單從打老師來說 法律有例可尋 也可參照網傳的 環衛工人勸人別扔垃圾 遭到暴打的案例處理 既然公訴了 就坐等法官判罰吧 這麼多人關注 總得給個像樣的結果吧

一個刑事案件，就曝路出一些魔鬼投胎，閻王轉世的人屠小鬼。央央民眾對粗心摔到之人都會扶上一把，只有那些心靈紐缺的小人，才能落井下石，採上雙腳採死受傷人。

請問一下，這個老師，當學生很小的你作勢作威，打小娃不心疼，現在學生大了打你活該，要知現在，何必當初，打你是有前因的，定個錘子罪，何罪之有，

應該懲罰，不論有德無德張是老師，是老師常就無權如此行事，應警示人們老師不可欺！。如果二十年前事實屬實，同時也應把自已情緒帶到工作中，發洩在小學生身上事實，是對兒童心靈傷害的事實帶筆一下，以警示少數個別不努力亂作為人以此為戒，這樣是不是公平服眾呢？

難道打老師者不知一曰為師終身為父嗎？二十年了他為啥要修理老師，老師不可能都是聖人，一生於上個好老師感恩都來不及！與上個沒用的老師，還一日為師終身為"噴”一生完旦。

還要定性嗎？一群恐怖分子唯恐天下不亂，像911架機撞紐約世貿大樓一樣，不惜以個別人（像案件中的常某）的性命為代價，製造恐怖事件，你說如何定性？！

其實關鍵就是，一種堅持尊重憲法，用法制去解決社會矛盾，保障社會秩序。違法就要受到法律制裁，但法律面前人人平等，不能過度的解讀和濫用法律。提出教師毆打學生或者對學生使用暴力違法行為與本案適用的法律標準是否一樣，法制文明建設不能被群體和個人濫用。

另一種觀點是人或者群體的權利和權威可以高過法律，用自己所謂的道德去判決。受天地君親師，父子綱常理論，教師的尊嚴不容挑戰，千年倫理道德要高於現有法律的影響要求超出法律標準的嚴判重判。

還有一種就是判決的結果對於教育懲戒權的紛爭。教育的探討，又引發對現在社會對師德的拷問，要求淨化教師隊伍，遵守國家未成年保護法和青少年兒童保護法，切實尊重法律，遵守法律。老師要求提高教師待遇以及是否需要歸還教育懲戒權。

這些說放人的，都是法盲，二十年後打老師說沒事就沒事嗎？說二十年前打學生就打學生了？你看到了？這是公訴案件，不能放的，再說。也該判刑！

必須嚴懲，槍斃都不為過，一個普通的打教師案，竟然撼動整個教師業，讓教師都快成落水狗了，雖然教師們一直也在苦苦掙扎，尋求解脫，但網民們依然不依不饒，而且長時間不能平息，常某簡直窮兇極惡，罪大惡極，惡貫滿盈，不殺不足平師憤。只有殺了常某，教師們才可以心安理得的彈冠相慶，然後快快樂樂的繼續教育學生們說：社會需要互敬互愛，寬容理解，讓學生成為一代屁都不敢再放一個的有用人才

你是個人材，如在武則天時代，一定是來俊臣第二。可現在是新中國，法官斷錯了會追責，你到無事。但不要信開河，偏向一方。如全國法官都像你，監獄關不下，也會引起民變，請慎言之。