因為這個老師是個人渣，是整個教師隊伍裡的老鼠屎。20年前犯得惡今天終有報，

主要原因還是教師從業人員素質參差不齊

我個人是不認同這個學生打人的做法的。既然出現這種情況，可以從以下幾個方面來看：

1、人們都習慣性地同情弱勢群體，認為在老師與學生的關係中，學生是弱勢群體。

2、大家都認為20年了還在記著的仇恨必定是不可饒恕的，給學生心裡帶來了很大的傷害，大家都自動代入學生的角色，把自己當年受的體罰無限擴大。終於有個學生敢打老師了，就好像終於有人給自己報仇雪恨了一樣了。

3、現在社會風氣越來越不好，戾氣越來越重。人們在變得富有的同時，文化休養沒有跟上，總認為自己的腰包鼓了，有底氣了，老牛逼了，不可一世了。君不見公交上、地鐵上、商場裡經常有人吵架打架，原因都是雞毛蒜皮的事兒。

4、目前大環境下，老師和家長的關係變得越來越對立，家長不像以前那麼尊敬老師了，認為老師都是隻收錢不幹活的。的確有一部分老師是這樣的，但是實際上絕大多數老師還是兢兢業業地教學，是值得尊重的。

5、還有一個原因是人們的物質發展與文化發展是不相匹配的，這個問題大了去了，是國家應該考慮的。

作為老師的本職是教會學生識字，但以有跳皮的學生，在教育上一定要把握好分寸，而不是動不動就是拳腳相加，因為他還是一個不懂事的孩子，如果一個孩子受到瀑力的教育，會給他心靈帶來一定陰影，當他長大後，對社會上也有可能產生瀑力行為，老師多數是好的，但也有壞的，就象我十歲時讀五年級的時候，被同學汙告，說我說老師的壞話，被老師用戒尺把我頭部打了多少包包，罰我站長橋大馬，三至四小時，雙手平脊打直，腰要直，兩腿要平，如有動作不規範，就用戒尺打頭和身上，後來，不知道是誰告訴我母親，來把我叫回家，在經大隊支書調解，讓我去考升初中的年考，考完試後，被王元亮把我的試圈找出來當場撕毀了，後來長大了，我和他見過幾次面，我真的很恨他，不配跟我當老師。

沒形成教育的法制化，像國外一樣警察應該介入到教育學生中，否則就只會怪老師了，，抽菸喝酒打架鬥毆，影響其他學生等違紀事件應該由法制部門教育，，，老師拿什麼教育你？學生在學校裡曬著太陽，太熱就影響了學生美好的心情，傷了他幼小的心靈，剛好在學校發生了，於是就可以說損害學生心靈了！不信的話你可以研讀下跟教育相關的法律！

因為所有老師都壞了天下老師沒一好東西！學生抽菸，他們嚴勵訓斥，學生無故曠課，他們嚴勵批評！教娃吸毒搶劫偷盜，大家趕快把孩子領回家教育！

問題是十幾歲的小學生犯了多大的錯誤讓一個成年人拳打腳踢，那是教育學是嗎？那就是一種傷害。在他幼小的心靈，20多年都抹不去的陰影。支援學生打得好。

其實，也並不是都偏向學生，因為當年受過體罰的學生的數量遠遠超過教師的數量，而受體罰的學生中相當一部分是學渣，他們感覺有人為他們出頭了，他們當然會吶喊助威，也說明社會的戾氣太重，傳統教育的失敗.

別讓人渣老師毀了我們教師隊伍的名聲，不要護短了，錯了就改。嚴格教育帶出學生，為社會做出供獻，不等於必須過分打罵和侮辱學生才行。耐心講道理，批評加愛護，同時請家長配合教育，邦助學生改正錯，成為國家有用之才。不給學生當反面教材，召之身後的報復。

＂二十年後報復老師＂一一說明此人城府極深，隂險孤傲，蛇心鼠膽，兇頑難校。臥薪嚐膽，禍福難料。＂掌摑老師＂一一證明此人睚眥必報、不識好歹，恩將仇報。＂子系中山狼，得志便猖狂＂。

因為在學校教育過程中學生是弱勢群體，當然大部分教師在面對學生的時候不會流露出自己的情緒，比較有職業操守。但人的一生中要遇上幾十個老師，尤其班主任都能有十來個，總能遇上幾個印象不太好的，而且學生的心目中老師應該是大人的代表，行為規範的模版，幾個比較渣的老師就給我們留下了深刻的印象。加上同情弱勢群體的心理，所以主觀上很多人就偏向了學生一方。

就算是偏向教師的，也大多強調尊師重道、主要是想維護教師的權威，還是一個燜蓋子的心理。理不辯不明，把事情擺出來大家正面討論就是了，誰是誰非就很清楚。同時，現在是法治社會，人都要為自己的行為負責，該怎麼判的執法部門會依法處理，我們只討論對錯，以為後來者戒，不能網路暴力，批判事件雙方，何況我們並不清楚事情的真相。

體罰學生是必要的懲戒！但這個教師把學生踩在腳下也太過分了！他是你的兒子嗎？你兒子你捨得這樣打嗎？！這下打教師的倒出不了什麼名！他不是哪個教師都打！倒是這個教師這下出名了！惡名遠揚！！