名校容易成才，但不一定都成才。非名校也不一定不成才。孩子的成才關鍵在於自己努力，外因必須通內因才能有所展現。外部環境的好壞，只是成才的一個因素，但不起主要作用。孩子只要努力，在哪裡都可以成才。很多農村偏遠的學校，師資，軟硬體都不佔優勢，但仍有不少寒門學子邁入了重點大學的門檻。是否選擇名校關鍵看孩子的現狀，中國有句俗話，寧當雞頭，不做鳳尾。適合的才是最好的，在什麼學校不重要，重要的是孩子怎麼努力，只要孩子勤奮努力，就一定能夠成才。

名校之所以名，名在學校的各項教學設施齊全與配置科學。還有豐富的師資力量。

先告訴你一件真實經歷。

08年我調到縣一所重點中學，到了這所學校才真正知道重點在何處。

1、各項先進的教學裝置齊全，如電教平臺，音樂室，書法室，舞蹈室……該有的都有了。

2、師資力量雄厚，能進重點中學的老師，沒一定的教學經驗與成績是進不了的，老師們都你追我趕的各顯神通讓自己的班有自己的特色。

3、學校管理到位，校長負全面工作，並負責傳達上級檔案精神，三個負校長各負責每個年級，做到事事有人做，人人有事做，充分發揮每位老師的主人翁精神。

4、學生素養教養相當高，在縣城中的孩子，很多家長都是相當重視孩子讀書的，而在一般的學校，則相差甚遠。

因此，在一所名校讀書是一種追求，教學環境很大程度影響了孩子各方面的發展。

我的原則是孩子的事情，要從孩子的角度看待。

我主要提供三點建議：

1.孩子的意願。學習是孩子的事情，他的事情必須徵求他的意見。你們意見不同的話，可以協商，可以取折中方案，但不可強求。

2.孩子的自理能力和性格。如果您家孩子自理能力強，適應能力也沒問題的話，是可以考慮享受更好的教育資源的。但如果孩子性格孤僻，或者自我調節能力差，那建議您慎重考慮。

3.單單從年齡來說，建議初三之後再考慮外地求學，畢竟小孩子自制力差、心理稚嫩，在孩子生理和心理快速變化的階段，我還是建議跟家長在一起。

孩子成長過程中，有些東西是無法替代的，比如父母的陪伴和家庭的溫馨。外地求學有利有弊，但必須要考慮您孩子的實際情況，從孩子成長的角度來思考這個問題。

祝您的孩子越來越優秀～

我感覺出國上重點名校沒有必要，我感覺如果學習好的話，就在國內上一些好的學校就沒必要出國了，而且出國還要花那麼多錢。

讓孩子贏在人生的起跑線上，這是每一個家庭、每一位家長共同的心願。在這樣的理念驅使之下，孩子擇校、分班、升學成為每一個家庭都需要認真思考、嚴肅對待的問題。但是，每一個家庭在教育理念、教育規劃、教育資源以及支撐孩子教育的經濟基礎、社會關係等情況卻各不相同，孩子擇校往往最傷家長腦筋的事。

在經濟發達的地方，教育資源尤其是優質教育資源比較豐富，既有優質的公立教育學校，也有收費昂貴的私立學校，而且還不止一所，家長可供選擇的餘地較多。面對這樣的選擇面，家長往往會有選擇的綜合症，“手心手背都是肉”，選哪一所都覺得有些虧，成為最幸福的糾結。

但是，在經濟落後的地方，教育資源尤其是優質教育匱乏，一些對孩子教育有著較高期待的家長往往不滿足於本地的教育資源，期望送孩子到外地“名校”學習，但又有所顧慮，往往左右徘徊、舉棋不定。那麼，究竟要不要送孩子到外地“名校”學習呢？把時光拉回到2013年，挖挖機當時也直面這樣的問題。當時家庭所處的市在中學教育資源方面排位全省第三，但是孩子自小成績優異，在本地最好初中的自主招生中從萬餘考生裡脫穎而出，摘下了第一名；並且，孩子參加省城某知名中學的招生考試也擠了前十名，獲得免費就讀的資格。

這樣，問題就來了，究竟是就讀本地最好的初中，還是遠赴幾百公里之外的省城名校唸書呢？當時，家裡除了挖挖機之外，孩子的爺爺奶奶、外公外婆、叔叔等聲音一邊倒，堅持就讀本地最好的初中，理由是學校無可挑剔，這所初中在全省也很有位置，同時還可進最好的班級，最關鍵的是有父母陪伴在身邊，更利於孩子的成長，也不存在過高的經濟壓力。

但是，挖挖機卻持相反的看法。儘管家人們的觀點有相應的理由作支撐，但孩子的資質出眾，省城這所中學在全國都很有影響，其優質的教育資源、先進的教育理念和碩果累累的出口成績，明顯更適合、更有利於自家孩子的成長成才。

在長達三個多月的時間裡，家裡意見一直不統一，直到八月底在徵求孩子本人意見之後，毅然決然把孩子送到省城的這所知名中學。時隔六年，孩子已經成為國內TOP2高校的大一新生，並且在大學期間適應得還不錯，德智體等方面發展也令人滿意。現在看來，當初決定是完全正確的。

所以，根據孩子小升初以來擇校的親身實踐，對於孩子是否要送到外地“名校”學習，挖挖機認為小學階段沒有必要，而且風險過大。對於初中、高中擇校，如果條件允許，就讀外地“名校”，是很不錯的選擇。具體要綜合以下四大因素進行判斷：

經濟基礎決定上層建築。教育同樣如此，離不開經濟基礎這一硬支撐。從現實意義上講，把孩子送到外地“名校”學習，孩子所獲得的教育成長顯然將更優。但是，這樣的教育卻是標有經濟代價的。公立學校一般按照戶籍招生，即使有個別公立牛校擁有異地招生的許可權，其招生計劃也極其有限，只招那些“鳳毛麟角”。

能夠就讀的外地“名校”多為私立名校，這些學校學費高昂，又多采取寄宿制，學生的生活費用支出也不是小數目，再加上興趣特長練習，有的還要課外補習等。同時，由於孩子尚小，週末或月末家長隔三差五要到學校看望或接回孩子，往返的差旅費用支出也很大。這樣下來，每年的教育經濟支出約十多萬元，普通的家庭往往難以為繼。

透過情況下，對子女教育有明確規劃的家庭並不多。這裡暫且把規劃降一個等級，就叫教育路徑吧，就是說父母期望孩子走什麼的教育之路，初中、高中、大學分別讀什麼樣的學校，是順其自然、按部就班，還是努力創造條件、讓其享有最好的教育資源。

做出一個與自家孩子相適應的教育規劃，其實是一件比較困難的事情。孩子的資質怎麼樣，家庭的教育基礎怎麼樣，這些都需要因地制宜、因人而異。如果說家長對孩子的資質比較滿意，期望孩子就讀初中、高中“名校”，甚至大學劍指清華、北大，或者國外一流的大學，那麼把孩子送到外地“名校”，顯然實現這樣的目標可能性更大。

這是決定孩子是否就讀外地“名校”很關鍵的一個因素，也往往是容易被忽視的因素。不同的家庭，養育的孩子性格、膽識不一樣。有的深度依戀父母，不願意獨自到異地求學；有的膽小怕事，對異地求學缺失安全感；也有的孩子則比較有遠見卓識，願意參與陌生環境的挑戰。

家長在為孩子選擇外地“名校”就讀的時候，一定要把外地“名校”就讀的一系列問題和風險、挑戰講給孩子聽，讓孩子對於異地求學的好處、壞處有一個直觀的感受，並且弄清楚孩子自己求學的真實意願。如果孩子不願意到外地“名校”就讀，最好不要強求。強扭的瓜不甜，有些時候反而會變成壞事。

中小學生到外地“名校”求學，可以享有優質的教育資源，獲得更好地成長。但是，這樣的異地求學風險，仍不可小覷，思想道德、行為習慣、學習成績、生活自理能力等方面都將面臨巨大的考驗。這樣的考驗，對於家長的教育管理能力也是巨大的挑戰。

孩子在異地“名校”學習，除了少數父母陪讀之外，這種空間上的距離讓絕大多數父母幾乎很難與孩子朝夕相處，與“陪伴是最好的教育”直接相矛盾，如何處理好父母工作與孩子教育管理的關係，如何確保對孩子教育管理的有效性，需要在決定送孩子到外地“名校”就讀之前，認真思考，並拿出積極的解決方案。

總之，送孩子到外地“名校”就讀，對有條件的家庭確實是一個不錯的教育選擇。如果家長在孩子很小的時候就有送其就讀外地“名校”的打算，那麼就要趁早明確孩子的教育成長規劃，列出時間表、路線圖，築牢支撐教育發展的經濟基礎，有意識地培養孩子獨立自主生活能力，鍛鍊孩子的膽識膽略，為孩子就讀外地“名校”創造積極條件。

我有錢就送名校，名校雖然也會和股票一樣炒的風生水起，但奈何人家物有所值啊，

如果家裡負擔不起，普通學校也是可以的。主要是看孩子的志向，，，大部分父母也只能給予金錢，孩子出息，願意學，報個培訓班也差不多，高考看分數，會很公平。其他的就看他自己的造化了

一直以來，家長對孩子上學擇校問題非常上心，但凡有點關係或經濟條件比較好的家庭，從學前班到高中，哪怕是捨近求遠，都盡最大可能讓孩子上重點學校，認為只有重點學校才能出好人才。

其實，說到這一點我本人也有親身體會。今年孫女也上一年級，之前孩子媽媽說想找個好點的重點小學，問有沒有關係，我說咱老百姓有啥關係？再說也沒那必要花錢找關係，還是就近擇校上吧，就這樣最後還是按就近入校上了學。當然，重點學校的教學能力和教學環境的確有其自身優勢，這一點我們不能否認，但我始終認為，學習成績的好壞關鍵還是學生自身原因，學校起不了決定性作用。原單位一位同事，他兒子初中不是重點，高中不是重點，但卻考上了重點知名大學，之後考研，再之後進中科院讀博士，正說明這一切都是一步步透過自己努力取得的，也並非是起點低就出不了好成績，而很多上重點學校的孩子，考上的大學卻並不理想。

現實中我們常說這麼一句話，寧做雞頭，不做鳳尾。有時候，一個學習成績一般的學生，在一個不是重點的學校裡，反而能更好地發揮潛能，因為在這裡他感覺壓力小，他能更好地與班級與同學融合到一起，能更好地與老師進行交流，反之，如果把他放到一個重點學校裡，競爭激烈的學習氛圍，嚴苛的教學管理，反而會增大其學習壓力，收不到理想的教學成果。

所以，我個人認為從學生的自身找原因，才是提高學習成績的關鍵所在，因為，只有學習態度端正了，求知慾望增強了，再加上老師的正確引導，才能形成學途中的動力，進而促使學生克服生活上、心理上和精神上的種種壓力，學有所成，最終實現人生的遠大目標！

我覺得還是應該去名校，能被稱之為名校肯定師資力量很強大，對孩子的教育能直到直觀作用，遠一點就當讓孩子提前獨立了。雖然到了名校會有一些壓力，但是沒有壓力就沒有動力，作為一名學生，任務就是學習，在人生的這個階段就要完成學習的使命，在什麼年紀就要幹相應年紀的事情承擔相應的責任。父母也要學會放手，雖然現在累點，但是為了孩子以後的生活還是要堅持下去，孩子不能總在父母的羽翼下生活，他也要展翅高飛，如果孩子是學習那塊料還是離家遠的名校吧。也可以詢問下孩子的建議，看他是怎麼選擇的，但是要事先跟他講好，只要選擇了就不要後悔，無論好壞要為自己的選擇承擔後果。也祝福孩子前程似錦。

個人的觀點，沒必要的。在哪裡上學都一樣的，只要勤奮好學。當然有經濟條件的認為還是名校好，還是根據自己的實際條件吧。

孩子贏在人生的起跑線上，這是每一個家庭、每一位家長共同的心願。在這樣的理念驅使之下，孩子擇校、分班、升學成為每一個家庭都需要認真思考、嚴肅對待的問題。但是，每一個家庭在教育理念、教育規劃、教育資源以及支撐孩子教育的經濟基礎、社會關係等情況卻各不相同，孩子擇校往往最傷家長腦筋的事。

在經濟發達的地方，教育資源尤其是優質教育資源比較豐富，既有優質的公立教育學校，也有收費昂貴的私立學校，而且還不止一所，家長可供選擇的餘地較多。面對這樣的選擇面，家長往往會有選擇的綜合症，“手心手背都是肉”，選哪一所都覺得有些虧，成為最幸福的糾結。

但是，在經濟落後的地方，教育資源尤其是優質教育匱乏，一些對孩子教育有著較高期待的家長往往不滿足於本地的教育資源，期望送孩子到外地“名校”學習，但又有所顧慮，往往左右徘徊、舉棋不定。那麼，究竟要不要送孩子到外地“名校”學習呢？

把時光拉回到2013年，挖挖機當時也直面這樣的問題。當時家庭所處的市在中學教育資源方面排位全省第三，但是孩子自小成績優異，在本地最好初中的自主招生中從萬餘考生裡脫穎而出，摘下了第一名；並且，孩子參加省城某知名中學的招生考試也擠了前十名，獲得免費就讀的資格。

這樣，問題就來了，究竟是就讀本地最好的初中，還是遠赴幾百公里之外的省城名校唸書呢？當時，家裡除了挖挖機之外，孩子的爺爺奶奶、外公外婆、叔叔等聲音一邊倒，堅持就讀本地最好的初中，理由是學校無可挑剔，這所初中在全省也很有位置，同時還可進最好的班級，最關鍵的是有父母陪伴在身邊，更利於孩子的成長，也不存在過高的經濟壓力。

但是，挖挖機卻持相反的看法。儘管家人們的觀點有相應的理由作支撐，但孩子的資質出眾，省城這所中學在全國都很有影響，其優質的教育資源、先進的教育理念和碩果累累的出口成績，明顯更適合、更有利於自家孩子的成長成才。

在長達三個多月的時間裡，家裡意見一直不統一，直到八月底在徵求孩子本人意見之後，毅然決然把孩子送到省城的這所知名中學。時隔六年，孩子已經成為國內TOP2高校的大一新生，並且在大學期間適應得還不錯，德智體等方面發展也令人滿意。現在看來，當初決定是完全正確的。

所以，根據孩子小升初以來擇校的親身實踐，對於孩子是否要送到外地“名校”學習，挖挖機認為小學階段沒有必要，而且風險過大。對於初中、高中擇校，如果條件允許，就讀外地“名校”，是很不錯的選擇。具體要綜合以下四大因素進行判斷：

一、看家庭經濟條件的好壞

經濟基礎決定上層建築。教育同樣如此，離不開經濟基礎這一硬支撐。從現實意義上講，把孩子送到外地“名校”學習，孩子所獲得的教育成長顯然將更優。但是，這樣的教育卻是標有經濟代價的。公立學校一般按照戶籍招生，即使有個別公立牛校擁有異地招生的許可權，其招生計劃也極其有限，只招那些“鳳毛麟角”。

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能夠就讀的外地“名校”多為私立名校，這些學校學費高昂，又多采取寄宿制，學生的生活費用支出也不是小數目，再加上興趣特長練習，有的還要課外補習等。同時，由於孩子尚小，週末或月末家長隔三差五要到學校看望或接回孩子，往返的差旅費用支出也很大。這樣下來，每年的教育經濟支出約十多萬元，普通的家庭往往難以為繼。

二、看子女教育成長的規劃

透過情況下，對子女教育有明確規劃的家庭並不多。這裡暫且把規劃降一個等級，就叫教育路徑吧，就是說父母期望孩子走什麼的教育之路，初中、高中、大學分別讀什麼樣的學校，是順其自然、按部就班，還是努力創造條件、讓其享有最好的教育資源。

做出一個與自家孩子相適應的教育規劃，其實是一件比較困難的事情。孩子的資質怎麼樣，家庭的教育基礎怎麼樣，這些都需要因地制宜、因人而異。如果說家長對孩子的資質比較滿意，期望孩子就讀初中、高中“名校”，甚至大學劍指清華、北大，或者國外一流的大學，那麼把孩子送到外地“名校”，顯然實現這樣的目標可能性更大。

三、看學生本人求學的意願

這是決定孩子是否就讀外地“名校”很關鍵的一個因素，也往往是容易被忽視的因素。不同的家庭，養育的孩子性格、膽識不一樣。有的深度依戀父母，不願意獨自到異地求學；有的膽小怕事，對異地求學缺失安全感；也有的孩子則比較有遠見卓識，願意參與陌生環境的挑戰。

家長在為孩子選擇外地“名校”就讀的時候，一定要把外地“名校”就讀的一系列問題和風險、挑戰講給孩子聽，讓孩子對於異地求學的好處、壞處有一個直觀的感受，並且弄清楚孩子自己求學的真實意願。如果孩子不願意到外地“名校”就讀，最好不要強求。強扭的瓜不甜，有些時候反而會變成壞事。

四、看家長教育管理的能力

中小學生到外地“名校”求學，可以享有優質的教育資源，獲得更好地成長。但是，這樣的異地求學風險，仍不可小覷，思想道德、行為習慣、學習成績、生活自理能力等方面都將面臨巨大的考驗。這樣的考驗，對於家長的教育管理能力也是巨大的挑戰。

孩子在異地“名校”學習，除了少數父母陪讀之外，這種空間上的距離讓絕大多數父母幾乎很難與孩子朝夕相處，與“陪伴是最好的教育”直接相矛盾，如何處理好父母工作與孩子教育管理的關係，如何確保對孩子教育管理的有效性，需要在決定送孩子到外地“名校”就讀之前，認真思考，並拿出積極的解決方案。

總之，送孩子到外地“名校”就讀，對有條件的家庭確實是一個不錯的教育選擇。如果家長在孩子很小的時候就有送其就讀外地“名校”的打算，那麼就要趁早明確孩子的教育成長規劃，列出時間表、路線圖，築牢支撐教育發展的經濟基礎，有意識地培養孩子獨立自主生活能力，鍛鍊孩子的膽識膽略，為孩子就讀外地“名校”創造積極條件。