誰都有權選擇自己的人生，這個社會總需要有人在最底層。因此，老師們要想開點，學生有不好好學的權力。老師只要無愧於心就行。

一個人的成長跟上學管嚴了管鬆了有啥關係？所謂的管嚴是啥要管嚴？啥叫管嚴了？我想用自己的一點思考來回答一下。一、啥該管嚴

我覺得對於學生來說，真正有價值的嚴格有兩條。

一是作為一個人，他對這個世界要有敬畏之心。就是這世上一定要有他怕的東西，不能在他的內心滋生一個無法無天的心態。請問我們的教育做到了嗎？其他方面你管的再嚴有多大用呢？

二是作為一個人，他要懂得守遵守社會規則。最直接的體現就是對公共道德的遵守。如果一個小孩兒經常丟三落四、上課遲到、忘記寫作業、在圖書館大聲說話、在公共場所亂扔垃圾，這樣的小孩兒，你指望他將來能做什麼？遵守法律是預設的紅線。

管嚴就是違反了既定規則，在家裡會受到父母的糾正，在學校會受到老師的糾正，在社會上會受到其他人員的糾正，周圍人對他的要求都是一致的，他才能更加體會到不遵守規則，處處行不通，第一個向他提出這個要求的人是對的。

這才是真正的管嚴。這裡管那裡不管能叫嚴管嗎？小孩能形成遵守社會規則的良好習慣嗎？

要緊的地方要嚴管，其他地方更多的應該是引導幫助他成長，是服務而不是管理。

孩子的成長，是三分教育，七分等待。小學生只要不是惡意的犯錯，是不用懲罰的，老師引導就可以了。但是，對於少數惡意傷害同學，故意損壞他人物品……且又不聽引導的，必須懲罰！十年前，我班一學生，體育課上和同學打架，後經老師教育，倆人各自認識到自己的錯誤，互相道歉。本以為這事就完了，沒想到第二天，他和自己的表哥又把那個同學打了，把那個孩子的臉都抓傷，老師批評他，死不認錯，我就在他背上拍了兩下，有點重，再加上是夏天，家長看到後，一個電話☎️告到市教育局，接著調查組進學校……好在他們瞭解情況後，還是比較公正的處理了：這個學生應該嚴厲批評教育，老師方法不當，向家長道歉……

教育從來都是動態的，講知識點，對上屆這麼講，對這一屆還這麼講，恐怕就不行，學生理解力不同，教學內容要做到有的放矢，就得調整引進新課的方式、重點的突出方式、難點的突破方式、習題配置。至於教育學生，更是沒有常規套路，得分人下菜碟，調劑思想工作量與管理力度。

教師是與人打交道的，她面對的人來自各式各樣的家庭，受各自的家人的世界觀、人生觀、價值觀影響以及各種習慣影響，這些孩子們表現出不同的個性。管理班級要有愛心有耐心有細心，有經驗的老師擅於發現問題，提前防控問題，能調動一切力量協調配合較完美的解決問題。對於那些性格好心態好，在班級體遵守校規班規、團結同學尊敬師長、熱愛勞動、主動學習、有正義感的同學，做為老師，我們要大加表揚時時鼓勵，樹為全班的榜樣，培養孩子們的做好人好事的自豪感積極向上的榮譽感，讓這一部分人成為班級的多數人，班風就好起來，管理就容易多了。

對於那個別學生，遲到早退，值日缺席，不完成作業，課上違紀，頂撞老師，欺負同學，語言不文明，舉止不文雅，思想開小差，情緒負能量，做為老師，我們無法無視，教育者的良心趨動，對這些不良行為不良情緒一定從嚴把控，把他的負能量要消滅掉把他的壞毛病改掉。

所說的嚴，不見得就是狠。只要學生犯點錯，不分男女不分頭手不分緣由，拎過來就一頓打，學生身上青一塊紫一塊，或者罰學生抄幾百幾千遍什麼內容，這樣做，學生如何能理解“老師打我是為我好，罰我是愛我？”

這樣粗暴簡單的嚴，要少而為之。做為家長，我們的孩子常常犯錯，我們從嚴要求孩子，但可能一生沒打過一下。學生是別人的孩子，在不深透了解學生成長背景的丶與學生私人情感不熱絡的前提下，更不能也不要打他罵他嚴苛的責罰他！

孩子們在不同階段有不同的問題，小學生好動，培養孩子們遵守課堂紀律，同時養成良好的坐姿、敏捷而認真的閱讀與書寫習慣很重要。初中生青春期叛逆，常燥動與頂撞，管理他們，須瞭解他們內心的需求渴盼希冀瞭解他們的焦慮與膽怯，教育工作才會有針對開展。高中生，有了老主腰子，他平靜的看著你，內心卻可能波瀾起伏、激烈與你的安排對抗，他可能不屑規則，沾染抽菸等不良嗜好，學習無動力，打仗鬥毆……管理他們，課下多傾聽，尊重愛護關懷學生，課上從嚴要求。

班級量化考核是個好辦法。

對待犯錯同學，可以有懲罰、訓話、談心等多次多種方式的教育方式，懲罰方式是早已公佈的學生知曉的，或能夠接受的。

人要臉樹要皮，嚴訓苛責怒罵可以對眾對群體，對於個別學生，在班級，儘量給他留尊嚴，讓他知道，老師不當眾訓斥他，是給他留尊嚴。

我記得，我的一個同事，她抓班抓得好，管理淘小子，是記小帳，她有一個本，學生遲到早退，一切違紀一筆筆記上，做好事也記上，隔三差五把學生找來聊聊，讓他看到自己的對與錯，看到老師頑強的要改變他的態度。她的班管理的非常好，學生沒有驢性八道的，學校大型活動她班總是獲集體大獎，學生都說她嚴，但沒有一孩子背後罵她的。

老師的嚴，是老師對學生的負責任的態度，一個班級體，沒有嚴格細緻的管理，就亂成一鍋粥，學生沒有嚴格的管教，毛病錯誤就改不掉。

對學生的嚴，任何時候，都不能放棄，嚴與愛相濟共佐，嚴要嚴到地方，嚴有嚴的規則，嚴有嚴的方法，嚴有嚴的前提。恰如其分念緊箍咒，保證孩子們沿著正確人生軌道行進，有必要！

(圖片人物，黑龍江虎林市中學喜梅老師和她的弟子)

其實管理學生，寬和嚴都是一相對而言的概念。從教十幾年，我慢慢的開始悟出來這個道理，不一定說你天天吼著罵著打著學生，這就是嚴，也不一定說，你放任不管那就是松。

在我的概念裡，管理學生就是一個與學生交心的過程。這幾年幾乎沒有跟學生髮生過摩擦，小的問題都沒有。這並不意味著，我就不管學生，我管理的就不嚴。作為一個老師，你在課堂上一定要控制好學生，哪怕是學生的一個小小的動作，說一句簡單的話一都要觀察到，要是適時制止這樣的小動作。又是學生睡覺要及時的發現，有些人出現問題也要及時的去關注。讓學生感覺到，在你的課堂裡，他的每一個舉動都在老師的眼裡，這樣的話她就不敢到處亂竄了。

還有就是一定要和學生交心，這個交心不一定非要叫到跟前談話，在講課的過程中，也是一種交心的過程，因為我們是文學課，有更多的機會與學生真誠的交流。慢慢的告訴他們一些做人學習的道理，在潛移默化中讓學生感覺到你關注他的，而不是放任自流。