我覺得討論這樣的無聊問題毫無意義，這些名頭都是那些閒著沒事做的領導杜撰出來的，很多方面名目越多越複雜，評優頭銜越多越亂，有人還在那分析實力，把個優秀教師分割的亂七八糟，誰能說清楚哪個優更具有實力？現在，市縣的教育部門十分混亂，圍繞教師職稱評定，各科室都評優都發獎狀，準確的說是都賣獎狀，從過去一個優秀教師獎衍生出無數個獎項，這有意義嗎？能激發教師工作積極性嗎？只能製造矛盾，產生腐敗。

"百年大計教育為本"，"教育水平"是一個國家未來發展的基石。泱泱大國，人口眾多、資源匱乏、競爭之激烈。 我不會去指責某個老師群體，畢竟他們也需要生存空間。但做為教育主管領導部門，應該好好去反思、考慮，多去學習、學習其他國家先進的教育理念，不要搞類似形式主義評比、評優。做一些沒有實際、意義的評比，表面文章，多多在教育體制改革上下下功夫吧，怎麼教育培養出適合當代棟樑之人才，是你們迫在眉睫，需要考慮的重中之重啊！ 除去名族仇恨以外，不得不說說我們的鄰國日本。日本政府，執政理念首先就是不搞任何形式評比，各企、事業單位，的科研工作者都是埋頭苦幹，也不會拿著自己的成果去邀功，那樣會被業界人事恥笑。 從上到下就不會有這種風氣，大家可以關注一下日本有多少家百年企業，中國有幾家。原因可想而知?咱們在這種體制風氣下教育出的人，你心裡能踏實嗎！ 筆者沒有正面迴應題主的問題，有種所答非所問的意思。我想以這種形式反饋我內心的一絲擔憂吧，請多見諒！

一般來講，市教師年度考核優秀，是基於一個學年裡教師教學任務指標的完成度高低評估結果。類似的考核在體制內已成常態，身為體制人，早已習慣月度、季度、年度各種考核，校級、區級、市級檢查數不勝數。如無重大問題，多數考核結果均為合格，少數能力突出者可評優秀，錄入教師成長檔案。當然，如有考核不合格，就不是跟績效掛鉤那麼簡單了。

市優秀教師的評選就能看到“硝煙”的瀰漫了，市優秀教師的榮譽是評職稱的一大利器，而職稱和工資掛鉤，誰不想每個月多拿幾百塊？我承認，並不是所有人都為了每月多拿幾百塊而需要職稱，有些老師僅僅只是把教書當成一個工作而已，不缺那點工資。但對多數人來說，教書是養家餬口的生計，每月多幾百塊簡直不得了，勾心鬥角在所難免。

作為一名老師，我相信評上市年度考核優秀和市優秀教師，都具有一定的實力，至於誰更代表實力，我想仁者見仁智者見智吧，畢竟評選的過程摻雜了更多的人情世故。

.教職員工口碑中的優秀才是真的優秀!那些證書說明不了是否優秀，倒是能證明持證者要麼是學校領導，要麼是投機取巧。

當然是優秀教師，因為這個證書在職稱晉升中可以加不少分！而考核優秀完全是學校領導集團內部研究決定，從來沒有什麼公開公正公平！在職稱評定中的價值還不如發表一篇論文實惠！