只打過一次。就是他在幼兒園學了髒話回來說。 這次也只打了他一下。 他明顯感到跟平時玩鬧的拍拍打打不一樣，愣了，我告訴他：這種俏皮話不許說。打你不是懲罰你，是讓你有深刻印象，如果你忘了我的話，會捱揍，我不打你別人也會打你，說這種話就是討打的。 他果然沒有再說過。 打，是建立規矩，不是講道理。 講道理他不聽，是因為你講的道理太複雜了他沒記住，沒能理解。你要改變一下講道理的表達方式。以及講道理時候的語氣和態度。你的語氣態度很可能會引起他的反感和牴觸——很多人講道理的時候都不是好好的說明一件事，而是在拿孩子的一個行為當例子來批評他，沒人願意聽你批評的，不管你說得對不對。 講道理給孩子，是因為孩子不懂，你才要講。所以講道理絕對不能跟批評聯絡起來一起做。 他懂的事兒故意亂弄，這需要批評或打，是針對他行為的，不是針對道理。 他不懂，才需要道理。而他不懂就沒有主觀故意，這時候無論他的行為有多大後果，都是他無心的，絕對不能批評。 掌握了這個界限，你講道理他就不會不聽了。 我的孩子曾經在我車上畫字，因為他平時在牆上亂畫我是不干涉的，所以他覺得在車身上亂畫也一樣。我沒有批評他，而是跟他說：家裡的牆畫得多亂，都不要緊，因為別人看不見，車是要開出去給人看的，畫得很亂就不好看了，所以出了家門，任何地方都不能畫。畫了爸爸的車，爸爸要去修理，噴漆，要花很多錢，爸爸沒錢了，你的零食和畫報都沒法買，你就沒有零食吃，也沒有玩具玩兒了。 兒子再也沒在任何公共場合亂寫亂畫過。 如果我只是簡單地罵他一頓打他一頓，他會感到糊塗：怎麼昨天畫小人兒他就笑，今天畫小人兒他就發火了？ 這種糊塗認識會讓他焦慮，不知道以後該不該畫，或者他從此不畫了（報繪畫班都不肯去），或者他依舊亂畫（讓你看起來，這就是“他不聽話”的表現）。這是你造成的，不是他的問題。 孩子生下來個白痴，他連一件事都不懂，教給他慢慢懂得很多，是你的責任。不能指望他自動懂得很多道理，你不教，他永遠都不會懂，所以孩子犯了錯，先想想自己是不是教過。要允許孩子犯錯，要允許孩子沒記住又犯了第二次，不要用成年人的標準去衡量孩子。 不光對孩子是這樣，我對員工都是這樣。我跟員工講：我允許你同樣錯誤犯兩次，第一次是我沒教你，怪我，第二次是你疏忽大意沒經驗，怪你但不能讓你承擔責任，第三次就沒有任何理由了，你絕對不要在一件事上犯三次同樣的錯誤，出現第三次的時候我不聽任何理由。所以我的員工都是一次或從不犯錯，很少有第二次，因為他們會格外用心。所以他們說：跟著王總能學習和成長，其他領導沒有給我們這樣的感覺。 你要讓你的孩子聽話並且學習成長，你就要允許他犯錯，用正確的態度講道理，用是非分明的標準去批評和處罰。