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1 # 弘道
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2 # 談學習聊教育
作業太多，導致家庭關係緊張，孩子厭學，這確實是當前一個比較嚴峻的問題。
在考試和升學壓力面前，現在的老師留的作業確實不少。一些優等生可能按時完成這些作業沒有問題。但是一些成績不好的學生做起來可能有點兒吃力。因此，家長經常為此而責怪孩子，造成親子關係緊張。
要解決作業太多的問題需要這樣做:
1、教師方面。佈置家庭作業時，各科教師要互相溝通。不能只考慮自己的作業量，要綜合考慮各科的作業量加到一起，不能超出學生的能力範圍。
根據學生的學習成績，佈置分層作業。一方面是從作業量上有區別，另一方面作業難度上也有區別。這樣做讓好學生能吃飽，要讓差學生也能夠完成。這樣差學生才能逐步建立學習的自信。因為作業多，很多時候是打擊了差生的學習積極性的。這一點很多老師都有這樣的想法，也有嘗試做的，但是實際操作中也會出現很多問題。
2、家長方面。家長輔導孩子作業一定要有耐心。首先不要對檢查孩子作業有怨言。對孩子家庭作業的監督是家長的責任。家長也有義務對孩子的家庭作業進行輔導。家長更應該對孩子進行鼓勵，而不是抱怨。要考慮到孩子的學習能力，不要認為孩子什麼都會。越是對成績不好的孩子越應該有耐心和信心，千萬不能打擊孩子的積極性。
留適當的家庭作業是必要的，這就需要學校和家庭積極的配合。
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3 # 公正永生
謝你邀請。有關學校班級給學生布置作業太多的問題，簡單的概述一下：學校統一要求科任老師，應把學科作業重點突出、少而精的寫在課任筆記上，這樣學科作業典範少而精，學生不厭，家長也耽誤不了多少時間。這個問題確實是學校和家長之間的矛盾，咋辦？世上本來就是互相矛盾的，沒有矛盾咋使社會發展？慢慢地會解決的。
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4 # 重慶侯丞遠
我的建議是：老師把作業分為ab兩類。a為必須做，作為課程的鞏固。b類為選擇做，供好學的學生提高拓展。a類作業必須檢查，b類作業不做硬性檢查，對做了b類作業的同學給予表揚。
在方法上，建議a類作業只留一題，只突出一個重點，這在定位營銷學上叫用最優勢的兵力攻擊敵人的薄弱環節，作業點兒太多了，反而突不出重點，孩子出於應付並不思考，達不到掌握知識的目的。我相信老師透過對教學研究完全是可以做到的。
尊重個體差異教學，孩子的健康第一，掌握知識文化第二！需要兼顧處理！
去年我看到一個影片，一個孩子在學校讀博士，一個月都不給母親打電話，他外婆到學校找到了他，就只問他為什麼不給媽媽打電話，因為媽媽上班走不開，外婆就搶他的手機，讓他給媽媽撥個電話，結果那個博士生把外婆打了一身傷。
試想教育了一幫這樣的博士研究生，我們這個國家會強大嗎？我們的生活會幸福嗎？師者，傳道授業解惑也！孰輕孰重，孰先孰後，值得深思啊！
一個不會主動自學的孩子，讓他被動學的越多，傷害越大。不能把所有的孩子都按學霸的標準來教育！！！
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5 # 信仰無敵666
大家思考一個前提：能不能改變現行的教育體制？很顯然，不能。
如果不能，那成績就是決定或者說改變命運的衡量標準。要取得好成績，反覆練習是必須的。如果只是因為自己輔導作業導致親子關係緊張而要求停止家庭作業，則是非常錯誤的。
要解決這一問題可以從兩方面著手：一是老師，二是是家長。
家長方面：家長在輔導作業的時候一定要想清楚一個問題，自己輔導的是孩子——不是天才也不是超人。
學習是有反覆性的，你需要站在孩子的角度來思考孩子的問題，正如你不能用現在的科技來考驗秦始皇是不是偉大。就像先前影片上說的，九九五十四把家長氣得半死，但是如果孩子啥都會了，還需要家長輔導嗎？
輔導家庭作業，一般都是低年級學生。面對低年級的孩子，家長要擺正心態，你是在和10歲左右的孩子打交道，不是和一個數學家、物理學家打交道，要允許他犯錯誤、允許他反覆修正，要有充分的耐心。
老師方面比較容易。杜絕佈置懲罰性作業，只做必要的練習，而且是家庭作業一定要量少而質精，達到訓練的目的即可。也可以在一週內的某一天設一個無作業日。這樣對學生、家長、老師三者來說都是一個小小的調節。
當然了，老師也好，家長也好，都是一個輔助因素，學生本身是要認真學習的，只有自己的學習效率真的提高了，才能夠讓家長不至於暴走。
教育不能一拍腦袋就做出什麼樣的決定，如果改變不了，就適應吧。
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6 # 隨便看看微笑不語
我認為不可行！
“學習”也是“教育”的一部分而且還是很重要的一部分！
中國推行的是“九年義務教育”，首先要搞清楚這是強制教育！任何適齡孩子都必須接受的教育。
而“學習”本身也是這個教育的一部分——你可以選擇在高中階段混日子、不學習，這是你自己的權力，但是在義務教育階段你是必須接受學習文化課的教育的！當然，你也可以選擇在義務教育階段不好好學、不管孩子學，因為事實上並不存在對不學的法律約束。題主提出來的問題出來對一些學生的表現我是認可的之外畫紅線部分我是不能接受的！
“美好的童年”就是不用學習嗎？我總是奇怪一些人的邏輯，為什麼一談學習就是沒了童年？一個成年人能夠把“學習”推到生活的對立面去，可想而知他們在生活中是如何做的！
多了我就不說了，尤其是“道理”上的——笑話！我才不信你們不懂！實際上你們只不過是不想別人學而已，並不是自己不想學！！！
於是要求教師對學生進行個性化教育，不如自己選擇“個性化”學校什麼學校管學習管的松？你不會不知道吧？
既然你覺得學習的話會讓你孩子喪失個性，那麼就給孩子轉到你認為能夠保證孩子個性發展的學校去吧——因為還有一大批家長就是希望孩子以學習為主，在這些人眼裡“學習”也是個性化的需求。
不過鑑於題主說的這種情況的客觀存在，我倒是真的覺得老師們在日常學習的要求上“照顧”一下那些不想學的，由家長提出書面申請之後可以進行學習上的要求降低——比如減免作業什麼的。
家長輔導孩子不得法不能怪社會可是這個問題我們換個角度來看呢？
為什麼明知道管孩子學習會上火、生氣的可是家長們為什麼還要前仆後繼的去做？“作業虐我千百遍，我待學習如初戀”……
這恰恰說明了家長們對“學習”本身的價值認同！如果大家對於學習都無所謂，那麼還會有這些問題嗎？
所以基於這些分析之後我的結論就是：明明自己很希望自己孩子學好，但是沒有做到，這時候有些人就希望把責任甩給“外力”，並且一廂情願的希望別人也別學——試圖從根上給自己找一個不再堅持的理由！洗洗睡吧！從面上看，這個世界上一方面不需要太多的“人才”，另一方面永遠有人會努力成為各行各業的人才。從我們這個個體來看，我們的選擇只能影響我們自己孩子，而對別人是極其有限的！ -
7 # 寧靜牽手淡泊
如果一對夫妻都沒有耐心，不能很好的輔導小學生的作業，那就不要對老師說三道四，你們輔導的方法早已涉及體罰和變相體罰了！
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8 # 邵勍
這個問題表述的有點情緒化了。至少不會是眾多家長，也不會影響親情關係，更不會損害共享天倫之樂。
首先，我個人對這個問題持反對的態度。老師硬性檢查家庭作業是老師對學生負責任的體現。
其次，個性化教育不是不對，不能對六七十號學生進行統一考核要求也對。但問題是，中考、高考的是不是統一考試的？如果不是統一標準進行考核，那如何應對這些考試？所以這是不可能的。
家庭作業太多導致家庭關係緊張，孩子厭學。這樣的心情是可以理解的，但其責任在誰？我認為其主要責任在家長。所以，我認為，家長應該先擺正心態，靜下心來，好好探討問題所在，想辦法解決之，這才是王道。
我談二個意見，供你參考。
1、現在年輕爸爸媽媽上班工作的確很辛苦，回到家裡又被孩子沒完沒了的作業輔導，折騰的站不起腰來，免不了對孩子有些情緒化是可以理解的。但這個時候你也要換位思考一下，孩子不累嗎？家長一情緒化，孩子毫無疑問被帶起來，從而導致問題複雜化了。所以我建議你，在家庭經濟允許的情況下，可以請一位家庭教師。在校的大學生就可以了。其主要任務是督促孩子完成作業。這樣家長可以解放一點時間。有這樣一位大學生的榜樣在孩子身邊，孩子的厭學情緒也會慢慢驅散。
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9 # Geminitwins
我想了解的是，作業多然後怎麼導致的家庭關係緊張？能否做一個明瞭的闡述。
作業少就一定能改善家庭關係嗎？
孩子的作業多少決定的了家庭關係嗎？
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10 # 花錢美
可行，孩子 能力有高低，有喜歡的方向，應該學習美國教育，個性發展，～～～寫完了，我扇自己耳光，我不是富二代，我可不敢
據眾多家長反饋，因為作業經常跟孩子急，還有大打出手的，本來孩子和父母是親情關係，應該共享天倫之樂，結果被作業攪得家不和諧，睡太晚睡不好，影響孩子情緒，在校學習精力不集中，厭學情緒強烈，我看現在的老師要對孩子進行個性化教育了，不能統一標準對六七十號學生進行考核要求，一個個美好童年，全被天天反覆刷題的作業毀了，可以佈置點做家務，看點人物傳記，在頭條上寫點文章提點問題的作業也好。
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文中所提到的現象很常見，也反映出一些教育中存在的問題。我認為最重要的是有一個度的把握問題。老師佈置一些家庭作業實屬正常，老師檢查作業也是職責所在無可厚非。但是，這些都要以對孩子的身心健康和長遠利益而考慮。