不能在孩子面前妄加評論！養好自己的孩子，讓自己的孩子有教養有禮儀最起碼家長首先做到不能在任何人面前妄加評論任何人，因為你並不清楚那個角度的位置，你帶著欣賞去和孩子們講解一切苦惱和矛盾比帶著有色眼鏡與偏見給孩子們講解一切要來的更好！尊重別人就是尊重自己！

要分清“議論”和“攻擊”。

從我女兒上幼兒園的時候開始，我們說話就從來不避諱她。我們會說“xx老師這麼做不太合適吧。。。”之類的話。有時候我閨女小小年紀也會為老師說話，挺有意思的。比如，她會說“那個xxx就是不對，老師就是應該給他罰站！因為他錯了！”有時候甚至因此我和閨女會爭執起來，我說“體罰不對”；她說“犯了錯誤的小朋友就要被罰站！”

題主擔心的情況應該是“怕孩子聽到家長對老師的攻擊”甚至是“表現出來的惡意會被孩子get到”。

尤其是考慮到，為數眾多的基礎教育工作者的水平也確實有差異的，比如，我在北京體會到，一方面教師的水平確實比較高；另一方面各種法規和部門監管確實很到位，所以我在各種家長群中很少看到焦慮的、攻擊老師的家長，而且我能感覺到這種“不攻擊”是由衷的，不是要求出來的。

但可能確實有些時候，家長會因為教師的水平，家長自己的焦慮推動，強烈的表示不滿，比如：“就這樣的水平還當老師呢！”這一類的很尖銳的批評和攻擊。而且這個尖銳的批評可能多少也客觀。

我的專業知識讓我知道，憤怒攻擊其實只是反映了“無計可施”的無助感和無望感。

所以，與其咒罵，不如和孩子一起坐下來想想辦法。比如，可否轉學？或者，可否和老師達成某種默契，至少不要讓自己的孩子繼續蒙受損失？

我最不贊同的就是，家長又覺得“不對”，又“什麼也不做”，只會咒罵。並不是說咒罵“應不應該”被孩子聽到。而是這種“既咒罵又什麼都不做”的態度會對孩子產生很不好的影響。