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使用者7514043348727

11分鐘前

的確，如果談到法律，則常某的確犯法了，可是“為人師表”的張某卻犯法在前，不要說什麼已過追訴期，其造成的心理創傷卻永遠也未過期，是伴隨一生的，請問誰人想到過要做點什麼嗎？甚至一些惡毒的低素質侏儒卻叫喊著該要加刑，君子坦蕩蕩，請問你心裡在想什麼？暴脾氣一來就可以衝動，無視踐踏法律，許多犯法的人事後都表示是一時衝動，難道不是你們“為人師表” 者的榜樣嗎？ 許多被那些連“教育”與“教訓”都分不清甚至是刻意如黑幫般教訓他人甚至極盡羞辱之能事的所謂的“教”師給忽悠糊塗了，“教育”與“教訓”雖僅一字之差，但是造成的心理傷害，以至於社會影響確是謬之千里，所以才有了常某時隔多年又想起了以暴制暴，效仿他當年的“好”老師教訓教訓張某，“當年你欺負我年少，如今我欺負你年老”，孰是孰非，真的是難以一概而論。連一個兩三歲幼兒都可以認清親疏好壞，何況一個十來歲上學的孩童，心裡會不知道老師是在教育他，還是在教訓他嗎，你們這些心理扭曲的侏儒將入學的他人孩童當傻逼教訓，殊不知你們自己才是無可救藥的低素質侏儒。不要再說什麼“天地君親師”，不要再試圖綁架“道德”，再以道德綁架他人，關鍵是“你配嗎”？“能者居之，德者居之”的道理，人人都懂。無德無能，你何以為師？能做到“諄諄教誨，循循善誘”，出淤泥而不染，真心想要教好學生的好老師大把的是，請不要與少數敗類同流合汙，為你們的後代做好一個時代的好榜樣，最後說一句“海納百川有容乃大”，作為“為人師表”的知識分子，所能做到心胸豁達，主動要求對常某施以諒解，以求得到常某以及家人乃至社會對教師群體的重新尊重，是否是完美解決之法呢？

本來老師錯在先，給學生造成的創傷一輩子也揮之不去，我認為打打老師心裡才公平解氣，忘記告訴你們了，我也打過老師，不過老師沒有認出我來

雙輸。

對公序良俗，法律的考量，也是一次普法。

1.無論張老師是否打人，輿論對常某的支援，樹起一些人可以無視法律，私刑報復的例子。

2.無論張老師是否打人，撇不開壞老師的影子。打了，有錯；沒打，諒解，心中有愧；沒打，不諒解，不大度，不配為人師。

無論如何，雙方都是傷敵一千自損八百的雙輸。

你相信張老師會因為常某窮而毆打常某？狂毆倒地腳踩頭，猛踹十幾腳，這有多大仇？一個十三歲小孩還有命嗎？非死既殘，乍能瞞過同學？校長？家長眼睛？家長在哪裡？他會善罷甘休？公檢法司？

常家人的話言下之意:千錯萬錯是張老師的錯，一錯不該是常的老師，二錯不該教育他，三錯張老師不該騎摩托車而不戴頭盔讓常某看見，四錯張老師清貧買不起小車讓常某攔截，五錯張老師在錯誤的時間回家，六錯張老師這麼多年還沒買房逃避學生的懲罰七錯打不還手，八錯罵不還口，九錯沒倒地不起，十錯沒向外公佈

我從讀書起到高中畢業，老師在我的印象記憶裡好的不好的都有，有些老師的確很好，水平高教學方式好，但也有一些老師水平不怎樣，方式也不行，還有一部分老師水平可以，但對學生超出處罰的程度！

傷了學生，心靈再次受到打擊，置若罔聞的暴力剛剛又有兩名學生被耳光了，學校領導不敢面對暴力，違心做事，遺害無窮，河南常某不值，永遠叫不醒裝睡的人，社會悲劇影響惡劣

這正是我們的教育部門，專家，應該認真思考的，具有代表性的問題，，，它充分說明了，我們很多老師的專業素質存在著嚴重的問題和缺陷，，，，20年後的暴力行為，足以讓我們警醒了，，，，

二十年後還是打老師是因為老師變成了弱勢群體。其實自從所謂專家用體罰，毆打字眼來形容老師的懲戒，老師就變成了弱勢！我從小學到大學沒受到過老師的體罰，是我太幸運還是常某太渣！搗亂課堂可以忘記，霸凌同學也可以忘記，所做的所有的壞事都可以忘記！唯獨老師懲戒過他不能忘記！正常情況下，多數學生是好的，多數家長也是好的，如果不是這樣學校根本辦不下去，但一個班會有幾個油鹽不進的學生，刁蠻的家長，學校老師的矛盾就出在這部分人身上！由於政策的缺失，規定老師不能體罰學生，於是就會有家長碰瓷學校，前不久一個老師用書本打了兩個曠課的學生，家長要做全身檢查，要三十萬！

二十年前老師可以隨便打學生，那時法制不健全，也怱視素質教育。所以那時老師素質低，學生素質也低，二十年後兩位素質低的師生相遇，仇人相見分外眼紅，以暴制暴。