這個問題問的好，只有教師能答的好，可能教師會說，把精力都放在教學上了，無法顧及自己的孩子，一心為了別人的孩子，一心為了工作，很對不起自己的孩子！

教師也是人，不是神。他們也和普通人一樣，其後代的智商有好的，有一般的，極少數也可能智商低。智商低的人肯定學習成績會差，這是天定的誰也沒辦法。但不可否認的是，教師子女學習成績優秀率，明顯要高於普通人。或者說知識分子家庭子女學習成績，明顯要高於普通人，這是家廣庭的影響和家庭教育的結果。

老師就這德行，我知道她們都喜歡有錢的，學習好的知道不。我們可能一個都沒有站到，老師好了回去看看他不好了出了校門誰認識他，您不要想那麼多，告訴孩子知道嗎？看開點要不自己會有壓力，學不好就玩好，擁有自己的一片天地。

人都是有天賦的，不同的人有不同的天賦，天賦如果得不到培養，長大後就會消失。有的孩子有理解能力強的天賦，有的有記憶能力強的天賦，有的有想象力強的天賦，有的有語言天賦，有的有交際的天賦等等。所以理解能力差，記憶能力差的學習成績不可能好的，可以培養他們具有的其他天賦。

優秀教師孩子成績墊底是個例、特例，孩子成績高低主要還是看孩子自身的潛質，不過家庭環境確實重要。印象中大部分老師的孩子還是中等偏上的，但是確實有些教師的孩子不成器，主要原因如下：

①孩子並不適合當下的應試教育。我出身農村，90後，村裡跟我同齡的孩子，絕大部分唸到初中，讀到高中的都寥寥無幾，我最終讀到研究生，並不是我比他們聰明，而是因為我聽話，有股子韌勁，它們雖然學歷不高，但大都心靈手巧，現在都已成家立業，都是能獨當一面的男子漢。

②教師學生時代成績就不突出。凡是教過我的老師（大學、研究生的教師除外），即便是高中老師，學歷也只是中專撐死是個大專，學生時代它們並不出色，充其量算是中等偏上，即便現在是優秀教師，也仍然掩蓋不了當年的學習成績。它們所以，教師的孩子從基因層面分析並不是很出色。

④個別孩子確實不爭氣。我的印象中，有一位極其討厭的學長，他仗著父親是老師。老是欺負其他孩子，而且其他老師因為同事的原因也不好說什麼，久而久之就越來越差。

根本就是個偽命題，教師子女有多少成敗的，多少像你講的那樣的，你看看比例，至少我身邊的教師子女絕大多數人都是非常優秀，你知道的極個別的極端例子又有什麼代表性？選擇性的忽略，只盯著自己心目中極個別的答案試圖當做規律，一是證明你夠偏激，二是證明你心理夠陰暗。

父母雙方都是清華，北大的，也會基因突變，出現一些成績不好的孩子。更何況教師並不是處於智商鏈當中的頂端，無論是從遺傳學還是從家庭環境上來說，教師的孩子未必能在學業資源上佔有極為優勢的地位。按照這樣提問題，我也想問有些人特別有錢，一心一意的培養孩子，可是為什麼孩子也是一把渣，賺錢比不上爹，智商也差？再比如游泳健將的孩子就一定會游泳嗎？就一定能再次成為一位游泳健將嗎？愛迪生的兒子好像名不見經傳吧！居里夫人的孩子也未見得就能超過居里夫人的成就！

拿這個說事兒，我感覺到了題主這類人對我們教師群體的深深的惡意。看到了一個個例，就覺得全天下優秀教師的孩子都不好，不如你看一下近幾年專家調研的的高考成績優秀的孩子的家庭狀況，看看現在處於優秀成績行列的孩子當中，教師孩子的優秀比例有多少？

這個提問，更讓我們做教育的人意識到把自己的孩子教育好才是最重要的，不然你辛辛苦苦的付出，自己的孩子有不好的地方，就被別人戳脊梁骨，真是寒心。能教好自己的孩子，也教好別人的孩子這件事情真的很不容易，但是我們身體力行，一直在努力！

應該是部分。十指伸出來有長短，就是身為總統，也不敢擔保自己孩子一定優秀，這與天生智力後天環境以及個人努力程度有關。優秀老師子女有些很優秀，也有少數是成績墊底，很正常。也許是老師忙於工作忽略了自己孩子教育，也許是孩子生活在優秀父母陰影下無法超越自暴自棄，也許只是成績不好而有其他方面出眾才能。

1、在我周圍，教師在學生時代成績優秀者，他們的子女大多數成績也優秀。所謂的優秀教師、高階教師，有一些人在學生時代學習成績並不撥尖，頭腦反應也不是很靈敏。後來在教書過程中投入了大量的精力在學生身上，中小學幼兒園的知識難度，創新思想的要求也不高，在應試教育下完全可以教好學生。但對自己的子女，可能遺傳基因的反應，其子女在學業上與他們在學生時代一樣平庸，儘管他們對其子女要求也嚴。說明人的智力是有遺傳性的。尖端的學術是需要天賦的。因為日常的生活學習需要的是熱情、投入、認真，一件事重複幾回絕大多數人也會熟練。中小學高階教師職稱不代表他們智力好，只能說明他們工作成績而已。

2、社會上有許多文化程度不高之人，其子女讀書很厲害。文化不高不能說他們天智不高，只是因歷史的或環境的或性格的原因而沒有接受好的教育。但子女一旦放於一定環境便表現優秀。我歡察了許多發展好的學生，其家長都較聰明，家長若讀過書，頭腦反應也較好，接受能力較強。

3、總之，高階職稱教師+高階職稱教師不等於優秀的子女。

好智力+好心理+好環境+好品質一般產生優勢學生。

這個問題讓老師覺著有些尷尬了！優秀的老師不一定是優秀的家長，老師最大的成功應該是自己孩子的教育和別人孩子教育的雙豐收。然而，現實中，卻很少有兩全的結果。不僅如此，還有一個怪現象：老師工作越優秀，自己的孩子教育的越不好。

比如，曾經有一個特級教師的孩子，寫了很多教育著作，結果孩子因為在學校裡打老師被勸退了，不僅學習不好，品質也讓人擔憂。

為什麼優秀的老師教育不好自己的子女？如果連自己的子女都教育不好，能不能教育好別人的孩子？

一、優秀教師為什麼教育不好自己的孩子？

都說老師的孩子不好教。其實，教師是可以教育好自己的孩子的！2017年澎湃新聞曾經對40多名省級高考狀元進行過問卷調查，其中父母職業為老師的有6人，雖然不是最多，但是也佔據很大比重，這說明老師是由能力較好自己孩子的。

但是，現實中，老師的孩子優秀的並不多，越是好學校，優秀的越少，這是為什麼？我認為主要有兩個原因：

1、認真工作耽誤孩子的教育！

好學校的老師，心思和精力是放在工作上，很少有時間陪伴孩子，缺少陪伴的孩子，沒有養成好的習慣和方法，從小學、初中就開始落下了，到高中，家長能幫上時可能就來不及了，

我們周圍一些生源差的學校，老師的孩子反而成績很好，就是因為這些老師在自己孩子身上用了更多的時間和精力。

另外，從上表中也可以看出，母親是老師狀元人數明顯多於父親，這是因為父親當老師，一般都是班主任，他們是沒有多少時間管孩子的。而母親則不一樣，他們不帶班主任，有時間陪伴孩子，也有教育教學經驗，往往能起到更好的效果。

2、好學生教的太多影響了自己的判斷！

“好孩子是誇出來的！”一些優秀的老師，常年接觸優秀的孩子，會用更高的標準要求自己的孩子，他們對別人的孩子比對自己孩子更有耐心，往往是有意無意的打擊自己的孩子，不會誇自己的孩子，從而使孩子沒有學習的興趣和動力。

二、自己孩子教育不好的老師，能不能成為優秀老師？

我覺著這並不矛盾，前面分析了，優秀老師不是沒有能力和經驗來教育自己的孩子，而是缺少時間和陪伴，他們往往是對別人的孩子的瞭解多於對自己孩子的瞭解，他們有豐富的教育和教學經驗，這隻有很優秀的學生才能發生反應。

如果別人給你輸送的是成績差的學生，即便是優秀教師，也無能為力，即便面對的是自己的孩子。

所以，自己的孩子教不好，不影響把別人家的孩子教好，不影響自己成為優秀的教師。

現實中，自己孩子教不好的優秀教師還真不少，你遇到過嗎？成為教師子女，尤其是優秀的教師子女，是幸運的又是不幸的，你覺著呢？

遺傳基因是雙方的，教師的也不一定是全面的一，也許真的是公私兩者不能兼顧的原因吧！

說真話，沒時間管孩子。更無耐心。

教師怎麼了？什麼事都針對教師？有甲鬼

你是怎麼知道的呢？我周邊的老師孩子怎麼都很優秀呢？浙江省狀元、北大、復旦、浙大很多啊！

個案吧，我們學校老師的子女大多985，當然也有上職高的，不過真的很少。

能教好別人的，不能教好自己的，這是規律！時間花費在別人孩子身上了，卻“冷落”了自己的孩子！

優秀老師的孩子幾乎不會成績差，很少很少。一般的老師可能會有。個案，沒必要解析。

自己的孩子哪裡捨得下狠手啊

教師的孩子難教！當教師的孩子難過！大多數優秀教師的孩子很優秀，真對得起他們的父母的優秀稱號！

人的精力是有限的！

好廚師回家幾乎不做飯。

這是一種悲哀！！