21世紀一個重要特徵是：數字化、網路化與資訊化； 它的基礎是支援全社會的、強大的計算機網路； 計算機網路是當今計算機學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中一個空前活躍的領域； 計算機網路正在改變著人們的工作方式、生活方式與思維方式； 網路技術發展與應用已成為影響一個國家與地區政治、經濟、軍事、科學與文化發展的重要因素之一。 計算機輔助教學是一種用計算機幫助學科教師傳遞教學資訊，實現教學目標，完成教學任務，以達到向學生傳授知識，培養技能之目的的一種教學形式。運用計算機輔助教學，是深化教學改革，提高教學質量的需要 一、運用多媒體進行教學，能激發學生的學習興趣。 學生的學習興趣來源於教師教學的吸引力。計算機集圖、文、聲、像、光、電等高新技術於一體，以其生動形象、富於變化的特點，給課堂教學帶來了活躍的氣氛，它可以幫助學生形成鮮明的表象，激發興趣，啟用思維，開啟學生的智力，增加課堂容量，有利於學生對數學教學內容的理解和掌握，使複雜抽象的認識活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統教學得不足，最大程度地激發學生的學習興趣。 二、運用多媒體教學，能有效地突破教學重點、難點。 在中學數學中，應用題既是教學難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生的理解帶來困難，運用計算機的多媒體動畫技術，能克服傳統教學手段的弱點，使抽象化變為具體化，深奧的算理方法通俗化，靜止的問題動態化。從而突出了教學重點，化解了教學難點。 三、運用多媒體進行教學，能有效地教給學生學習方法，使其更好地理解掌握知識。 “最有價值的知識是方法的知識”。正確的學習方法是開啟知識寶庫的鑰匙。一些比較複雜的操作過程，教師可以利用計算機上的畫面進行“提示“，教給學生一定的方法，幫助學生順利地完成全部操作過程，使其在操作中發現規律，理解掌握知識。 實踐證明，多媒體在中學數學教學中的作用遠遠不止這些，它在培養學生良好的學習習慣、興趣、情感、性格等非智力因素，減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率，提高學生的整體素質等方面都有著十分重要的意義，讓我們繼續對運用多媒體教學進一步的探索和研究。
21世紀一個重要特徵是：數字化、網路化與資訊化； 它的基礎是支援全社會的、強大的計算機網路； 計算機網路是當今計算機學科中發展最為迅速的技術之一，也是計算機應用中一個空前活躍的領域； 計算機網路正在改變著人們的工作方式、生活方式與思維方式； 網路技術發展與應用已成為影響一個國家與地區政治、經濟、軍事、科學與文化發展的重要因素之一。 計算機輔助教學是一種用計算機幫助學科教師傳遞教學資訊，實現教學目標，完成教學任務，以達到向學生傳授知識，培養技能之目的的一種教學形式。運用計算機輔助教學，是深化教學改革，提高教學質量的需要 一、運用多媒體進行教學，能激發學生的學習興趣。 學生的學習興趣來源於教師教學的吸引力。計算機集圖、文、聲、像、光、電等高新技術於一體，以其生動形象、富於變化的特點，給課堂教學帶來了活躍的氣氛，它可以幫助學生形成鮮明的表象，激發興趣，啟用思維，開啟學生的智力，增加課堂容量，有利於學生對數學教學內容的理解和掌握，使複雜抽象的認識活動變得簡單而直觀，從而彌補傳統教學得不足，最大程度地激發學生的學習興趣。 二、運用多媒體教學，能有效地突破教學重點、難點。 在中學數學中，應用題既是教學難點，這些知識具有一定的抽象性，給學生的理解帶來困難，運用計算機的多媒體動畫技術，能克服傳統教學手段的弱點，使抽象化變為具體化，深奧的算理方法通俗化，靜止的問題動態化。從而突出了教學重點，化解了教學難點。 三、運用多媒體進行教學，能有效地教給學生學習方法，使其更好地理解掌握知識。 “最有價值的知識是方法的知識”。正確的學習方法是開啟知識寶庫的鑰匙。一些比較複雜的操作過程，教師可以利用計算機上的畫面進行“提示“，教給學生一定的方法，幫助學生順利地完成全部操作過程，使其在操作中發現規律，理解掌握知識。 實踐證明，多媒體在中學數學教學中的作用遠遠不止這些，它在培養學生良好的學習習慣、興趣、情感、性格等非智力因素，減輕學生課業負擔，提高課堂教學效率，提高學生的整體素質等方面都有著十分重要的意義，讓我們繼續對運用多媒體教學進一步的探索和研究。