我個人作為反方的邏輯，懲治和教育都是為了改變，那麼哪一個對改變重要，有幾個維度可以考慮：

1 有效性（行為表現是根本） 2 即時性（不用多說） 3 範圍（1個人還是一個國家的人，不再多說） 4 成本（不用多說），從其他方面另外還有，5 順序性（先有的法還是先有的法律專業的教育） 6 公平性（我被教育，他為什麼不被教育）

2、3、4明顯是有利於懲治，關鍵是第一個有效性，正方可能會以思維、態度決定行為來攻擊和防守，那麼

（1） 改變的評價必須以行為來測量，所以行為的表現是有效的！

（2）思維和心理、態度非常複雜，是一個體系，體系之間相互作用之後（相互支援和相互排擠）才形成相應行為，懲治作為個人的預期結果為態度體系增加了重要砝碼，是心理和態度體系中發揮重要作用不可分割的重要部分。

5 順序性，你可以想象是先有的法，還是先有的法律專業教育。但這個問題，你要考慮從原始社會的情況，加強邏輯的縝密性

6 公平性，懲治必然有規可循，就算是約定俗成，那也是相同的取向。沒有懲罰，何談教育，如何保證公平

你還要注意，不要讓正方偷換概念，從懲治和教育哪個更重要，變成了合理懲治、依法依規懲治與非法懲治、不合理懲治兩個概念的辯論