保護自己，也是一種教育的智慧

其實，很久以前都想寫一點有關教師如何避免風險的短文，來闡述自己的一些觀點，給我親愛的同事們一些提醒，但總不願也不想，因為，當教師需要用一些所謂的“智慧”來規避風險的時候，我們的教育，是否已經成為了一種高危行業？

要知道，在我的理解中，教育，是心與心的交流，是情與情的流淌，是思想與思想的融匯，是智慧與智慧的碰撞。在我看來，教育，像一幅色彩明快的畫，是一首無比歡暢的歌，如詩一般雋永。

可是，理想是豐滿的，現實是骨感的，一些事件，讓老師不得不面對“教育已經成為高危職業”的無奈，於是，不得不開始自我的逃亡。

但我以為，對人的尊重特別是對學生的尊重，已經成為不可逆轉的歷史潮流，學生（包括家長）對自己權益的保護，已經成為了一種常態。關於保護個人權益，有一個歷史發展的基本線索，那就是最開始是一種過度的保護，隨著逐漸趨於理性，這種保護，也會逐漸的迴歸正軌，但遺憾的是，現在，正處於過度保護期，作為教育工作者，需要認識到這一點。

說這些，是希望教師，要有一種平常的心態——我們既然處於這樣一個歷史時期，你就必須要去面對這樣的問題，魯迅先生曾經說，“真的勇士，要敢於直面淋漓的鮮血和慘淡的人生”，我們所處的時代，還不至於是“淋漓的鮮血”，我們的人生，也還不至於達到“慘淡”的標準吧？

迴歸正題，我們如何在日常的教育教學行為中，保護自己不受傷害呢？

第一，專業的知識與專業的精神，是保護自己的第一道防線。這一點，本來不屬於直接保護自己的策略的範疇，但現實生活中，還是存在一些教師的教育教學行為不專業的現象，比如，專業知識與技能不過硬。記得很多師範院校的校訓，很多都是“學高為師，身正為範”。關於“學高為師”，很多年前，老一輩的教育實踐家門有一句話很經典“給學生一杯水，你自己要有一桶水”，你連一桶水都沒有，你如何征服學生？我在一些學校聽課，包括與一些老師交流，就發現，極個別老師的專業學識，確實讓人覺得痛苦，聽這樣的老師上課，有時候就是一種折磨！那麼，對於學生特別是一些自我控制力不強的學生而言，這種折磨，就會讓他產生強烈的牴觸，長此以往，“熊學生”就產生了。也就是說，如果你的專業學識過硬，你的課堂充滿生機與活力，有人搗亂的機率，是否會大幅度降低呢？

關於“身正為範”，孔子說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”（《論語·子路》），充分說明了示範和榜樣的作用，著名的教育專家李鎮西經常說一句話“最好的教育是感染，最好的管理是示範”，也就是這個意思。

關於專業的精神，實質是一種職業操守，對教師而言，就是你是否真的熱愛教師這門工作，你是否真的把教育既當做職業——畢竟，教師首先是人，也要吃喝拉撒，也要養家餬口（或許，有些老師會在這裡說教師的待遇問題，我在另外一些文章裡面專門談過，這裡就不再囉嗦，感興趣的朋友可以去找來看看，不要亂噴哦）；同時，你還把教育作為一種事業，一種體現你的人生價值、實現你的職業夢想的途徑。據我的經驗，只要你真正愛教育，愛學生，跟你唱對臺戲的學生比例，肯定很低！

第二，管理好自己的情緒，控制自己的語言和行為，是保護自己的一道鐵閘。很多時候，人容易成為情緒的奴隸。我既是教育工作者，也是家長。作為教育工作者的時候，我能很好的控制情緒，但作為家長，我還是容易被情緒左右。教師被情緒左右，往往是因為自己認為：我把心都掏出來給你們，可你們看都不看一眼，還摔在了地上，踩上幾腳（我經常給學生打這樣的比方，孩子們往往大笑，有些尷尬和誤會，也就消解了）。管理情緒，是一門課程，短短的文字，也不能完全解釋清楚，感興趣的朋友可以問問度娘，我這裡著重說說“控制自己的語言和行為”。

在教育教學行為中，教師有許多語言和行為的禁區，到現在，有些已經成為了一種“雷區”，觸碰不得的，比如，一些誘導性的語言、有損學生人格尊嚴的語言、一些可能被認為是提法或者變相體罰的行為等等。我這裡舉自己的一個例子：我喜歡和學生開玩笑，有時候，我覺得比較簡單的問題，學生答錯了，我就會說，“這都不懂，我只有去跳樓了”。遇到一些特別簡單的，我會說“要麼我去跳樓，要麼你去跳樓，實在不行，我們一起跳”。因為經常開玩笑，學生往往會說“老師，你別跳，我也不跳。我自己下來掌握清楚”。結果，2014年，成都一小學老師說“寫不出來，你就去跳樓”，然後，學生回到家裡，從十樓跳下，結束了自己的如花的生命。看到這個訊息，我一下就懵了——我叫學生去跳樓起碼幾十次啊！！！

從此以後，我再沒說過這樣的話！

1.大事情小處理，小事情大處理。所謂的“大事情小處理”，就是遇到學生犯了很大的錯誤的時候，不要用刑法上的“罪刑適當”原則來處理，而是先輕描淡寫，適度批評一下即可。犯了大錯，你以為學生不知道自己錯了嗎？如果他擔心嚴重的後果，往往會用一些極端的手段來規避風險。我以前一個住校的學生，因為家裡的一些事情，半晚上悄悄跑出宿舍，翻牆出去買了一瓶高度酒，醉成了一灘爛泥，在校門口睡了一宿。第二天醒來，一想，嚇壞了，犯大錯了，又怕我“收拾他”，不敢上學，躲到了購書中心。你想，是學生喝酒嚴重還是學生失蹤嚴重？我帶了幾個同學到處找，找不著，但也四處放話，喝酒很正常，我也喝酒，特別是遇到鬱悶的時候，也要“借酒消愁”，還說什麼“我就喜歡喝酒的男人”（因為我在課堂上經常講酒仙李白，這種說法的可信度還是很高的），後來，有學生就利用qq（那時還沒有微信）把訊息傳遞出去，那個學生自己回來了。我們班上也因這一件事，被從區級優秀班級的名單中刷下來，但比較而言，總比學生跑出去弄出大事來要好很多啊！接下來，談話、批評等等是少不了的，但最終沒有給他處分，甚至沒有請家長（現在想想，如果當時喝酒醉死了，麻煩，也就大大的了）。公安機關在逐步一些罪大惡極的殺人犯的時候，我覺得就應該用這樣的方式，你越追他越殺人——反正都是死嘛，多殺一個還有賺。所以，先別去追才是上策。

對於一些涉及到行為習慣和學習的小事情，卻需要大張旗鼓的來處理，因為事情小，很多學生以為沒有關係，往往意識不到其嚴重性；也因為事情小，犯得人也會很多。所以，需要及時遏制一些苗頭。

2.熱事情冷處理，冷事情熱處理。俗話說，“熱鍋上的螞蟻團團轉”，人的大腦可不螞蟻的大腦重了千萬倍，沒生意在熱鍋上被燙死，人卻不會，聰明的人更不會，為什麼，因為人，只要冷靜下來，思考自己的處境，就會找到出去的辦法。老師也是人，也會有頭腦發熱的時候，千萬記住，在頭腦發熱被情緒左右的時候，千萬別去處理問題。問題就是課題，你去研究一下這個問題，頭腦就會冷靜，冷靜下來，再來處理問題，就會事半功倍。

第四，要長袖善舞，四兩撥千斤，化解尷尬。學生很聰明，如果學生在課堂上說“我在你課上跳樓你負全責”，你被嚇住了，以後，這樣來威脅你的，就會越來越多，所謂的從眾心理嘛。那應該怎麼辦呢？如果你說，“你跳樓我不負責”或者之類的話，他真的一下子跳下去了，對不起，你麻煩了！如果你說“你去跳，我負責”，一般他不會真跳，但萬一呢？我認為，這個時候，老師應該這樣來化解尷尬：你跳樓，失去的是你的生命；我負責，失去的是我的工作。想想，誰划不來？

當然，遇到這種事情的時候，最簡單的處理就是，加其它學生做好記錄（旁證很重要啊）馬上通知家長來，說這個孩子有自殺傾向（全班同學可以作證——這個時候，學生的記錄就有作用了哦），需要請家長送醫院進行心理矯正，待醫生進行心理干預，矯正之後在送到學校來（要有醫生的診斷），記住，一定要告訴家長，在心理矯正這段時間拉下的課程，一定會專門給學生輔導之類。

只不過，我不恥於用最後的方法，雖然，這個方法是最能保護自己的，可對於老師來說，卻顯得那麼的無奈！

為什麼要管呀～教育本來就是用來給社會分層，篩選人才的，一人有一人的命運。

他目無法紀和師長，那是他的本性和家教如此，反正義務教育就是義務教育，給人發張畢業證就是了，老師也沒必要跟那樣的學生動怒糾結，明哲保身，少惹麻煩才是。

老師只是一個職業，又不是聖人，沒必要手伸得那麼長，管那麼多。

師道尊嚴在不懂事的學生眼裡，就是狗屎一坨啊！現在中小學教室裡一般都有監控錄影，遇到這種情況老師也沒什麼好怕的。其一學生課堂瞎鬧且不聽勸阻，已違反校規校紀。其二學生說出“我在你課上跳樓你負全責”的話，乃赤裸裸的威脅，只要老師言行規範沒有刺激學生的話，並有安撫之言，則無過錯。其三班上學生可為證人證明，錯不在老師。萬一有事，調出監控錄影，真相不會由黑變白。作為老師保護自己免受傷害的利器，應當是教室裡的監控錄影。

這個學生有點厲害，估計看了不少學生跳樓或多或少影響到老師的事件。便“活學活用”了起來。心眼都用在這上面了，要說聰明呢還是頑劣呢?

這不，有個學生在課堂上瞎鬧，還不停勸阻，還聲稱“我在你課上跳樓你負全責”。看似有點道理實際毫無邏輯。看似利用了“潮流”實則無理取鬧。

憑什麼學生在課堂上跳樓，該任課教師就要負責。這種威脅的話正說明他目中無人，自以為是的態度。

現在老師不好當啊。排除個別素質差的教師外，一些本質好的老師在處理師生問題上也如履薄冰。有的時候真是想管不敢管。有時候也就放棄了這學生。

因此才出現了某教師在講臺上講課，後排一桌子的學生開始了“露營”，吃東西喝東西。一個教室，兩種畫風，不知道是否是這樣的風氣造成的。

遇到這樣的事情，要和家長溝通，和校領導反應，盡到責任，也不踩狗shi。

不要和他們一般見識，他們所囂張的、狂妄的、自以為是的厲害，總有一天會有人加倍奉還。

遇到這樣的學生，老師大概會被“氣個半死”，我沒有遇到過，如果遇到我肯定會這樣告訴他：你可以選擇以極端的方式結束自己的生命，老師肯定也會受到牽連，但是不管是哪一種牽連，你跳樓後反正肯定也看不見了。老師可能要被停課甚至被辭退，不要緊，我還能找到其他的工作，我還能活的好好的，但是你就不能了，一旦你跳樓一命嗚呼，你啥都不知道了，最傷心的還是你的爹媽，教養出你這麼個東西出來！

一般學生這樣說，都是來恐嚇和威脅老師，看老師奈我何，如果我們不在乎這樣小流氓學生的威脅和恐嚇，告訴他們所謂的負全責無非是被停職檢查而已，他們一般也就不敢造次。

遇到這樣的學生，一定要留下證據，教室的錄影等都得保留呢，說不定他們回家之後覺得委屈，覺得沒面子，然後突然就想不開呢！就算學生跳樓不是老師的責任，但是最起碼會覺得可惜，各種調查取證，各種被聊天，也確實很煩人呢！

這樣的孩子，放他們一馬，讓他們囂張，讓他們嘚瑟，讓他們折騰，讓他們看起來很牛哄哄，用不了多久，一切都會被打回原形。

他們上不了好的高中，讀不了好的大學，走上社會之後一般也不會混出個“人模狗樣”，總有一天，他們會感到後悔，然後再新一輪教育自己的子女時說到：可要好好學習，不像你爹媽當年，不好好學習，連份好工作都找不到。

時間真的太偉大！

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看到前兩句我以為會問，“遇到這種情況該怎麼辦？”然後看到“作為老師如何保護自己？”原諒我不厚道的笑了，你可能比學生還惜命哈。這要是家長看到你的這句估計就要炸毛了，可能會說“你當老師的，學生情緒這麼不穩定了，你竟然還想著自己？！”慶幸我還不是學生家長吧~

1、學生瞎鬧、不聽勸阻

這一點反應很多問題，第一，你在學生心裡沒威信；第二，你不會有效溝通；第三，學生家庭教育問題。作為一名人民教師，除了在專業領域達到一定水平外，我覺得更要知道自己的工作性質，所以不論你是做什麼工作，要知道你的服務物件是誰，如何能讓自己的工作變得輕鬆而不是更困難，否則，今後的工作只會進展的越來越糟，要究其病因才能治其“病”。在這裡面學生的家庭教育也是存在一定問題的，我們都說父母是孩子的第一個老師，所以要給孩子傳遞的是正能量，而不是負能量，要知道，他還未成年屬於學什麼像什麼的年紀，有一句俗話“學壞容易，學好難”。所以在家庭教育這塊同等重要，父母要和孩子及時溝通。

2、“我在你課上跳樓你負全責”

首先，這個問題一定是學生從別處接收到的資訊；其次，這個學生和你有多大仇啊，發生過什麼事情讓學生可以以此威脅；最後，還是家庭教育和學校教育，不論這兩個哪個都要給學生時刻傳遞正確的價值觀、人生觀、生命觀。

3、“作為老師如何保護自己”

要不，換個職業？這不應該是一名人民教師該說的話，但人性都是自私的，程度不同罷了。不論任何問題，我們都要先反思這個問題的出現自己有哪些問題，不是逃避和如何全身而退，凡是有因必有果，找出問題、分析原因、解決辦法。如果還做教師，希望你能有責任感。

如果是我，假如是班主任，我首先要平復學生的情緒以及課堂秩序，待學生穩定後我會先找他溝通，瞭解他的想法，溝通之前我要針對學生的性格特點去和他溝通，而不是帶有批判意味，最後我會根據家長的性格特點選擇性溝通；如果我不是班主任，除了先穩定學生情緒外，課下，我會先和班主任說明這個問題，由班主任先去溝通這個問題，待穩妥後，我會再與學生進行交談。

所以，貫穿始終的就是溝通問題，有效溝通是門學問。祝你好運。

以上

現在的某些學生，確實讓老師已經到了該如何學會自我保護的地步。

如果這個孩子已經透過類似“我在你課上跳樓姆你付負全責”的話語，這對於老師來說確實是一種威脅。如果遇到這種情況老師絕不能坐以待斃，應該及時反饋給家長和學校負責人。

青春期的孩子容易衝動和愛模仿，作為老師適當的包容也是應該的。但是如果自己不學習，還要影響別人，這樣的學生可能存在家庭教育的缺失，讓其變得更加叛逆。如果是這樣，老師有必要了解下孩子的家庭環境、父母關係等，透過增進了解並在孩子家人的配合和關愛下，讓已經有點“破罐子破摔”感覺的孩子，從新回心轉意。

如果孩子的父母本身飛揚跋扈，很可能孩子也受家庭影響。如果是這樣環境下成長起來的孩子，有過激行為也很正常。不過一旦有任何問題，胡攪蠻纏的可能性很大。所以，作為老師還是及時跟學校溝通和反應實情，並拿出自己態度比較好。

建有關老師，要"客觀″、"冷靜″、"有度″。

客觀 :

客觀看待自己，自己不是偉人、聖人，自己不過是以教學謀生的普通人，總有自己管不住、教不好的學生；別太憋氣，憋高了血壓，切戒激怒，激出了心梗猝死，太不值得。客觀看待學生和這些學生的家長，溫習一下您學過的《心理學》、《教育學》，您就會記起孩子能形成不服管、不聽教、恣意妄為、不顧後果的畸形性格，全靠其父母及長輩長時間的溺愛、縱容、放任；在人品方面，父母是孩子的榜樣，孩子是父母的模樣【千萬千萬別對學生和家長說，說了您可能捱打！】；這是您這位以教學謀生的普通人沒能力改變的殘酷現實。客觀看待上司，一旦孩子出軌，他們敢為你出面、撐腰、擔責嗎？還是會為了保學校保自己，把您推出來做替罪羊呢？

冷靜 ：

在"客觀"的前提下，您就能"冷靜:″地面對那幾個不服管、不聽教的刺兒頭了。不急躁、不罵人，以禮相待，文明說理，讓自己處於安全一方。學生有期，老師無期；您不可能管教他一輩子，何必跟他硬摳下去呢？

"有度″ ：

畢竟您是以教學謀生的人，對學生總不能完全不說教幾句；您不妨按學生的性格，適"度"的說教幾句，以"建議"、"商量″口氣，不必要學生立馬接受。真的發現學生有"極端言浯或危險苗頭"，儘快揹著學生報告領導同時告知家長，明確要求家長擔起責任，確保學生離校後的安全。

上述肯定不能登大雅之堂。

衷心祝老師平安！

上報領導，通知家長，安撫學生。就是這麼無奈，我碰到過兩次吧，這種孩子學校基本放棄了，無非順著他，讓他畢業。家長也許心中竊喜呢，但是走上社會分分鐘讓現實教他做人。

悲哀呀悲哀，學生在課堂上明目張膽的去威脅老師，老師到底應該如何保護自己？

“我在你的課堂上跳樓你負全責。”這是一個學生對老師說的話，說的很正確。老師，這個時候是不是就不應該去管理這個在課堂上瞎鬧不聽勸阻的學生，但是如果這樣，就會影響班級其他學生，或者是其他學生會效仿這個學生的行為。

這個時候我覺得這位老師可以先不去管這個學生，先通知家長，再上報學校，透過與學校和家長的協商，讓家長好好的去教育孩子，其次呢，簽訂協議，如果學生在學校發生這種，故意跳樓事件的話，一律與學校無關。因為這種關於學生思想上的問題，單靠學校和老師是無法解決的，所以一定要讓家長先知道。

學生為什麼會這麼做呢？就是因為現在的網路比較發達，經常會在網路上或電視上看到一些心理比較脆弱的學生跳樓，然後將責任全部推卸給學校和老師的事件，所以這個學生就用跳樓來威脅老師。

教師這個職業，如今是處處存在危機，自己的學生都可以用這種方法來威脅老師，所以說，教育也在不斷出現危機。