不但不對，而且是大錯特錯！

從第二生命形態學的角度出發，家長的這種行為屬於交易式思維。

作業本來是孩子自己的事，家長用錢或其他條件（比如好吃的，玩具，旅遊）等與孩子進行交易，寫作業就變成了家長的事。

如果這種交易行為頻率過高，會給孩子帶來什麼結果呢？

第一方面，隨著孩子的成長，他需要的交易的籌碼會越來越高。

第二方面，孩子小的時候，父母跟孩子交易，孩子稍微長大些，就會跟父母交易，一旦交易達不成，很容易輟學。

第三方面，孩子也形成了交易式思維，在TA的眼裡沒有什麼是不可以交易的。Ta可能會被包養，可能會洩露公司機密等等。

所以，在培育孩子的過程中，一定不要使用這種交易的方法達成家長的目的。

這算是一種方法吧，也不能說它不對，這樣的激勵方式可以讓孩子在一段時間內更加努力、認真，但是家長應該把握好一個度，不能讓孩子胃口越來越大，更不能讓孩子對這樣的激勵產生依賴。

在這個過程中，家長要多加引導，當孩子進步了，家長要把孩子進步的原因儘量往他自己努力的原因上面靠，讓孩子懂得真真讓他進步的是他自己的努力付出，而不是金錢的功勞。等孩子慢慢打大了，學習進步了，這樣的金錢激勵法也可以停用了。

圖/網路

一、淡漠了孩子的責任意識

受教育是每個人的權利，也是義務，孩子在家裡寫作業也是一種義務，他不願意或者不認真完成這項義務，已經屬於有錯在先，作為家長的你卻和他談起了交易，給孩子說“寫完作業獎勵你五元零花錢！”孩子當然樂了，很輕鬆的做完作業，就能掙錢，他開始奮筆疾書。你笑了，你看到了自己管理的效果，在心中為自己豎起了大拇指。孰不知你的笑容會漸漸消失，接下來的每一天，你都如法炮製，收效很不錯，可突然有一天，孩子說“還是五元，沒意思，能不能漲一點？”還有你讓做個家務他也會要錢。無形當中你讓孩子忘記了他寫作業、做家務的責任，喪失責任意識，從此遇到事情只有推卸不會承擔，這多麼可怕！

二、灌輸了不正確的金錢觀

家長本應該在孩子小的時候就開始培養他的財商意識，教會他正當獲取收入的方法，手中的錢應該怎樣合理支出，理財有那些途徑，在和同學的交往中怎樣管理好經濟賬等等。現在可好，你用金錢和孩子做作業進行交換，這是一種不等價的交換，錢是你整的血汗錢，作業卻本應是他的義務，兩者極不對等。這樣的交換一旦頻繁出現，就會讓孩子產生不勞而獲，少付出但要多回報的思想，這種思想在他少年時會導致懶惰，在他成年後可能會不滿意收入而頻繁更換工作，最後寧願待在家裡坐吃山空。

三、影響了正常的親子關係

孩子寫作業，家長進行引導，一件很自然的事情現在有了金錢交換而完全變了味。你花錢買孩子寫作業，孩子草草寫完作業為了掙你的五元錢，你們的親子關係變成了買家和賣家。長此以往，你在孩子心中變成了什麼？是商人，是老闆，是僱主，還是……？所以伴隨他逐漸長大，可能當你們的親子關係徹底崩塌時，你還沒有意識到問題出在哪裡？

一、和孩子一起分析原因

孩子和大人一樣，不喜歡的事情肯定不願意做，那麼他不做作業的行為背後肯定有原因，你需要坐在孩子身邊，輕言細語和他分析。是不是在學校受委屈了？是不是今天的作業有點難？是想先玩一會兒再寫作業嗎？還是肚子太餓了現在沒勁？反正找到原因才能對症下藥。

二、對孩子進行適時適當的鼓勵

有的時候，孩子寫作業會感到疲勞，你可以讓他稍微休息，在休息過程中做好陪伴和鼓勵；有的時候，孩子感覺作業內容很簡單，他都會，但是作業好多真的不想做，你可以告訴她熟能生巧的道理，可以講一些速度制勝的故事；有些作業挺難，孩子做不了，比如有的孩子一到寫作文就發怵，你可以讓他放下作業，陪他聊聊天，然後對作文的思路做適度引導。孩子畢竟是孩子，應對困難的解決能力不足，抗壓抗挫折能力有限，在這些時候是最需要家長的時候。

後記：“不寫作業母慈子孝，一寫作業雞飛狗跳”，寫作業這件事，與其大吼大叫暴力威脅或是金錢交易物質利誘，不如靜下心陪孩子分析原因，給予鼓勵，幫助解決困難，既解決了寫作業難題，又增進了親子關係，何樂而不為！

有些孩子不完成家庭作業，家長就拿零花錢來鼓勵孩子完成，我覺得家長的這種做法不太合適。

為什麼這樣說呢？

首先，零花錢是家長給予孩子平時生活中零用的錢，它並不是用交換得到的。

我不太贊成把孩子學習生活中，應該做的事和好的品格和習慣用金錢來衡量和交換。比如：做家庭作業就可以得到零花錢，做家務事就可以得到零花錢等，這些方式都不可取。

我們提倡孩子從小要有正確的金錢觀念，要讓孩子知道財富的得到是需要透過自己的勞動和努力去創造出來的。只有我們幫助別人實現了他們的願望或者我們做的事情創造出了價值，為社會做出了貢獻，才可能得到財富。

做家庭作業是孩子自己的事情，當孩子不想做家庭作業的時候，我們不能夠用金錢來引誘孩子。這樣做的後果，可能讓孩子做任何事都想到用金錢去衡量和交換，他們不會發自內心地去做事情，無法點燃他們生命的激情和學習的興趣。

當孩子不願做家庭作業的時候，我們家長一定要靜下心來，不要急功近利，想著馬上改變孩子，要有耐心地和孩子一起共同面對這件事情。

一、找出孩子為什麼不想做家庭作業的具體原因。

家長可以找個時間和孩子好好聊一聊，詢問孩子不想做家庭作業的具體原因。

孩子不想做家庭作業肯定是有原因的。比如：作業太難不會做；不喜歡某位老師導致不做家庭作業；對學習沒有興趣；在家庭中感受不到關愛，用不做家庭作業的方式來尋求關注等等。

二、幫助孩子克服寫家庭作業過程中的困難。

當我們找到了孩子不想寫家庭作業的具體原因後，就要和孩子一起來想辦法克服這些困難。

如果是孩子對學習沒有興趣那麼就要想辦法提升孩子的學習興趣。我們可以帶孩子去科技館、博物館、圖書館、動物園、植物園等場所，讓孩子接觸和了解不同的世界，提升他們的興趣。

同時，家長也可以每天抽出一定的時間陪伴孩子閱讀，讓孩子愛上閱讀，對於培養孩子學習的興趣和良好的習慣都是非常有幫助的。

如果是孩子不喜歡某位老師，那麼我們家長要幫助孩子和老師之間建立起良好的關係。畢竟老師在孩子的學習和成長道路上起著非常重要的作用，有時候老師的一句話，對孩子來說是非常有激勵作用的。

如果是孩子某些知識點還沒有掌握得非常好，那麼，我們可以幫助他們鞏固和學習這些知識，幫助他們克服學習中的困難，讓他們重拾信心。

三、幫助孩子制定目標，一步步改進。

我們都知道21天才能夠形成一個良好的習慣，實際上，一個良好的習慣養成不僅僅需要21天時間，往往需要更長的時間。

孩子從不做家庭作業到做家庭作業，這中間肯定有一個過程，也會有一定的難度，所以需要我們家長和孩子共同制定出目標。

這個目標不能夠太大，可以是一個一個的小目標，讓孩子稍稍努力就可以達到，這樣他們才能在完成後擁有滿足感和成就感。當一個孩子有了滿足感和成就感的時候，漸漸地也會對學習產生興趣，從而形成一個正向的迴圈。

我們的目標可以以周為單位，每一週完成一個小目標。當孩子能夠按照要求完成目標的時候，家長可以與孩子共同約定給予孩子一個獎勵，這個獎勵不是金錢，而是滿足孩子近期的一個小願望。比如：去公園、去遊樂場、打籃球、和朋友去玩等等。

對於孩子的教育，我們家長一直都在學習中。孩子的情況各有不同，也非常考驗我們家長的耐心。我們都希望孩子能熱愛學習，但是不能急功近利，一定要尊重孩子，瞭解孩子，用科學的方法來幫助他們。

有些孩子不完成家庭作業，家長就拿零花錢來鼓勵孩子完成，家長這種做法對嗎？在我認為有些孩子不完成家庭作業，家長就拿零花錢來鼓勵孩子完成，家長這種做法是不對的，為什麼呢？

首先我們要讓孩子知道，自己完成家庭作業是為了誰？自己長大後有了出息是為了誰？自己掙錢是為了誰？自己讀書是為了誰？是為了自己，不是為了爸爸媽媽，也不是為了老師，你長大後有出息跟爸爸媽媽有關嗎？沒有。你長大後掙的錢是爸爸媽媽給你掙的嗎？不是。你長大成為了博士，大學生是爸爸媽媽幫你讀的嗎？不是，是你自己靠努力來讀的。你要讓孩子知道自己不完成家庭作業，跟爸爸媽媽沒有任何關係，你不完成作業會被老師批評，老師無緣無故就會批評你嗎？不是，老師是為了你，讓你長大後有出息。

然而家長這種做法就完全不對，孩子這不完成家庭作業，故意不完成家庭作業，就故意讓家長拿零花錢來鼓勵孩子完成，孩子就可以拿著零花錢買玩具，買零食……這樣往往培養了孩子的不良習慣。每當吃飯的時候，孩子不吃，孩子讓你給他錢，他就去買零食吃。每當孩子考試的時候，讓你給他錢，他成績就考得好，你不給他，他就考的不好，這就是孩子故意利用家長這種心理來討要零花錢，其實不要零花錢，他照樣可以做的更好，但是就是因為家長的這種做法影響了孩子的心理，孩子不吃飯，我們可以不管他，讓他一天兩天的餓著肚子，看看他是什麼樣子，讓他餓幾天，恐怕連開水泡飯都要吃，孩子考試說讓你給他錢，他就考得好，你可以不給，讓孩子考不好，考不好丟的不是家長的面子，就是他自己面子，在學校她被別人嫌棄，被別人欺負……這都是孩子自找的。要是你怕孩子吃不好穿不好，怕孩子受苦，那你就只能讓孩子，越陷越深，長大後沒有了父母，他就不能依靠別人，不能依靠別人，他的生活就是一塌糊塗。

所以，孩子不完成家庭作業，家長拿錢來鼓勵孩子完成做業，這種做法是非常不對的。

我覺得這件事吧，要從不同的角度去看。

很多家長不認同這種做法，更多的是從我們傳統的價值觀念來看，認為學習是孩子自己應承擔的義務和責任，不應該把它和金錢等同起來。不能夠讓他認為做作業就要有回報，避免將來變本加厲，越演越烈，到最後把一切都金錢化。

但是我覺得其實有些人把這個問題過於標籤化了，也過於放大化。

這是一種獎勵機制，而不是一種交換機制。

孩子不願做作業，家長要給孩子講道理，樹立目標，分析原因，找出學習上的困難等等，這些都沒有問題。但是有些孩子的積極性不夠高，為了鼓勵孩子能夠認真完成作業，家長給予一定的獎勵制度，這未嘗不可。

這個獎勵可以是精神的，也可以是物質的。你可以獎勵給孩子一朵小紅花，怎麼就不能獎勵孩子一塊錢呢？

這就像考試考好了，家長請孩子出去吃一頓平時不讓吃的麥當勞，買雙盼望已久的運動鞋，到遊樂場去瘋玩一次，是一個道理的。

不要把金錢妖魔化。 其實，作為成人不同意，就是內心深處既想要錢又羞於出口的一種心理在作祟。認為只要談到錢就庸俗了，勢利了，商業化了。

那如果你到單位工作，單位領導給你說為社會做貢獻是每個人應盡的責任和義務，那麼你做貢獻就是了，為麼還要錢呢，你會同意嗎？反之，工作單位給的獎金多，工資高，你是不是會工作更積極？更認真呢？

當然，這個比喻也許不那麼恰當，成人工作的目的就是為了掙錢養家餬口，而學生學習的目的是為了學一技之長，將來能夠掙錢養家餬口。

但我還是重申我原來的觀點，這是一種獎勵機制，而不是一種交換機制。在使用這種辦法的時候，家長要注意“度”，要輔助於思想教育工作，提高孩子對學習的認識等等。確實得把這個獎勵機制用好，而不是最終變味兒。

孩子不完成作業，家長就用零花錢來鼓勵孩子完成，這種做法對嗎？這種做法是可以的，但必須要控制次數和額度，不能過多過濫。

因為這只是一種外部激勵活動，它容易使孩子的滿足感不斷降低，為了持續提供動力，就必須不斷加碼，增加刺激物的頻次和數量。這樣下去，孩子的胃口會越來越大，比如說，一開始一個月給10塊，逐漸就變成半個月給20，然後是一星期50，到後來就變成了一天50甚至100！

但是，錢越給越頻繁，數目越給越多，孩子就會對錢的稀缺性不再敏感。得來太容易的，人人都不會珍惜。當拿到錢就像喝口水那麼容易時，孩子就會對錢產生免疫。也就是說，錢已經不能給孩子完成作業提供動力。因為這時候孩子會產生錯誤的想法，認為作業是幫家長做的，否則，家長為什麼要花錢買我做作業呢？既然這樣，我不要錢，就可以不用做作業了。

一旦到了這個時候，家長的刺激計劃就宣告徹底泡湯了。而且，再想激勵孩子，就必須要找到比錢更有用的刺激物。依我看，除了電腦、手機遊戲，恐怕別的東西也不容易讓孩子感興趣了。但這又陷入了新一輪的外部刺激惡性迴圈，比起給錢，遊戲更不好控制。

基本上孩子看到一個陌生的東西都會經歷這樣的過程。首先是好奇，咦，這是什麼？看上去挺有意思哦；然後是疑惑，嗯？為什麼會這樣？我需要弄懂它；最後是驚歎，啊！原來是這樣的！我終於搞懂了。順便會小小的得意一把，我真聰明呢。

這種內在驅動力才是讓孩子保持學習熱情的根本動力。那學習上的一個個小困難、小關卡都會讓孩子由好奇而疑惑再到驚喜感嘆，推動孩子不斷探索更多的更深的東西。

但是，這裡有兩個前提：第一，要讓孩子認識到，學習是他(她)自己的事，不是家長的事。他(她)的一切學習活動都是為了自己將來能站得更高看得更遠，為了將來能成為想要成為的人；第二，要讓孩子認識到，他(她)有這個能力依靠自己做到別的孩子也在做的事情，而且他(她)並不比別的孩子做得差做得慢。

比如說，在孩子連續完成很重的學習任務後，給孩子一個驚喜，送個玩具、小禮物，給一點點零花錢，滿足一個小心願，等等。時機應該是在孩子完成學習任務之後，不確定的某一刻，那也會讓孩子驚歎而且珍惜。如果是在學習任務之前，並且常態化，那就不是獎賞而是誘使，孩子會失去興趣的。

總之，家長如能把握時機，以內驅為主，外驅為輔，用心教導孩子，他(她)一定會出現無限可能，還家長更多的驚喜！

用零花錢鼓勵孩子完成家庭作業，我認為是不對的，和父母想讓孩子好好學習的初衷也更遠了。

首先我們看看什麼是零花錢。

1. 零花錢是幫助孩子理解金錢，培養孩子管理金錢能力的一個工具。零花錢是兒童財商教育的一部分，不是激勵孩子的手段。

2. 為什麼給零花錢？因為孩子作為家庭一份子，有權利分享家庭的利益。同樣他要承擔家庭責任，比如做力所能及的家務。家務是每個家庭成員的責任，不用給錢才做。零花錢是孩子作為家庭成員共享的家庭利益。不能只有做了家務才給零花錢。這個一定要分開。

其次，我們看看什麼是作業

1. 作業是在校學習的延伸。屬於孩子自主學習的一部分。我們都知道學習是孩子自己的事情，作業也應該是孩子獨立完成。作業本身就是孩子要完成的任務，家長不應該附加任何獎勵。

2. 如果作業成了孩子增加零花錢的手段，那豈不是家長用錢購買了孩子做作業的行為？一個依靠得到零花錢推動的行為能持續多久呢？沒有這個錢了，他還會做作業嗎？

最後，我們千萬不要把給零花錢作為鼓勵做作業的手段，我不要把減少零花錢作為不做作業的懲罰。

作為鼓勵的話，孩子缺少做作業的內生動力，好好做作業的行為是無法持續的，作為懲罰的話，孩子會認為“金錢是逼迫人的手段”。會有扭曲的金錢觀，這樣也是不利於孩子成長的。

那麼，應該怎麼做？

要讓孩子承擔不做作業的自然結果，不鼓勵，不懲罰，讓他自己感受一下不做作業的自然結果。比如被老師點名批評，被同學笑話，沒有等到小紅花。或者就是第二天老師提問完全回答不上來，讓孩子自己很尷尬。這些都是他不做作業行為帶來的後果，讓他充分體驗，他才能從內心裡認識到做作業的必要性。

我不贊同家長拿零花錢來鼓勵孩子寫作業，因為這種方式並起不到激發孩子學習興趣的目的，相反倒是把孩子寫作業當成了條件交換，既你寫作業的前提條件是獲得零花錢。可是家長是否想過，當孩子不想要零花錢的時候，你又拿什麼來讓孩子寫作業呢？

吃是人的本能，如果家長明白這個道理，你就可以把吃飯和寫作業兩者聯絡起來。平時在孩子不寫作業時，要給孩子講：“寶貝，你為什麼一天要吃三頓飯啊？”孩子估計會答：“因為我餓啊。”家長再說：“那寫作業和吃飯沒啥兩樣啊，好孩子都會把寫作業當成和吃飯一樣，認真寫完作業，才能得到老師的表揚啊，如果你不認真完成作業，老師會如何對你？”孩子估計會答：“寫不完作業，老師要批評的。”瞧，吃飯對孩子來說容易理解吧？再過度引導到寫作業上面，會讓知道原因寫作業是必須要做的事。

有些家長總愛幹一點錯誤誘導之事，就如拿零花錢來誘導孩子寫作業，事實上你這樣做，很容易誤導孩子，認為學習是可以做條件交換的。當你生硬地把兩件事硬扯到一起時，孩子只不要不高興，不想要零花錢就不願意寫作業，你還拿什麼去誘導孩子呢？恐怕最後真的是黔驢技窮了。因此，在培養孩子良好的學習態度上面，一定要從培養孩子生活習慣入手，讓孩子知道每天哪些事必須要做，這事沒得商量，這裡自然包括寫作業了。

由於吃是孩子的本能，而當孩子寫作業態度特別消極，或者拒絕寫作業時，家長平時就要立下規矩，學習是你的工作，也是勞動的一種體現。如同爸爸每天要上班去工作一樣，如果我們不認真工作或者完不成工作，肯定要被領導批評，甚至嚴重時要扣獎金呢。由於你不掙錢，但是我們可以根據你的不好的學習態度，立下規矩，既不勞得不得食，對不起，你只要不寫作業，就得嚐嚐捱餓的滋味，並且還得坐在到指定的懲罰坐椅上面去，不能離開，不能玩兒，直到你認識到錯誤並願意改正，才能寫完作業後去吃飯。

有些孩子之所以在完成課外作業這塊態度非常消極，主要源於家長平時生活態度就非常消極，不管是大人還是孩子，只要不順遂其意，不是指責就是辱罵，結果搞的大家都沒有好心情。沒有好心情，誰還願意認真做一件事呢。因此，培養孩子如何有良好的生活態度才是根本。如平時經常鼓勵和讚美孩子做好的事，讓孩子感受到爸爸媽媽的欣賞，這會激發孩子做事的主動性，堅持時間長了，孩子就會在學習方面同樣有好的態度。因此，家長必須要平時在家裡統一立規矩：全家人不管做什麼事，都要帶著好心情去完成。

結束語：從孩子不願意寫作業一件事，能窺見家長是否擁有良好的家庭教育觀念，更能看出其自身的修養和素質。如果你知道言傳身教的巨大影響力時，恐怕你每天在孩子面前絕不會隨意把負面情緒展示給孩子。一來是孩子沒有義務受你的負面垃圾情緒汙染，另一方面是孩子需要良好的家庭氛圍，保持活潑可愛聰明上進心的生活狀態。

對於中小學的孩子來說，獨立的按時完成家庭作業是一個很重要的學習習慣。遇到拖拉不願意寫作業的孩子，家長肯定是要督促和幫助孩子很好的完成家庭作業的。究竟用什麼方法讓孩子能養成自覺寫作業的習慣，這個家長肯定要根據多方面的因素來，不能一概而論，但是總用零花錢的方法，個人認為是十分不妥的。

家庭作業是學校課堂的內容一種複習和鞏固，必須從小就讓孩子明白規定的時間內完成家庭作業的重要性。在做作業的時候，一定要輔導孩子養成專心致志的好習慣，絕對不能找各種理由拖延，比如一會上廁所，一會喝水什麼的，更加不能一邊做作業，一邊三心二意 擺弄其他的東西。當然監督好孩子養成自覺寫作業的好習慣，不代表要對孩子吼叫，懲罰之類的手段來督促，更不能總使用多給零花錢和其他看電視的額外獎勵，這樣只能養成孩子認為做作業不是自己的事，而是和父母對等交換玩耍之類的工具。

那麼家長在寫作業的問題上，要讓孩子樹立一種作業是自己的事情的概念，家長的監督只是起到一個輔助作用，在做作業的問題上態度要堅決，絕對沒有討價還價的餘地。一定給孩子立好寫作業的規矩，絕對不能放任自流或者用獎勵的手段鼓勵按時完成作業，只要家長嚴格堅持底線，持之以恆嚴格管理，堅持好先寫完作業後再談其他的事情的原則，久而久之孩子也會慢慢的自覺做作業。

那些不願意完成家庭作業的孩子，一般都是有依賴家長督查的習慣，習慣於推一下動一下，甚至拿寫作業作為交換的條件，這些壞毛病很大一部分原因都是家長的作法上出了問題。作為父母首先要端正自己看待家庭作業的態度，不能覺得作業的事情可以推諉拖拉或者換個時間再做的觀念，只有以身作則給孩子樹立學習的事情很重要，無論何種理由都要以學習優先，以按時完成作業為主，不能總依賴於家長的督促。做作業時遇到困難，家長也不要急於給孩子答案和幫助，要先幫助孩子思考，鼓勵孩子獨立完成作業，做錯不怕，怕的是從此養成依賴的心理。

家長要勤於關注檢查孩子的作業，作業是可以直觀反映孩子當前學習狀態的一面鏡子，既可以避免孩子不按時完成作業，又能知道孩子哪方面的作業完成的不好，是否有逃避作業的情況，堅持督查檢查孩子的作業，非常有助於家長了解孩子的狀態並且幫助他們養成認真自覺完成作業的習慣。即使家長再忙不能檢查作業，也要讓孩子知道家長一定會關注他作業完成的情況的。家長只有把好了這個作業關，才能讓孩子自覺寫作業。

當然，家長再督促孩子寫作業的問題上，可以呦很多種適合自己孩子的方法，只要家長能不要以一個監督者的心態指揮，而是以一個參與幫助的角色去指導，總是能讓孩子養成很好的寫作業的學習習慣的。