小孩的學習，需要學校跟家長的共同努力。家長可以輔助孩子的學習，指導孩子的學習方法，養成良好的學習習慣，並以身作則。

孩子馬上上一年級了，可是根本不認識幾個字，拼音也不會，擔心跟不上怎麼辦？

我覺得這個問題完全不必要擔心。

首先，拼音本來就是一年級才開始學的，孩子現在不會也很正常。只是很多幼兒園、學前班提前學習了而已。但人的學習是有規律的，提前學不一定就好，按規律學習才是正確的。

其次，在孩子還沒有上學前，還是要讓孩子多看些繪本，多認識一些拼音和字。這裡說的“認識”，不是會讀會拼，而是混個臉熟，等孩子上學後看不會覺得太陌生。

另外，父母可以跟孩子一起看書，對一些字詞的意思做一下簡單的解釋。同時鼓勵孩子開口讀書，對於孩子的不標準發音，可以做一下糾正，這些對孩子未來學習拼音都有很大的幫助。

最後，把擔心的時間拿來多幫助孩子學習吧。尤其孩子剛上學第一學期。多問問孩子在學校學習的情況，多看看孩子的課本，發現孩子的困難。要知道，大部分孩子無法將自己的困難描述清楚。

如果沒有入學考試或者面試的不要太過擔心，上小學在學也不晚，害怕跟不上的話可以自己先輔導一下，一天學幾個拼音，以少積多，或者沒時間的話可以考慮報幼小銜接班，我家這個禮拜開始上幼小銜接，連續5周。

謝邀請。一，要進入一年級的孩子只要上課時認真聽講，回家後認真完成作業，就能夠把老師傳授的內容學會，學好。二因為進入一年級，一切都是從頭開始，並不一定非得入學前學會拼音，學多少生字，當然會了更好。孩子的學習是日積月累的過程，平時見到一些字時就要讓孩子認識，比如去公園，商場，廣告牌等，一回生，二回熟，次數多了就認識了。列一張表，認識之後重換一張貼牆上，時間長了會認識很多字的。三認識的字多了，孩子自然就有了學習興趣，還能學不好嗎？~

其實你這種擔心是出於愛。

家長都擔心孩子輸在起跑線上，所以現在很多幼兒園都採用學前教育。

我之前參觀過兩個幼兒園，這兩個幼兒園都是私立的，外面的裝修給人感覺很溫馨，進到教室，我就感覺很不舒服了。

小班的教室還好，有幾張供孩子們看書，做手工的桌子，具體有沒有教我就不再追探了。

中班的教室，桌子擺的整齊劃一，不知道的還以為進到小學了。

黑板上有老師教的內容。

我非常反對幼兒園教孩子學習，孩子在家和父母學的已經夠用了，孩子主要是到幼兒園去和孩子們交流，還有就是玩，玩最主要了。

如果一個幼兒園能讓孩子們玩起來，那麼這個幼兒園真的是非常了不起的，因為很多人只會教，不會玩，只有教才不會用思考，玩是會調動動用思考的。

如果你的孩子之前沒有被灌輸很多學前教育，那麼他很可能在其他方面比較優秀，比如會玩，想象力更好，運動的多身體好，這些都是佔用時間的。

人天生就有學習的能力，如果只為追求幼兒園統一標準的學習內容，孩子的其他方面就會受到阻礙。

還有一個現象，都說小學三年級是個分水嶺。為什麼這麼說呢，因為很多孩子提前學習，當進入一年級發現自己都學過，於是就放鬆學習的進度，漸漸對學習沒有了興趣，於是後面的知識越來越多，越來越難的時候，自己才發覺學起來吃力，所以有個現象就是，小學開始兩年學習成績好的孩子，大部分在三年級以後成績就慢慢變差了。

而那些沒有接受過很多學前教育的孩子，因為前期有輸在起跑線上的感覺，於是激發了自己的學習鬥志，加上三年級以前的知識容易掌握，孩子很快就能學會走了成就感，自然進入一個愛學習的迴圈，於是一路向上，慢慢就超過之前在自己前面的同學。

學習是終生的習慣，不用擔心孩子因為沒有多月幾個字，少會幾道數學題，就焦慮。人生是一場馬拉松賽跑，拼的是持久戰。

家長要做好親子關係，不要因為孩子一時的成績不好就另眼相待，要知道，家長是孩子最好的老師，如果要孩子有持久的學習力，家長也要做到表率。

一、程度適當要求,靜心等待.

面對孩子們,家長心中有一把合適的尺子.

這把尺子,首先能不錯度量孩子學習漢語拼音的度.

新課標指出學會漢語拼音要做到：（一）讀準聲母、韻母、聲調以及群體認讀音節.（二）精確地拼讀音節,不錯書寫聲母、韻母以及音節.（三）認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》.如果孩子有了必然的拼音根蒂根基則可針對自己孩子的實際情況適當提高要求.只要咱們每位家長心中有一把適合自己孩子發展的尺子,那咱們就能保持一顆平常心,靜心等待孩子的進步,耐心促進孩子成長.

其次,這把尺子能不錯衡量自己孩子前進的腳步.

望子成龍”“望女成鳳”的是咱們每個家長的願望.——“急於求成”“適患上其反”是切實避免要麼患上的.想孩子所想,助孩子所難,這樣,咱們就能精心守侯,耐心匡助中瞅見孩子的進步.

二、耐心過細,教給方法.

入學前,學生對單韻母或多或少有所接觸,普遍認為已經學會了,其實並非云云,孩子對發音的口形、舌位、調子等概念模糊,若不及時糾正,隨其形成習氣,要精確拼出音節,阻礙很大.比如：發aoe的音時,雖則孩子們會背“張大嘴巴aaa,攏圓嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”,但卻不清楚發這幾個單韻母時,口形不能變動.發ai音時,是先發a的音,這個a比單念a時舌位偏前.發a後,舌頭逐步上漲,嘴逐步閉合,快到i的舌位時停止.其實有1個a到i滑動的過程.只要掌握了1個複韻母的發音方法,其他的複韻母的發音就會水道渠成,由難變易.所以要叮囑孩子在校要專心學習,學會發音的不錯方法.特別是有些似懂非懂的孩子.固然,術有專攻,人各有千秋,如果對漢語拼音不是特別清楚的,可以打電話請教老師,或收聽灌音記錄磁帶等.切不可讓孩子囫圇吞棗,隨心唱讀.

三、想方想法,多多陪練.

當孩子們掌握了發音方法後,要達到讀準字音,不錯拼讀,還需較長時間的練習,鞏固.形象直觀的詳細事物以及生動活潑的形式容易引起兒童的注意.所以一本正經地讓孩子讀五遍,練十遍；讀患上不好再罰幾遍……這類作法是很容易讓孩子疲倦、反感的.蘇聯聞儒家觀念誨學家蘇霍姆林斯基說：“學習如果為思惟感情、創造美以及遊戲的璀璨所照,就能成為孩子妙趣橫生以及心醉神迷的樂事.”因此,咱們應該讓孩子們在玩中學,在學中玩.

四、及時評價,多多鼓動勉勵.

“讓每一個學生都抬起頭來”,教師應該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣,咱們家長也應該擁有一雙善於發明的秋水,及時捕捉到孩子的亮點,搜刮到孩子的成績以及進步,並及時給予肯定以及鼓動勉勵.姑且有是您的一個微笑,一個手勢,一句稱讚,一個“小蘋果”,一顆五角星……都會讓他們不斷品嚐成功的喜悅,不斷增強他們的學習熱忱.每當孩子掌握了一個字母、一個音節或一種拼讀方法,咱們就及時地進行表揚以及鼓動勉勵,共進一步指導他們向新的、更高的學習目標前進.

這位家長不必緊張，因為以識字為目的的教育，並不符合學齡前兒童的認知規律。

1、兒童大腦在學齡前發育的重要過程，是將大腦的各區功能分化完成。而孩子的大腦皮質發育首先是從枕葉開始的，這部分是重要的視覺區，所以小寶寶一出生，開始會到處看和觀察。這個環節之後，才會發展到顳葉區，這個部分是負責聽覺的重要區域，並且跟語言的能力息息相關，由此，寶寶開始發展語言之後，會陸續發展到頂葉及額葉部分。總體而言，學齡前兒童的大腦發育階段，是努力去接收外部環境的訊息，加強神經連結，從而幫助孩子未來各項能力的提升，進而建立好學習基礎，以備將來進入小學後的學習所需。

2、家長往往容易將認字視同為兒童智力開發的結果，這是個誤區。因為兒童大腦的不同功能區是獨立發展的，如果希望開發寶寶的智力,應該針對兒童大腦的不同功能區進行針對性的開發訓練，而不是簡單將識字視為開發成果。在學齡前，聽說讀寫這些功能的開發，需要各功能區的協調發展。如，可以透過繪畫的練習，刺激對顏色識別區域的發育。同理，透過音樂的訓練、透過手指對各種型別玩具的把玩，或者嗅覺的訓練，都可以刺激到寶寶大腦的不同功能分割槽。實際上，依據兒童身體發育的過程，更加多樣化的訓練和刺激，才能達到對大腦的最佳鍛鍊效果。

3、閱讀對於學齡前兒童的大腦發育很重要，但閱讀不等於識字。集中、大量的識字，其實違背了兒童大腦發育的認知規律。學齡前兒童的認知規律，是從具體到抽象。語言文字總體而言是抽象的符號，在閱讀的過程中，讓孩子自然而然的記住文字，是一個順理成章和順其自然的過程，而強行讓孩子以識字為目的訓練，以識別字數的多少來衡量孩子的大腦發育是違背孩子天性的。學齡前兒童閱讀的更佳路徑，是從影象到文字。大多數兒童，從兩歲以後就可以很好的去理解影象的意義。而後閱讀能力逐步到四五歲，會在與書的互動過程中，過渡和發育到對文字的興趣。在當代學齡前兒童教育中，之所以越來越強調繪本的價值，也就是圖畫書對學齡前兒童大腦能力開發的重要意義，也正在於此。

4、在讓孩子多閱讀的過程中，親子陪伴很重要。現在有不少閱讀APP和所謂的朗讀機，這些外部裝置是不能替代父母的陪伴閱讀的。學齡前兒童的閱讀，往往是一個看、聽、感受相結合的過程，爸爸媽媽在閱讀中的語氣、情緒，能很好的幫助孩子理解圖文的內涵，這一點對提升孩子的綜合理解能力和感受能力非常重要。

特別要提醒的一點是，學齡前兒童由於大腦和身體器官的成長仍然很稚嫩，需要充分的休息和調整。因此，把握好閱讀的節奏和數量非常重要。

你現在擔心也無濟於事。擔心不如現在行動為他做點什麼。

在數學這裡，我可以有一些經驗告訴你，我翻了翻一年級數學上冊

第一課:是認識一到十的十個數，這個簡單。

第二課:是認識位置，上下前後左右，可以在日常生活裡交給他。就像我家兒子晚上睡覺背上撓癢癢，我就會告訴他哪是左邊，哪是右邊，那邊是上，那邊是下。他指揮我說往左點兒，再往右點兒，往上點兒，往下點兒然後就去找癢癢的地方。

第三課:是一到五的認識和加減法，這個也簡單。

第四課:時認識圖形，圓形，正方體，這個也可以在日常的生活裡面拿出一個球，你就可以說他是個球體，拿出一個書本，你就可以說它是長方形的。在日常生活裡教他認識，不知不覺的去認識很多物體的形狀。

第五課:是六到十的認識和加減法，如果上過幼兒園，六到十的認識和加減法應該也不成問題吧？

，第六課:是11到20各數的認識，這個也不是問題。

第七課:是認識鐘錶，認識鐘錶，這個我就很有話說了，家裡如果有鐘錶，沒有終表的話，買一個小鬧鐘就帶阿拉伯數字，時針，還有分針，秒針的那一種。告訴孩子，短針是時針，長針是分針，紅針是秒針，你就問寶寶:"幾點啦"他肯定回答:″不知道"你就再問他:“現在短針指到幾？長針指到幾？”這樣就教會孩子認鐘錶，當然你最好就是在整點的時候或者幾點半的時候問孩子。

第八課是20以內的進位加法。

加減法也可以在曰常生活中練習，孩子現在已經七歲了，你可以每個星期在固定的曰子給他固定的零花錢，買玩具和零食，一些小文具。前提就是你要告訴她每天買零食，只能買一回，而且只能買一樣東西，畢竟零食吃多了對身體不好，我們要限制它。

還要告訴他錢如果提前花完就沒有錢花啦，我們也不會再給你錢，要等到那一天再給你錢。大人一定要狠心，他提前花完錢，也不要給他零花錢。到你們規定的那一天再給。

讓他拿著錢去買東西，然後買回來東西以後，你就問他花了多少錢讓他算一算。

這樣無形中鍛鍊了孩子的財商，也鍛鍊了他買東西的決斷力，還鍛鍊了他運算的能力，也鍛鍊了他認識錢幣。錢幣是第二冊學的東西，還可以讓他知知道元角分也會知道十個一角的是一元，兩個五角的是一元，十個一元的是十元。大一些你也可以監督著，他如果要想買一個玩具的話，你就可以你玩具是30塊錢，你可以給他50元讓他去結算，然後呢，那麼你就問他，50元減去30元，還剩多少元？讓他算，無形中又學會了應用題。

還有一個就是當孩子想買一個東西，你不想給他買，他還鬧的時候，你就說你拿你自己的零花錢買，他有時候就捨不得就不買了。

認字這一塊兒，你真的是急不來的。現在是暑假，孩子七歲，可以給孩子報一個暑期班，補一補一年級的知識。不報班也可以在家裡教孩子，每天固定的讓孩子寫上幾個拼音，練上幾個字不要多了。

等孩子上了一年級，孩子由於不認識字，總會讓家長念題，家長呢就用手指頭指著，讓孩子也看著。卷子的題目總是那些，他看久了，認識的字也多了，而且他們每天也在不斷地在學認寫新的生字，寫題的時候也不斷的在寫，他也是在每天進步的。

在星期六，星期天休息的時候，大人不要忙著看手機，給孩子聽寫一下生字，孩子不會的，讓孩子寫幾遍，讓他會默寫。

這樣日積月累下，日積月累下到了二，三年級，他的字應該已經不會成問題了。

這個過程裡面，孩子字不認識，回答作業的時候字兒不會寫，然後成績有時候也考的不好。家長一定要耐心，也不要總是忙著幹別的，要重視孩子的學習，允許孩子慢慢來，不要打擊孩子，小學一二年級要培養孩子的學習興趣才，有了對學習的興趣，孩子才能發自內心的去學習。

有人問小學，中學，還有高中，哪個對未來的學習影響最大，我覺得呢應該是小學，小學的知識並不簡單，小學六年級的時候已經學了負數，百分數。還有面積的計算。小學的知識聽不懂，到了中學我們就只能乾瞪眼了。

現在的工作，找工作都要看學歷，你就是學技術，最起碼也得有個初中的知識吧。家長不重視孩子的學習，孩子也不重視學習，沒有培養孩子對學習的興趣。不愛學習，基礎沒打好以後上了初中，就算是想聽也聽不懂，後悔藥都沒得買。

學前教育在現階段特別一線城市顯得至關重要，既然已經有這個意識了，為什麼要等到孩子馬上一年級了才開始擔心跟不上這個問題。

我記得我家孩子在讀幼兒園小班的時候，我們也想著是不是透過快樂教育來幫助他成長，不知道什麼時候開始，我家那位忽然就和打了雞血一樣，開始狠抓娃的學習，從識數識字，到加減乘除，英文abc，當然那時候還沒想過找外面的補習班，基本上都是家裡面自己教的，每天都按照計劃去做，目的只有一個，就是希望孩子能有機會去讀好的民辦學校，因為家中對口的並非重點學校，在我們看來，拼一把還有機會，不拼一點機會都沒有。

前陣子碰到一位寶媽，孩子同班的家長，考試成績不理想，著急的說“後悔沒早點教孩子識字”。大部分家長都認為學習是上小學的事情，但一旦真正進入校園之後就發覺差距如此之大。的確，上幼兒園時孩子最快樂的時光，我兒子也不止一次和我們說，好懷念幼兒園，那時候真開心。

大家都認可讓孩子早認字，學知識不應該，但是一旦到了小學，就會發現幼兒園和小學之間有一個斷層，包含兩方面：一是拼音，二是識字量。識字量少的孩子容易吃虧，只要父母一離開，孩子就會問“這個怎麼做？”我理解不是孩子不知道怎麼做，而是他根本不理解題目的意思。同樣識字量少孩子就無法自主閱讀，現在各個小學都要求孩子讀一些規定樹木，一年級開始就有很多指定書目，學校裡的考試往往最後10分離不開這些三字經，古詩以及課外讀物，一旦家長沒空陪在身邊，孩子其實就無法完成這項工作。

所以回到開頭擔心跟不上怎麼辦？那家長應該從現在開始就要培養孩子的學習興趣，讓他有個快樂的情緒體驗，每天有一個計劃表幫助孩子學習小學即將面臨的各種知識要領，其實各大教育論壇上都有很多家長的心得，多花些心思去學習，摸索出一套屬於自己孩子的教育方式才是關鍵。

不用擔心，老師會根據教材盡心盡力教學的。如果有擔心，現在剛暑假，不妨從以下方面讓孩子邊預習邊玩兒。

一、多認字

部編版教材一反常態，現在是先學經常出現的漢字，告訴我們，讓孩子把日常接觸的字去熟悉，為以後的讀書大有裨益。

教材中先出現天、地、人這三個字要孩子認識，他們一出門就見到的天與地，只要稍加點撥，就將字與物聯絡起來。人更是不離自己左右，孩子看到這個字就出現了形形色色的人。作為家長，就可從中受到啟發，在暑假裡帶著孩子注意觀察周圍的事物。先讓孩子說說這是什麼，那是什麼，實在不會，你才提示。在你的引領之下，孩子就可說出許多事物的名稱，回到家，寫給孩子看，孩子很快認識不少的字。

識字的方法很多，你可以買本繪本書，有圖有字，孩子被彩圖吸引，識字的興趣更加濃厚。家長在不經意間，又教了孩子很多字，孩子也會在無意之中愛上繪本，從此開啟愛讀書之旅。

在逛超市時，別隻顧買貨物，而應認識琳琅滿目的貨物，並與標籤相聯絡，孩子認識後，再買貨物獎勵也不遲。

處處是識字之地，時時是識字之日，只要家長留心，一定能讓孩子在暑假愛上識字，為讀一年級做好充分的準備。

二、學好拼音

拼音的學習是為學習查字典做準備的，更是為孩子讀更多的書準備的，孩子就可在讀書之時遇到不認識的字，自己去查字典，從而沒有攔路虎可言。

那麼，學好拼音就得把聲母、韻母弄清楚，一回生，二回熟，孩子看了幾遍就能記住。只是不能讓他一口吃成胖子，而是幾個幾個地記，可貼在牆上，記住了又貼幾個。孩子有了信心，自然喜歡，家長要不失時機地鼓勵，他就會很快記住的。

記住是前提，更多的是在於運用。家長可讓孩子讀繪本上的故事，邊讀邊運用，不會的家長給以提示。這樣一來，孩子對拼音的熟練程度加深，上一年級時再學習就可以牢固掌握了。家長的擔憂解決在萌芽狀態，自己無後顧之憂，孩子也因為能與同學一同進步而感到高興。

家長要孩子多識字，熟悉漢語拼音，這是有先見之明。那麼就趁現在暑假，著手為孩子解決這兩個問題，相信在你的教養之中，孩子對學習有濃厚的興趣。