教育是什麼？

簡單地說，教育就是讓下一代更優秀。有人說：看現在的教育，就可以看到這個國家的未來，因為未來是他們的天下。所以，往小了說，老師是在教書育人，往大了說，老師是在塑造國家的未來。這個未來並不遙遠，也就二三十年後。

下一代要成為什麼人才能比我們更優秀？這是每個從事教育的人必須時刻謹記的。從教育的角度來看，國家的未來需要三種人：天賦經世的大才、銳意創新的精英和合格的勞動者。

合格勞動者是可以教出來的，把當下的某種知識傳授給他就可以了，合格不合格也好評判。前兩種人是不可能直接教出來的，因為老師也不會。教育只能讓學子具有成為這兩種人的素質。我把具有這種素質的學子稱為潛能人。潛能人無疑只有極少數人，但培養這些極少數人，今後才有國家進步的引領者，這正是教育的核心所在，是教育工作重中之重的重頭戲！

人類本就是由極少數的經世大才創新精英不斷地拓展思維空間和知識空間，帶領人類持續進步，從遠古走到今天，走向未來。

教育應該怎麼做？

傳道授業解惑，缺乏開拓，就只能是師徒式教育，只是把老師會的交給學子；崇尚權威的氛圍也是師徒式氛圍；都沒有前文說的成為經世大才和創新精英的素質。我們必須明確：這些素質是什麼，才知道教育應該怎麼做。

要明確這些素質（也可以稱為基本能力），或許是見仁見智。但我以為：開拓是教育之魂，天賦愛好是具有所需素質的動力，思辨與質疑是具有所需素質的最基本的要素。

因此，我們要做的是：

1，不要扼殺學子的天賦。天賦愛好是人與生俱來的最強大的學習研究動力。沒有這種動力，就不可能成為經世大才和創新精英。這種動力絕不是學得來的。

2，教會學子思辨方法論，鼓勵學子質疑權威。有質疑才會有進步，才會有超越。

3，對於合格勞動者，具有以上兩條素質也只會有益而無害。

對現在教育的反思：

1，現在進行剃平頭式的教育，把所有人變成一個模式，扼殺學子的天賦愛好。高中學習範圍太寬，成年後有一大半用不著。罪魁禍首就是總分獨木橋。

你具有某種天賦愛好，只想涉獵一些相關的知識而放棄其他領域的學習？門都沒有！你必須把天賦愛好放下，去學習那些你毫無興趣（今後也一定會扔掉）的東西。否則你必定從獨木橋上摔下來。至於你的天賦愛好興趣永不再來，誰都不會過問。

我的建議是：中高考的考試科目應該再細化，可以有十幾二十門，基礎課全考，取總分；但專業課（也可以稱為：基礎提升課）卻以成績最好的三門為依據，讓天賦英才也有一條可以過的橋。

2，沒有讓學子學會思辨方法論，不鼓勵質疑。

應該及早開設哲學課。

3，減負

減負絕不是降低學習強度，少做作業，而是縮減學習範圍。把教學內容分為基本教學內容與專業（提升）教學內容兩大類，及早進行專業導向。教材也應該進一步細化。比如：把物理分為基礎物理、力學、熱學、光學、核物理……等，把語文分為基礎語文、古漢語、現代漢語、語言學……等。學子們除開基礎內容之外，只要提升課有三門優秀即可獲得錄取，三門以外的課程，只是有限的涉獵。

初中以基礎教學內容為主，涉及專業提升；高中以分科專業提升為主，把高中辦成大學預科，學生只需學習自己愛好的三四門課程。例如：就算是物理天才，可能就喜歡力學熱學電學，其它的都不擅長。這才是減負。

對於一個符合准入的老師，有一些責任的心老師來說，只要他(她)每次捂著胸口上課，那他(她)的教育就是科學的。不用質疑。

把教育方針全面貫徹落實好。拋開教育方針抓教育改革是空談。應該想怎樣才能把教育方針落實好。現在落實方針的部分時間浪費在形式主義上。每年在黑板上寫個主題拍個照片上傳，結果老師學生什麼都不知道的事情太多，師生互動的文體活動時間被擠佔。現在學生吃穿不愁看手機行，沒夢想沒追求。有活動有載體可能效果就不同了。

按噴子們的要求。，應重新辦一所學校，學校只上兩門課：創新課素質課。什麼語數外理化生思統統不上！這才是創新的學校教育！

人的聰明度是一個常數，有的動手能力強，有的動腦能力強。這些人在共同完成了義務教育後，老師和家長就要根據孩子的實際情況，引導他們向技術工人和工程師，教師，醫生等方面分頭髮展，充分發揮他們的能動性。作為政府部門要全力支援這些人，充分表現在對這些人的社會地位，工資待遇等等要平等，這樣國家才能很好的發展。