這是一個好現象，努力堅持下去~~

有一天你發現自己慢慢能懂的時候，你之前所有的所謂淺薄都是值得的，因為學習是一個過程，在書的海洋裡學習，你接觸的越廣你對事物的見解與看法立足點才會越高，你才能越理解和看清本質。

為什麼讀書越多，越感覺自己淺薄？這樣的感覺其實好多人都有。英國劇作家蕭伯納就曾經說過：“好書讀得越多越讓人感到無知”。

好書讀多了會讓人感覺到原來這世界上還有這麼多知識我不知道。就會越發感覺到自己的淺薄。

想起曾經看到過的一個比喻。把人讀書增加知識看作吹氣球。當你讀書獲得知識很少的時候看作是氣球吹的很小的時候。這時氣球的表面積也小，與外界的接觸面也就很小。當氣球越吹越大時，隨著氣球的表面積越大，與外界的接觸面也越來越大。氣球裡面的代表你讀書獲得的知識，氣球外面的代表未知世界的未知知識。隨著你與外界的接觸面越大，說明你對外面的未知世界的未知知識不知道的也就越多。

再有就是當你的知識越多，就會對自己的要求越高。反而覺得自己遠遠達不到了。

在《論語》中說：善五美屏四惡；君子三種美。我在讀了後覺得自己遠遠不夠君子。 　　善五美：惠而不費；勞而不怨；欲而不貪；恭而不侮；威而不猛。我好象沒有一樣做到啊！更別談：如心為恕了！前幾天還牢騷滿腹，不滿一大堆啊！真是慚愧啊！

事物的發展不以人的意志為轉移。而書籍是精神層面的導向。讀書讀的越多。才發現人作為個體，在萬事萬物面前都是孤單渺小的。讀不同的書籍，就是與不同的人在思想方面交集。不同的人，經歷不一樣，對事物的感受與認知不一樣，自然會有不同的人生觀點。包括書籍的作者也是這樣。而讀書只是自己不斷認知的過程。各種思想的吸收與雜糅才使得自己認為自己越來越淺薄

讀書越多越覺得自己淺薄，這才是對讀書的興趣及人“世“的感悟。自己初讀《易》、及一些命理書籍。初試五行””八字”預測，感覺不錯，有成就感。再讀《皇極經“世書》，《鐵板神數》,《命理探源》，再論命理，自認深諧命理，覺悟之準。一讀，又讀,再、讀一些命理占筮，《梅花易數》《金口六壬》及《周易研究》後，瞭解自身知識膚淺，瞭解周易、命理的九牛一毛，理論、覺悟、實戰，多多不足。方恨讀書太晚。

讀萬卷書，行萬里路。用眼睛暢遊無限的世界，用雙腳遊歷有限疆界。愛讀書，更愛生活。感謝閱讀，讓我發現自己的淺薄，為我打開了更多的窗戶，激發我的對未知的渴望

這才是正常現象，書讀的越多越自省，茫茫宇宙，未知未懂的事太多太多，隨時都有新的發現，新的問題，新的探索，新的……有時想都想不起，因為太無知，有知一些才知知道的多麼渺小，才更進一步感覺自己的無知和淺薄。

宇宙無限 ，學海無涯，

人的認知就像不斷變大的球 ，

讀書越多，接觸面越大，面對的未知越多，

所以越懂得自己的淺薄。

讓我們先來做個簡單的比方。

我們先畫一個圓。

這個圓指的是我們很懂的事情。比如初等數學；比如普通的聽說讀寫的漢語的知識；比如我們賴以為生的專業知識等……

這是我們最熟知的知識，是知識的核心圈。假設這個核心圈的半徑為1。

那麼，我們再想想，除了這些特別懂的與熟悉的知識，還有一些僅僅是比較知道的知識，我稱之為“視野”。也就是說，這部分東西，是我們知道的，但是並不是很熟悉的。比如說，我知道量子物理，知道上帝擲骰子，但是這些也只是知道而已。

讀過幾本相關的書，知道了幾個專業術語，一些奇聞逸事，也就這樣了。我知道的事情比我懂得的事情多，如果我們也用一個圓形表示的話，我想是這個樣子的：

也就是說，知識分了四類：

（1）在最中間的，就是那些你很懂的東西。我們給這個圓起名為M吧。我們熟知的知識的半徑，叫它r吧，假設r=1。

那麼，我們熟知知識的面積：

M=π（1）=π

（2）外面的這個大圓，就是你所有的知識，我們給這個圓起名為A吧。我們所有的知識的半徑，叫它為R吧，假設R=3。

那麼，我們所有的知識的面積：

A=π（3）=9π

（3）在A之外，還有一些我們壓根不知道自己不知道的東西，什麼連一些名詞都沒有聽過。所以，這部分，暫時不管它。

（4）中間的圓環，就是那些你知道的但是不熟知的知識，我們給這個圓環起名為K吧。這個K很有意思。我稱之為我們的無知之環。

薛定諤的貓

這篇文章又激起了自己的興趣。於是進行了一番百度，知道了更多的東西。哦，原來它說的是量子物理中的不確定性。

這才發現，原來世界上還有這麼一個有意思的東西呢。

相當於自己從A之外又得到了一點東西，拿到了A之內，也就是A與M之間的地方。但是這個東西，是自己不那麼瞭解的，不是那麼懂得的，也就是知道而已，這就造成自己的無知感。

原來在這個領域，自己是那麼無知。還有這些東西呢，它們的內涵是那麼豐富，可是我只知道個大概。這就是所謂的“知道自己不知道”。

這個看得到但是看不懂的區域的半徑，我們稱之為u吧。也就是u=R-r=2。所有的這種知道自己不知道的東西的集合，就是K。

如果我們定量的表示一下，那麼，K的面積：

K=A-M=9π-π=8π

這就是一種用定量的方式來定性分析。這個8π就是自己無知感的大小。

於是，這種無知感會促進自己的學習。於是，我就買了好幾本書研究一下這個“薛定諤的貓”到底有什麼稀奇。

當我可以對別人很好地講述這個貓到底是什麼的時候，我們假定，自己的核心知識有所增加。也是就是說，r變成了r’。

也就是說，當我們認真地學習了之後，自己熟知的知識的半徑或者面積在增大。此時，即，r在變大。

為了好計算，假設我們新學習了1的知識，那麼，新的r’=1+r=2。

此時

M’=π(2)=4π

那麼，我們的無知之環K’的面積：

K’=A-M’=9π-4π=5π

此時

K=8π>K’=5π

這麼說，透過學習，人們的無知之環是應該減小的啊，怎麼越是哪些知識淵博的人還越是會說自己越無知呢？

這和我們的感覺不符啊？

彆著急，讓我們再看看。

哦，找到問題了。原來，我們錯誤的假設了A不變！其實，在r變成r’的時候，同時R也變成了R’！

那，再來計算一下：

新的總體知識的面積

A’=（u+r’)π=16π

我們的無知之環K’的真實的面積：

K’=A’-M’=16π-4π=12π

此時，

K=8π<K’=12π

也就是說，無知之環的面積是在增加的！僅僅是r增加了1而K就增加了4！

所以，這不是他們在謙虛，而是真的這麼感覺的！而實際上，他們的感覺更加強烈！

這又是為什麼？

還是用那個貓的例子。當我去研究這個貓的時候，又發現了惠勒的龍、平行宇宙、愛因斯坦的光箱還有什麼退相干理論……，媽呀，越來越不懂了……

也就是說，當自己的熟知半徑r在增加的過程中，u增加的更快！也就是說，每增加1點r的時候，可能會有2點u增加進來！

這時，在這個新的狀態下，我們再看看：

當我們透過學習，使得自己的r有所增加，變成了r’=2的時候，

M’=2π=4π

此時，u增加得更多，變成了u’=2+u=4，也就是說，我們的知識總量的增加不是r’-r=1，而是還需要加上u’-u=2，也就是總體增加了3！

這時，我們再算算面積：

知識總量：

A’=(u’+r’)=(4+2)π=36π

核心知識：

M’=(2)π=4π

此時，我們的無知之環的面積：

K’=A’-M’=36π-4π=32π

K’-K=32π-8π=24π

OK，到這裡聰明如你肯定早就明白了：感覺上，知識的增加是線性的，但是那種無知感的增加是平方關係。這也就是那些知識的大師們，為什麼那麼謙虛的原因了吧。

總結

知識的學習，不僅僅提升了我們的核心知識範圍（r），而且，同時提高了我們的視野（u）的範圍，而且，這種提高比核心知識的提高更快！

正所謂，生有涯而知無涯，以有涯追無涯，怠矣！

所以，想進步，我們就去提升自己的r好了，提升r 的同時，u自然而然的會得到提升。但是，同時我們要知道，K也會隨之增加。

讀書這個事情就像涉水，剛開始讀的時候，你就像在一個小池塘裡走一走，覺得這個小池塘也不怎麼深，自己能夠暢遊來暢遊去，毫不費力。再讀下去就好像慢慢的進到了水庫。這水深了些。但是努力一下還是能遊刃有餘，結果再讀下去就好像進河流，覺得左右難以看到盡頭，也感覺到水越來越深，很難看到底。但是憑藉一些儀器和工具的幫助，諸多的問題還是能解決。但是再讀下去，你就進入了大海，才知道什麼是真正的深不可測，才知道自己所能夠做的非常的有限，面對大海的廣闊才知自己是那麼的微乎其微。

喜歡讀書的人都有這種感覺：讀書越多，越感覺自己無知；讀書時間越長，越覺得時間不夠用。

讀書是一個認識物理世界、認知人情世界的過程，同時也是重新整理對自身的認知的過程。

讀書就像成長，從小在家裡的時候，就會覺得世界只有家這麼大，自己是家的中心；在村裡上學的時候，走的更遠，認識了更多的不一樣的小朋友，有的小朋友比自己聰明，有的小朋友比自己淘氣，這時就會感覺到世界變大了，自己變小了；讀中學，上大學、工作，走的越來越遠，看到了天外之天，見到了人外之人，也認識到了自己的普通和無知，就會感覺世界很大，自己很小。走向太空之後 ，又覺得地球也不過是宇宙中的一粒塵埃。

蘇格拉底說過：人的知識就像一個圓，知道的越少，圓的半徑就越小，與外界接觸的未知世界也更小，這時就會覺得自己什麼都懂；知道的越多，這個圓就越大，接觸到的未知也更大，自己也會覺得自己更淺薄無知。

讀書越多，視野就會越開闊，雖然見的更多了，可是相對於更加開闊的視野，自己就變得相對無知淺薄了。