有利當然是有利的。造成的問題也有，就是要佔用家長的時間，而這些時間是家長工作了一天，用來休閒的，所以家長從心底膩歪了，孩子都交給你們老師了，學習還要我們家長操心，你們老師都是幹什麼吃的？

應該是有利的。第一，讓家長參與進來，便於瞭解學生的學習情況，可以有效的督促學生，同時還可以適當的輔導孩子或者是幫助孩子找到一些解決方法。第二，老師的作業量比較大，有些作業需要學生自己完成，讓家長適當分擔部分教育工作，這肯定有一定效果的，對孩子也是有益的。老師與家長密切聯絡，對學生學習成績的提高肯定會有很大的幫助。

讓家長改作業有利於學生的學習。讓家長批改學生的作業有以下好處。

第一、學生的在校學習情況可以在家長面前體現。同時也把學校教育和家庭教育相結合，產生教育合力。有很多家長只關心自己孩子的考試成績，對於平時的學習不管不問，那些方面欠缺，還需要補充和加強訓練等都不知道。當然對於文盲的家長也是不切實際的。不過從目前來看，大部分家長輔導小學沒問題的。

第二、讓家長改作業，可以加強親子教育，增強家庭責任感。有多家長以為把孩子扔給學校了，全是老師責任。所以要家長簽名改作業，讓家長知道：對孩子的教育家長起很大幫助和影響。同時也讓家長了解孩子的學習情況，配合學校教學共同監管學生。

最後，讓家長改作業，也讓家長感到教育的不容易，讓家長理解教師。要知道，你一個父或母教育一個孩子都那麼難，老師要教100多個孩子，又怎麼辦呢？怎麼有可能要求每個學生都優秀呢？

對孩子絕對有好處，但是家長不理解，還總拿過去的負責任的老師做對比。我可以解釋一下，首先現在的老師幹活不比過去少，確實現在老師不如過去負責。不是老師不負責，主要是現在老師沒法子負責，老師的教育手段只有說教，每天不停說不停的思想教育。可是這樣的教育沒用。老師沒辦法沒具體方法怎樣負責？再說作業從高到低依次是面批面改，全批全改，全批以及部分批，最後是對答案。尤其是小學老師可以做到全批可是不改沒啥用。現在的小學五十人都是小班教學一個老師兩個班作業天天有，誰能做到全批全改。把教育配置問題資源的問題最後都推給老師。對老師不公平

不利於學生的學習。

一是因為，家長不是教師，肯定不專業。學生無論是做題還是寫作文，重要的是過程方法，而不是結果答案。

家長的文化參差不齊，更沒有教學知識，很難負起教師的教學責任。

如果繼續下去教育會虧空的。

二是無論課上課下及家庭作業的批改，都是教師的正常工作，不能讓家長來代替。這是教師的職責。如果你不能勝任，請說話，有人能勝任。

三是家長有家長的工作，家長也得上班工作餬口，沒有替你教師分擔工作的理由。有時間有條件的家長可能利用業餘時間與自己孩子一起學習或一起玩耍。這是人家的權利。

教師權力是教好學。完成教師的本質工作。家長沒有義務替你工作。而且家長也做不好這個教學工作。這樣下去對教育是無益的。

百年之後會罵名天下的。

很不利於學生的學習！

一般教師不會讓家長批改，這是無效勞動。教師批改後能及時瞭解學生掌握所學知識的情況，針對出現的問題進行講解，幫助學生解決疑難問題。

我建議——可以讓學生互相批改，這樣，即使學生鞏固知識，也能發現其中的問題，達到提高學習成績之目的！

關於老師讓家長批改作業的問題，國家九部委對學生減負三十條，已有明文規定，我認為，如果說老師讓家長批改作業的話，就會產生弊大利小的結果。

其一，現在，據我瞭解，有的老師佈置家庭作業適中，不佈置重複作業，不搞無效勞動，批改家庭作業認真，重講評，產生良好的教學效果。而在個別班級檢查學生家庭作業標新立異，組長批，學生互批，對答案，家長批等等，助長了老師佈置作業多，批改少的現象。我們說，在以老師批改作業為主的前提下，適當穿插不同方式，還是可以的。但不能作為主要的批改方式。這樣，不利於老師掌握學生的實際情況，因而教學不能有的放矢。還有可能助長了老師佈置重複作業，學生無效勞動的現象。為什麼學生的字越寫越了草，這都是作業多，負擔重造成的。

其二，學生家長文化程度參差不齊，他們督促學生做作業還是可以的，要家長批改作業恐怕有的就不勝任，再者，家長工作一天還有他要忙的家務事。現在，為什麼家長對個別老師意見大，這也是其中的原因之一。另外，家長批改作業時，學生有錯的，肯定讓孩子改過來，報喜不報憂，作為老師你瞭解學生作業情況嗎？

總起來說，家長批改作業弊大利小。作業量要適中，讓學生從字型上、格式上、正確率上下功夫。這是一箭三雕的事，老師批改壓力小，家長意見少，學生學習質量高，何樂而不為呢？

（盛振乾）

我也是老師，也是家長。我們班有七十多個學生，我教語文，作文，週記，大小字什麼的都是親自批改。但我想說的是：批改作業本來就是老師的教學任務，跟家長有什麼關係？家長可以在家監督一下學生學習，批改作業真的不是他們的活。我教了十多年，再我們這從來也沒有聽說過讓家長批改作業的例子。我就不明白了，到底是哪些地方的老師讓家長給學生批改作業了，搞得我們這些天天給學生批改作業的老師感覺受了很大冤屈！誰不忙？我們也是天天教案，作業，聽課記錄，批改記錄，活動心得，讀書筆記，讀後感想，整理學校各種檔案.......聽到說讓家長批改作業，我很憤怒！只想說：這些人不配做老師！

我是教師，我也是家長，也恨我孩子的老師成天價發作業還要列印還要批改。

所以我不同意強制性要求家長批改，而應該採取自願。不願意或條件達不到的可不批改。

家庭作業是學校教學的輔助，相當於加餐，可吃可不吃，能多吃點當然好，吃不動的或不願吃的不能強人所難。

我也就納了悶了，不明白有的同行咋就那麼不明事理惹是生非，這麼一點點道理也想不通，活該被家長罵。

說兩句！老師的初衷和願望是好的！但這和現在提倡的，給學生減負的提義，好像有點衝突！

下面個人觀點：讓學生家長批改家庭作業，原則上說沒有錯！但效果不一定樂觀！

一、就說作業的難易程度吧！小學六年級以內的，好多家長還可以應付，但中學的就不容樂觀了！有的家長能應付，有的就很吃力。像這種情況就很難辦！

二、家長們大都為了生計，在外打拼，基本沒有多少時間和精力，去陪伴孩子，更別說批改孩子的家庭作業了！還有一種情況，就是想批改輔導，但家長的知識點生疏了或輔導不了，怎麼辦？

三、還有個別家長！沒耐心，心煩，壓力大，性格不好，夫妻之間關係協調的不好！家裡有身體不好的長輩，需要精心照顧等等的實際情況！

四、綜上所述，在種種的現實情況下，怎麼能對孩子的學習有大的幫助，我看學習效果微乎其微！還不如少佈置或儘可能的不佈置！

五、建議學校和老師想想辦法，最好是能在課堂上或課間時間，讓孩子能把當天的家庭作業完成了為盼！這只是我個人的一個美好願望！敬請諒解！

六、最後奉勸家長們！最大限度的減少沒有實際意義的聚會，應聘和沒有價值的，所謂的社交活動，特殊情況例外！抽時間多看看書，為了孩子多學點知識沒壞處！好好的陪伴，引導，教育自己的孩子！這一點對孩子很重要，也很關鍵！因為孩子的成長過程，只有一次！沒機會從新來過！陪伴孩子的時間也就短短20年左右，別等孩子大了再後悔！請珍惜和孩子在一起的時光！(這只是我個人的建議！仁者見仁智者見智吧)！祝：大家健康！快樂！幸福！

沒有好處，老師留作業的數量和質量都會大打折扣。要想判作業不被累死，老師留的作業必須是經過精心挑選準備的，而不是一大片一大批的題海作業。佈置作業題型動了腦子把過關的，判作業就知道孩子的掌握程度，難易題型可以對把握班裡孩子的學習層次和需求，才能有的放矢。上課的時候有針對性有重點解惑。這才稱得上教學。現在這種狀態是教學無能力，不動腦不上心的結果。