這個問題我是這樣認為的，缺乏語言表達能力和說普通話並不是一個概念。

一.普通話

中國幅員遼闊，是個多民族的國家，不同的地區都有自己的語言特色或者方言土語。

在與人溝通交流的時候，說普通話是最容易讓人聽懂、最容易理解的語言，也是最不容易讓人產生歧義的語言。

可以想象一下：如果一個北方人和一個溫州人說話，或者和閩南人交流的話，那將會是怎樣的場面？聽那樣讓人費解的話，你會不會感到有些尷尬？會不會感到一絲痛苦和無奈？（這一點兒，本人是有親身體會的）

所以，國家一直都在大力提倡並推廣，讓全民說普通話。

二.語言表達能力

人與人交流的載體是語言和文字。其中，語言是我們最簡便的表達方式。通俗的講，能把自己的意思準確的表達出來，傳遞給他人，讓他人明白您的看法和認識，這就是語言表達能力。

生活工作中，我們會經常看到有些人不善於表達；甚至不敢在眾人面前說話；說話時會緊張、結巴、前言不搭後語……

凡此種種，都是缺乏語言表達能力的後果，還有自身性格方面和心裡素質的差異……

但是不管怎樣，與人溝通交流，想要準確的表達看法和認識，必須要提高自己的語言表達能力，這是毋庸置疑的。

40多年前，我代過(不是專業帶課，只是代理)一年多高中語文課。(我的任務是中醫)重點講文言文(又稱古漢語)當時的學生語文課總體成績比現在強。但並不等於人人都能出口成章。

當時，我曾和學生們講過，漢字搬家，就是文章。寫文章並非難事。但學生們提出了例如“之、乎、者、也……”等虛詞的應用等不少實際操作中的問題。記得我不只課堂上做了解答，並在一本有關的地方性教育雜誌，發表了有關中學生文言課程中的很多小問題。

至於引經據典，關鍵是學生不熟悉經典！或根本就沒有看過真正的經典！

有本工具書，名《中華詞典》，還有一本《中國成語詞典》，這兩本書都是上海商務印書館出版的。(我儲存的是頭版首印。還有當時出版的《辭海》、《辭源》等似乎1952年版)如果學生寫文章引用成語或經典，使用不當時，大多是沒有認真深入學習研究。這問題應該不難解決。應引導學生習慣用筆書寫，不能盡靠電腦！(電腦打字，近義的東西，一出一串，學生如學習不紮實，容易誤判。所以大多是選擇錯誤。用筆書寫，認真學習鑽研，是絕對不會發生此類錯誤的。

我曾有個學生，山區來的一個老實農夫的兒子。剛來時，說話都難以完整表達。但自己學習很用功。後來，我慢慢引導，最後參軍到了軍隊，從列兵到副師級，也僅僅不到20年。現轉業到省人民政府工作，擔任廳級幹部。特點是以會寫一筆好字，一手好文章而擅長。

所以說，人是會變的。前提是自己要主動用功，善於學習，並刻苦鑽研。只有這樣，才能成為棟樑之材。

隨便聊幾句。僅供參考。

謝邀！這個問題是國家推廣普通話後出的效果，很好啊！如果大家都各自還是講方言，溝通起來多難呀？平時交流就困難，更不說引經據典了，說的大多數人都聽不懂不等於廢話嗎？現在社會進步了，人們不都是在一個地方學習成長生活不挪窩，國家地域遼闊，東西南北中，各地方言都不一樣。可學習生活又都互相遷移交往，沒有統一的普通話，怎麼交流？當然，同鄉間可用方言更覺親切些。回到家鄉自然各自都說方言了。學校從娃娃抓起學說普通話是對的！家鄉方言因有語言環境，小朋友不用學聽聽就會了。恰恰是普通話在學校由老師督促著學，才能學會。對孩子以後出門上大學，外出工作能與別人溝通交流打下語言基礎。贊成從幼兒園就學說普通話！

問，有些年輕人缺乏方言表達能力，引經據典的時候往往使用普通話，如何看待這種現象？

答，這是一種普遍的現象，不是年輕人缺乏方言表達能力的問題，而是方言本身的問題。

中國方言，是一個非常神奇的語言系統，十里八鄉，有的地方甚至一溝之隔，說出的方言，仔細聽，都有差別。方言，特別是淮河秦嶺以南方言，由於受山重水複的影響，所能表達的內容非常狹窄，世世代代以來，僅限於方圓百把公里內衣食住行、問寒問暖、吃喝玩樂的交流。很多用文字表達的東西，都無法用方言來表達。

上海與合肥，直線距離也就400公里。如果碰到用餐前等著洗手的情況，上海人會問：你先打？我先打？合肥人會問：你先死？我先死？洗個手，都要打死人，可見方言的差異到底有多大。正是這種對同一件事用莫名其妙的聲音表達，使得人們在交流的過程中，需要引經據典之時，不得不用普通話來表達，因為用方言無法表達。以前因為文化經濟交通不發達，老百姓不會也沒有機會引經據典，現在不一樣了，時代發達了，原有的方言語辭早就捉襟見肘了。早先上海方言電影《滿意不滿意》，臺詞的方言率達到了百分之九十八。本世紀上海方言劇《孽債》，臺詞的普通話率達到了百分之十二。這說明，方言，只能在一個小方塊裡使用，拿到大的範圍裡，就不夠用了，必須用普通話去協助配合。就拿最據代表性的上海方言來講，用上海方言可以說“千山萬水”，但無法說“大街小巷”。可以說“惡貫滿盈”，但說不了“十惡不赦”。不信讓老上海人試試，如果不洋金棒找我！這就是方言的侷限性。回答完畢，僅供消遣。

少小離家老大還，鄉音無改鬢髦衰!

現今的小孩會說方言的少之又少，象我女兒上幼兒園時老師就開始教普通話，一直到大學!學生大部分就是在學校，上學期間交流都是普通話，那她那個圈子就沒有方言進入的機會，加之觀念上講方言顯的土氣，又不適應與外地人交流，所以方言將成為時代遺棄的產物!有些手藝的遺失還可以搞非物質文化遺產加以保護傳承，這方言我好象沒聽說有什麼提倡重視，保護的!

那方言有沒有必要存在呢?我個人體會還是有必要存在的!方言就是鄉音，你錄個家鄉的片子裡面你說講普通話好還是鄉音好呢?自然是鄉音了。聽著鄉音你就很自然的進入到那個你熱悉的空間裡了，顯的那麼的親切，自然!鄉音是帶著區域文化的聲音，外人可能聽不懂，而你自己是如嘗臭豆腐外人聞著臭，自己吃著香!其中味道不足告訴他人!另外鄉音還象是我們的身份證，你在外地不用拿證件證明什麼，張口一來，人家立馬聽出了!特別是遇見家鄉人有種久旱逢甘霖，他鄉遇故知，老鄉見老鄉兩眼淚汪汪，幾句家鄉話一說那個親啊!再談下象我們蘇北淮劇，就是方言劇，那劇中的方言吱呀呀的唱著，我們這些老傢伙感覺就是那個味，就是那個真!就是那個情啊!以前我們這鹽城臺有個老吳講老百姓的故事，深受觀眾歡迎!也是用的鹽城方言講的，為什麼要用鄉音講呢!還是老百姓喜歡的聲音，就象老大哥在和你砍大山，擺龍門陣呢!

這樣一番說下來，這方言如果讓其發展下也好象不是壞事!也是代表了一個區域某種鄉俗文化啊!

方言表達能力差是方言學習不繫統造成的。我們運用方言基本是在家裡，以口語的方式表達，語句和詞彙比較隨意和散亂。這是方言的語言研究和教育的明顯缺失造成的，也和年輕人不愛琢磨和研究有關。比如粵語方言有許多俚語，有的意思和其他語言類似，在詞語互換的時候一時就對應不上，卡在那裡，沒辦法就只能插一句其他的方言。香港人就很明顯在說話時飈英文單詞，就是這種情況。在普通話教育主導的當下，廣州孩子熟悉普通話，轉換粵語時也不奇怪夾雜普通話。這個需要專門訓練，可以改善。比如聽粵語長篇小說，用粵語讀課文等。平時還可以琢磨普通話的詞怎麼對應粵語才貼切，或粵俚語怎麼對應普通話。舉個例子：粵語俚語的昂鳩鳩，用普通話要怎麼對應呢？是傻乎乎嗎？