我覺得不應該。

在家裡輔導孩子，應該是家長的自發行為，而不應該由老師當任務佈置給家長。

孩子學的好不好，能否透過學習提升自己的認知，從而獲得將來獨立生存的能力，其實都是家長的事，老師只負責教授孩子學習知識以及認識自己和世界！

有時候涇渭分明是個好事，老師和家長互相沒有管理的許可權，因此，老師需要和家長溝通的，只是孩子在學校的表現，需要提醒家長干預的，只是在學校裡嚴重擾亂秩序且不服管教的行為，而不應該是學習。

家長有能力，且願意給孩子輔導的，可以自己給孩子輔導，家長沒能力，但願意給孩子輔導的，可以請家庭教師或培訓機構給孩子輔導，家長沒能力，還不願意花錢給孩子輔導的，老師不應該管，難道老師不怕被告嗎？

老師讓家長批改孩子的家庭作業，是老師懶惰，不作為的表現。這種行為是絕對錯誤的。老師只能讓家長督促孩子完成家庭作業，而不應該讓家長批改孩子的作業。老師的職責是傳道授業解惑，學生的作業讓家長批改了，學生作業中出現的錯誤，老師怎麼知道呢？怎麼去解惑呢？所以，學生的家庭作業只能由老師親自批改，而不能讓家長代勞。

家長1：不要說給孩子改作業，我教孩子到大學都沒問題。但是我來教了要你老師是幹什麼？！莫名其妙！作為家長時時關心下孩子那是肯定的，但你把這個當任務轉嫁給家長了，這算怎麼回事。

家長2：因為這種情況都是出現在小學四年或者五年級以前，這個時候正好是孩子習慣養成的時候。但我說的批改不是讓家長判卷式的批改，而是家長檢查一遍孩子作業，發現錯誤提醒孩子有錯誤但不要告訴孩子哪道題錯了讓孩子自己再檢查一遍找出錯誤改正過來，都對以後家長可以簽名說明家長檢查確認了。

家長3：家長可以分得老師的部分 勞動報酬嗎！盡挑起矛盾對立！家長監督檢查是道義負責，是親情大愛，要配合好老師培養好自己的孩子，但不是職責，有時也幹不了這種職責！

家長4：重要問題是其背後的原因:各級教育主管部門和行政部門規定了各種各樣的作業，嚴重干擾了正常的教學秩序，損害了教師的身心健康，又不得不去完成，只能退而求其次——讓學生或家長去改作業了。

1.家校合作豈不樂哉？教育從不是一個人的舞蹈，孩子的個性特點、家庭的氛圍環境、學校的文化氣息等都影響著孩子的學習與發展。就當前而言，家長的積極陪伴與輔導是急需的。其目的不在於知識的學習，而在於關係的融洽和互相的理解。

2.積極支援豈能忽略？鑑於學生家長的水平和專業侷限，我們決不能將輔導一扔了之。我們應該引導家長學會輔導，切不可一講了之；應該引導家長學會在聆聽的過程中協助孩子理清思緒，以讓孩子辨析、梳理、出聲、沉思中深化思維的鍛鍊。這是一個可以值得積極共享分享的領域。

我認為老師應該讓家長在家裡輔導孩子。因為父母是孩子的第一任老師。對孩子的教育，只有家校攜手，才能形成合力，才能使孩子健康成長。

1、家長在家裡對孩子輔導，有助於培養孩子良好的學習習慣。

良好的學習習慣需要從小就培養。如果孩子在學校學習努力，回到家學習沒有人管，孩子容易產生學習上的惰性，形成貪玩、不愛學習的壞習慣。家長在家裡輔導孩子，其實是在培養孩子的學習習慣，長期堅持，孩子會逐漸形成按時寫作業的習慣，按時完成學習任務的習慣，按時作息的習慣。播種習慣，收穫性格，播種性格，收穫人生。讓孩子擁有美好的人生，就從培養良好習慣做起。

2、家長的輔導，有助於提高孩子的學習成績。

小學時期，學生所學知識比較簡單，一般家長都能輔導。家長每天的輔導、檢查，肯定會有助於孩子提高學習成績。我同學從女兒上小學一年級開始，就在網上訂購課程，自己邊學邊輔導，堅持了將近六年，女兒的成績一直位居全班前5名。

3、家長的輔導有助於增進親子情感，構建和諧家庭。

家長在家裡輔導孩子學習的過程，實際上是與孩子交流溝通，增進情感的過程。我們常見到有的家長總是與孩子發生矛盾衝突，你問一下他們有誰輔導過孩子的學習？在家輔導孩子學習，不知不覺中就增強了與子女的情感，孩子會更容易走近家長，不僅學習上的問題可以請教家長，而且心理上、生活上的問題也會主動與家長交流。這樣做，有利於增進親子情感，構建和諧家庭。

總之，家長經常在家裡輔導孩子學習，好處是很多的。即使老師沒有要求家長輔導孩子的學習，家長也在自覺地輔導著孩子。當然，輔導時不能不懂裝懂，頂不真的問題寧可不說也不亂說。有條件的，家長可以請家教。

建設良好的家庭教育氛圍，要從家長做起。

這個問題問的重點是老師應不應該讓家長輔導孩子。說實話，我覺得應該。

且不說老師是不是要求家長去輔導孩子，作為家長來說，你是否願意去輔導孩子呢？當然能力有大有小，不是每一位家長都能輔導了孩子的功課，但是最起碼家長要有意願去幫助孩子吧。你的孩子你都不關心，難道要讓別人去替你操心，你不覺得這樣挺不負責的嗎？

老師要面對一個班幾十個孩子，難免有力不從心的時候，這時候如果家長能配合老師去輔導孩子，孩子就不會掉隊。當然，家長輔導不了孩子也可以讓孩子上輔導班去提高或者查遺補漏，這都是可以的。

輔導不輔導是態度問題，能否輔導的了是能力問題。所以，家長首先要態度端正，要抱著為孩子負責的態度去對待這件事。再有就是家長可以和孩子一起去學習，用實際行動給孩子樹立起榜樣。讓孩子看到一個一直努力的父母，從而激發孩子的學習動力和上進心。家長的態度會對孩子產生潛移默化的影響，這樣的孩子不敢說以後會多麼優秀，最起碼不會差到哪裡去。

最後想說一點，不要覺得教育就是老師的事情，其實最最重要的是家長的教育。只有老師，家長，孩子三者相互理解，相互配合，這樣才可以教育好孩子！

教育應該更多的是家庭教育，父母的作用要遠大於學校教育，很多孩子的家長只關心孩子有沒有上做好的小學，最好的初中，有沒有最好的老師，而對於孩子的學習上的困難不知道，父母們覺得買了學區房，上了最好的小學，你學習不好，我給你報輔導班，而對於其他的是一無所知，至於孩子在學校有什麼事？一無所知，家長和孩子之間沒有互動，只有到週末，誰拿誰的手機，刷微信，發朋友圈輔導作業應該是學校的事，是輔導班的事，孩子說“爸爸，你教教我這一道題”家長要麼說“這太簡單，這都不會”要麼就說“等一會，我現在正忙，”算一下您和孩子共處的時間有多長，時間是太短，老師讓家長輔導作業，一方面您可以瞭解您孩子的真實情況，以便於正確看待孩子，另外一方面促進親子之間的關係。

結論：該。

自己的孩子自己都不管，等著別人來管？

不管是家庭教育還是學校教育，父母都應該出一份力。

都說工作忙，工作累，那都是不想管教孩子的藉口，什麼“我小時候也是這樣瘋到大”“不是說不能管教太狠嗎”“我爸也是這麼教我的”。那都是藉口。、

孩子是自己的，家庭教育是能夠讓孩子自己督促自己成長的教育，家長教不好，那再來個弒母的吳謝宇可好？

人人都覺得家庭教育不重要，就因為它一直沒有受過重視，即便是出了很多很多的弒母弒父的孩子，大家也就是心頭一驚，然後該幹嘛幹嘛，都覺得不會發生到自己身上。

吳謝宇之前表現那麼好，人人都不信他是弒母的兇手，可是呢？到了最後事情還是發生了。還是沒有引起注意，還是當做飯後的談資。

老師該不該讓家長在家裡輔導孩子？我覺得孩子學習家長最起碼要起到監督的作用，至少給檢查一下作業是否工整，是不是都完成了，有沒有錯意，這樣家長也知道自己孩子的薄弱環節在哪裡。至於講題，如果家長能夠講明白就講，講不明白就算了，告訴錯題在哪裡，讓孩子問老師。因為老師的教學方法和家長肯定是不一樣的,家長要是按照自己的思路講，有時候孩子會發蒙，而且到了初高中，很多家長是乾著急也不會，自己學的都還給老師了所以家長起到一個監督的作用就可以了。

我是小學老師，跟家長接觸的最多。我來和大家聊聊這個話題。

孩子在學校屢屢犯錯，比如上課說話、作業沒有完成、跟同學打架等等情況，老師也沒有什麼好的解決辦法，屢次說教，孩子也不改，打罵也不符合現在的規定，老師很多時候拿起手機就給孩子的家長打電話，叫家長趕緊來學校一趟，全然不顧孩子的家長是否有困難，不能及時趕到。

有的家長說最害怕孩子的老師，在上班的時間打電話，通知家長馬上到學校去一趟，有時候家長的假真的不好請呀。

我很理解家長，所以我一般都會問學生，你爸爸或媽媽現在是在上班嗎？如果是，我不會當時電話，除了磕著、碰著、生病這樣的事情除外，我一般都會另找時間跟孩子的家長聯絡，交流溝通孩子的情況。

孩子成績好，你好、我好、大家好。顯得家長和老師交流時的氣氛都那麼的和諧、融洽。

可是孩子的成績不好，老師會跟家長就孩子的學習問題，深刻的解析孩子差的原因在哪裡，孩子的成績如何如何的差？不管老師的話說的怎麼委婉，可是批評永遠沒有表揚的話來得動聽。老師找家長次數多了，就算你是為了學生著想，家長和老師的關係也不會那麼融洽了。

這是是目前老師遭到家長詬病的一個主要原因。

很多家長吐槽：現在的老師太好當了，什麼都叫家長教，我們都自己教了，還要老師幹什麼，還叫孩子上學幹什麼！

這就表明有一部分家長是對老師叫自己回家輔導孩子是持反對，不支援態度的，尤其是這兩種家長的意見最多，一是學差生的家長，二是文化層次比較低的家長，他們輔導學生比較費勁，勝任不了的，吐槽也最厲害。

那些優秀孩子的家長，和文化水平比較高的家長，相對來說吐糟就比比較少了。

也不怪有的家長抱怨老師。課本還沒有講，就給孩子留作業，就是想叫家長來輔導孩子，自己在講的時候就會省力氣，我從來不會這麼做。因為知識是有時代性的，家長就算是會，他也是按照他上學時學的去教給孩子，有的時候觀點不一定對，孩子一般都會先入為主，老師在去訂正也會花費力氣的。

不過那些孩子反應能力差，別人三遍五遍就能學會，他幾十遍都學不會，那你家長如果回家不輔導孩子，就靠老師，你家孩子的結果可以預見。我班裡就有這樣的孩子。一年級20以內的加減法學的那個費勁，我告訴她家長回家多練習，她媽媽堅持兩天嫌麻煩。現在二年級學的是1000以內的加減法，她半天也做不了幾道題。這不昨天考試，她是唯一一個不及格的孩子，在平均分90分的情況下，她考了49分。

大家看到沒有，這學生後面的題都沒有做。你知道為什麼嗎？

她大部分的時間都用來做計算題了，可是大家看看，她計算題對了沒幾個。一年級20以內我就發現了，給她家長反饋。可是家長不支援，沒耐性，造成現在這種局面。其他同學90多分，還有滿分的孩子，她的成績跟大家一比就太差了。

家長朋友們，我所要表達的意思是，老師如果給你家孩子提出了幫扶的要求，就算沒有，你看到孩子學習很費勁，家長不要袖手旁觀，覺得這是老師的責任，

老師的責任是教學生，但是我們有工作任務，學生80%達到優秀，我們就完成任務了，現在我們大多數能到到95%左右的優秀率，我們不是沒有付出，但是孩子不一樣呀。那5%孩子真的需要花費太多的精力。

你覺得這精力是該家長付出還是老師？家長朋友們心裡沒有個明確答案嗎？孩子首先是你們的，幫助他們是你們義不容辭的責任，不要擺客觀，說困難。說那都沒用。想辦法把自己孩子的學習搞上去是重點。其他牢騷話沒用。你在發牢騷，人家優秀學生家長在給孩子補課拔高，人家越來越優秀，你還忙著吐槽抱怨老師，結果會怎麼樣呢？

我這個學生還不是最好的例子嗎？一年級可以考80多分，現在不及格，這還不是她最差的成績，最差的一次考了20多分！

結語：

成就一個優秀的孩子，必須是三方面緊密配合。首先以孩子為主體，孩子沒有好的學習習慣和端正的學習態度，那麼其他人在用多大的力量都無濟於事。孩子首先要知道學習。班裡的這個女孩子學東西特別慢，並且她根本就不愛學習。人家孩子課文幾遍就背過了，她也就唸幾遍，背不過也不會多背幾遍。你說她怎麼就優秀了。可以不聰明，但不可以不努力。沒有天賦，但是我有努力，一樣能成功！

其次就是老師和家長的緊密配合。老師搞好學校的教學，家長針對孩子的弱項進行幫扶。

三者完美結合，就會成就孩子的優秀！

沒有什麼該不該，只有你想不想！

孩子是自己的，如果你覺得孩子哪裡知識點比較薄弱，需要強化一下，你想有針對性地輔導孩子作業，即使老師不對你說，你也會去輔導；

如果你覺得孩子的學習習慣和學習態度非常重要，即使老師不對你說，你也會去培養和引導；

我們可以靜下心來想一想，老師、父母與孩子都希望什麼？

我相信：

沒有一個老師會希望班裡的孩子學習成績很差；

沒有一個家長會希望自己的孩子考試排名很低；

沒有一個孩子會希望自己拖班級後腿兒！

這三個，最終的目標都是指向一致的，那就是：

——希望孩子越學越優秀，成績越來越高！

如果你不希望孩子優秀，不希望孩子越學越好；

或者你雖然希望孩子優秀，但是認為輔導孩子作業、培養孩子的學習習慣、提高孩子的學習能力等，都是老師的事情，你沒有責任或義務參與；

這樣，你就可以忙你的工作，玩你的遊戲，追你的劇了！

如果你希望孩子優秀，也覺得培養孩子的學習習慣、提高孩子的學習能力，作為家長是有責任的，那麼你自然希望老師多與你溝通孩子的情況，希望多從老師那裡得到一些建議，與老師一起努力，家校合作，讓自己的孩子越來越好。

輔導孩子學習，不意味著幫孩子代勞，幫孩子檢查作業，幫孩子去思考；

輔導孩子學習，最重要的是引導孩子形成正確的學習態度，培養孩子良好的學習習慣，提高孩子的思考能力。

那些一看到老師資訊就皺眉頭牴觸的家長，孩子估計也從你那裡得不到什麼好的支援與幫助。

當然，如果老師發的資訊本身有問題，比如讓家長越俎代庖地代替老師給孩子批改作業等，那是老師的失職。

但我相信，這樣的老師是少數的。大多數老師還是比較盡職盡責，盡心盡力的。

在2018年寒假，在網上被熱議的“假期留作業”的問題，一些家長們只看到了老師在假期裡不讓孩子休息，每天都得在群裡發作業，背誦古詩或英語的影片，或是發書法練習的作業照片。

他們只看到了他們需要付出的部分，卻看不到老師也需要每天檢視孩子作業，給孩子們點評，他們看不到老師們也付出了時間和精力。

老師在假期裡如此工作，難道只是為了給自己攬活兒，聽家長們的抱怨，然後給自己心裡添堵嗎？

老師為什麼在假期裡留作業，在假期裡還要看手機批作業？

但凡想得明白的家長都應該知道：老師是為了讓孩子們學習成績提高！

之所以做這些，也許老師是真心為了孩子們好，也許老師只是為了多拿一些獎金。

無論因為什麼，老師的目標都是讓孩子提高成績，不忘學習！

但是，至於是否應該在假期裡留作業，那就是另一個話題了。

我相信留作業的老師，都是想讓孩子保持學習心態，以良好的面貌迎接下一學期的學習。

如果我們能與老師保持友好順暢的溝通，與老師建立起合作的關係，那麼最最受益的是我們的孩子！

老師瞭解家長是配合的，所以也會願意幫助孩子提高；

家長知道老師是盡職的，所以也會配合老師幫助孩子進步。

就拿寒假佈置作業這件事來說：

如果你不贊同老師的做法，只想讓孩子快快樂樂地過一個寒假，或者有其他的學習計劃，也沒關係，只要我們提前和老師溝通好，在理解老師的良苦用心的同時，說明自己的想法，以及孩子的情況，相信老師也能理解我們。

這個選擇，需要我們根據孩子的實際情況來決定。

（1）如果孩子學習效率比較高，假期不做這些作業也不會給班級拖後腿兒，或者不影響學習成績，那麼相信老師也不會追得太緊；

（2）如果孩子學習效率低，成績又不好，家長又沒有其他更好的方式幫助孩子提高的話，這時老師願意每天幫助孩子進步，如果你再要求不讓孩子做作業，假期裡純玩兒的話，開學後豈不是差距越來越大？

你若堅持這樣做也可以，你有這個選擇權，但是我不建議。

（除非你是富一代，你的孩子不學習不努力也能有吃有喝地過一輩子。）