中小學教學改革意味著什麼

蓄勢教育

不破不立。要想教學改革，首先就要證明當下的教學模式和手法有問題（效率低下），甚至是錯誤的。這是一件天大的事情，因為如果證明成立，那在職老師們該怎麼辦？家長們該怎麼辦？學生們又該怎麼辦（絕非杞人憂天）？

多少年來，人類瘋狂地追求效率、成功率、幸福率，不懈地研究、實踐，努力創新，推動人類文明的進步，可歌可泣。一部文明史就是創新史；就是打破舊的模式，建立新的模式；就是有人被邊緣，有人走進新時代。世上沒有一成不變的事情，願意也好，不願意也罷，無人能阻擋創新。

創新是艱難和痛苦的，需要智慧、意願、耐心和靈氣。質疑傳統是開始，證明錯誤是過程，設計完成解決模式是成功。我們經過二十餘年的教學研究和實踐（一年級到高三，小升初、中高考）得到結論：教學“語言環境”的偏差是中小學教學效率低下的主要癥結。教學的“語言環境”由教學理念引領，授課老師具體實施。如果“語言環境”存在問題，則當下中小學流行的教學理念就有問題，中小學老師的教學（基於教學理念）自然也有問題。問題嚴重了，顯然小打小鬧的教學變化無法實質性地解決問題，因此大變革的時代到來了。變革時期，老師怎麼辦，他們要不要調整教學形式？家長怎麼辦，他們還信任老師嗎？學生怎麼辦，他們應該跟誰學？

從人類發展的歷史看，變革是趨勢，進步的象徵，不可阻擋。實踐是檢驗真理的唯一標準。知道了原因，就能找到解決辦法；學生實踐解決辦法，就能判斷孰是孰非（事實勝於雄辯），從中獲益。解決辦法的出現，吹響了教學改革的號角，中小學生的幸福生活即將開始。

老師的本職工作就是課堂講課，盡職盡責就可以了，補課只是有針對性的同學，但無需巧立名目收費。收入低不是補課收費的理由。記得你的初心：教書育人。苦不只是你一個行業。

有償補課是腐敗行行，實屬索陏。如果一個老師勤懇工作，八小時已很累了，還有家庭需照顧。哪一個有償補課老師不是精頭滑眼貨？？？？

有償補課是個人的需要，根據自己的實際情況，有針對性的補課也是有必要的。不要盲目跟風就好，一般情況下孩子們在課堂上只要認真聽講，平時多鞏固複習，學會總結，補課也未必有用。

前幾天跟一位美女客戶聊天，就是講到了補課，人家一句話把我說定住了，她說：以前都是差生在補課，現在反過來了，都是成績好的學生在補課

個人的一點點想法，大家可以一起討論，老師為什麼要有償補課，第一，靠自己的本事掙錢沒毛病，第二，大家可以問問自己孩子所在學校的老師，有多少是正式老師，又有多少是臨聘老師，正式老師工資是多少，臨聘老師工資又是多少，各種福利正式老師和臨聘老師又有多大的區別。第三，沒了，只想到這麼多

教育行業之所以成為部分社會大眾眼裡的一根刺，教師之所以成為部分人隨意蔑視討伐的群體，有償補課的掀起與盛行是脫不了干係的。

現在國家對所有在職教師下了嚴厲的禁補令，甚至有的地方採用了一些新規，如發現教師有償補課，相關教育部門領導將受處分的株連方式來扼制有償補課的死灰復燃，這些措施的實施，對保障教育這塊土地的聖潔是非常有必要的。

補課風能就此消聲匿跡嗎？其實有人的地方就有江湖，有學生的地方就有課程和作業需要輔導的需求，有償補課確實存在著嚴重的詬病，但群眾對孩子學業教育中的難處如何解決呢？建議國家從兩方面著手：一、成立公益組織，招募一些自願為學生解決疑難的志願者，由政府部門給予物質和精神獎勵。二、成立免費的公益補課網站，國家出錢聘請各學段的名師把教材內容拍成微課放在網上，讓在學校課堂上沒有學會的學生有重新學習的機會。總之，割掉有償補課之瘤深得人心，但割掉之後還是要有一些後續措施來滿足人民群眾需求的，同時為教育長期健康有序地發展提供保障。

這個問題本來就好辦!國家培訓大量骨幹教師，製作同步教學軟體，資源共享!教師利用工作時間，給予補貼，按勞分配!完活!那麼多官員卻不能出臺好的辦法?無語!逐步走向市場!

有償補課是嚴重違規行為！應該嚴打！現在依然縷禁不止，說明打擊力度不夠！支援違規行為的人，不知道你的道德底線在哪裡！當然了，補課的老師和家屬早就沒有道德底線了！

這個難以避免的！有償補課，這屬於市場行為，屬於個人行為，政府不應該進行干涉。我是志高教育鄧老師，對補課行業，有很深的感觸。

1.為什麼很多老師偷偷搞補習班呢。一方面，他們覺得老師的收入太低了，開支又大，於是就動腦筋，利用自己的資源，要求班上的學生到自己的補習班補課，或者進行作業晚輔導。

另一方面，他們抵擋不住錢的誘惑，補課的收入是在學校上課的2-4倍，於是他們就不好好上課了。

以至於重點內容，課堂不講，留到補習班給找他補課的學生講，久而久之，補課了的學生成績好，沒補課的漸漸跟不上，於是，被逼無奈，不得不到老師的補習班補課！

2.當然，老師開的補習班和學生公寓，補課的效果並不是特別好，因為，一對一補課，好一點，那樣老師可以把全部的精力用在你孩子身上，並且，也方便學生問問題，如果學生多了，有的學生就可能不好意思問問題。如果他沒聽懂，老師問他聽懂沒有，礙於情面，他會說自己聽懂了，否則會覺得在眾人面前沒面子！

班課雖然便宜，但是跟學校的教學模式，已經差不多了。那樣老師平均花在每一個學生身上的時間會變少，甚至只有幾分鐘，所以折算下來，班課的費用和一對一補習差不多，甚至比一對一更貴！並且班課的效果一般沒有一對一好。

3.很多家長貪便宜，報了班課，殊不知，被坑了。孩子丟在那裡，學不到多少真正的知識。畢竟，你只出了這麼點錢，人家老師也就只做一點點事。人家精明的很，不會做賠本的買賣。你不肯出錢，那他就不好好給你搞事！這是社會最大的一條潛規則！

4.如果我是家長，我肯定給孩子找一對一補習，效率更高，進度快，反而花不了多少錢。班課，學生多，紀律難以保證，吵吵嚷嚷，怎麼學的進去？

5.學校的老師，開輔導班，不愁沒有生源。並且，學校老師一對一補課，挺貴的。比如它至少收150一小時，有的200-300元一小時。補課有沒有效果，難說，但是學校老師補課，收費就是比其他地方貴。你覺得貴，不補，多的是人找他補課，他還安排不過來。有錢的家庭不差錢，願意砸錢，但補課這個東西，不是說了花了很多錢就一定有效果的。不管這個老師是不是學校的老師！補課有效果的並不多。

6.很多家長迷信學校的老師，但學校裡厲害的老師就那麼幾個。他們的精力有限，時間有限，你的孩子找他們補課，肯定不便宜，一對一補課，至少200-300一小時，如果是幾個人一起補，一小時也得150一小時。還不能保證效果。因為，他如果不好好補，你能跟他扯皮嗎？你敢得罪他嗎？

我的一個學生高一時，在他們老師那裡補化學，補課一年，一點效果也沒有，花了好幾萬，全部打水漂。他後來在一家小規模校外培訓機構補化學，不到三個月，效果就很明顯。

7.雖然教育部門在查辦校內老師補課的事，但基本都是徒勞，補課的需求太大了，等風聲一過，學校的老師又會偷偷的搞補習班，只是會更加隱蔽，不會像以前那樣大張旗鼓搞了，並且他們會要求學生不要說出去。

今年上半年，由於風聲緊，這邊好多在校老師搞的補習班解散了，很多學生沒地方補課，沒人輔導他們作業，於是來到我這裡。但過了幾個月，他們的老師又開始偷偷搞補習班了，他們又被要求去老師的輔導班補課，就離開了我這裡。

8.培訓行業也不是那麼景氣了，只要學校老師搞輔導班，其他小的輔導班，基本上就沒啥學生，就支撐不下去，遲早會被拖垮。

但我的輔導班一直有學生補課，我主要是給熟人的孩子補課，主要補習高中數學，一直在維持著，已經9年了！附近很多補習班不超過3-6個月，就跨了，因為沒有學生。

9.補課要找對人，要找那些有經驗的老師補課，才會有效果，否則花再多的錢都是白搭！

在我這裡補課的學生，他們大部分進步很大，但他們補課並沒有花很多錢，一年也就1-2萬。真正補課有效果的學生，補課並沒有花很多錢。

10.課外補習是一種必要，是對學校教育的補充。如果學校教育是完善的，學生能夠把學習搞好，那家長為什麼還要給孩子請家教，或者進行課外補習呢？正因為學校教育存在問題，所以家長們才不得不讓自己的孩子補課，因為家長深知這一點，如果自己的孩子只接受學校教育，不在外面補課，很可能跟不上，很可能成績還在原地徘徊，沒有大的進步和起色啊！

真可笑，合法的學校把教育搞砸了，如今有關部門，遷怒於校外培訓機構！合法的東西，它不實用，不起作用！有關部門不去整頓學校，約束學校的老師，卻把槍口對準校外培訓機構，這是什麼道理！

這樣整頓，只會把一些學生最後的一絲改變命運的機會剝奪了！

11.我是志高教育鄧老師，8年來一直專注於高中數學教育。

我編寫了31本高中數學學習資料，裡面的很多題目，書店裡面的資料上沒有。我想一本好的資料是很難得的，所以我一直堅持自己編寫資料用自己的資料給學生補課。2018年高考，用過我數學資料的高中生，大部分考了120分以上，總分550左右。

我的一個學生按照我的這個思路來學習高中數學，做完了我這裡我編寫的30多本資料，數學取得了很大的進步，從90多分提高到了142分只用了不到半年時間，最近幾次數學考試，分數一直在130以上！

還有一個學生用我的資料，補課兩年，從35分提高到124分，分數一直在提升，從未下降過。學紮實了就能考高分。前提是，學懂了，學紮實了，自然就能考的好。