軍人戰場殺敵給的勳章能取消嗎？職稱也是對能力與成績的認可。尤其老人，混上職稱了，年級也大了，怎麼跟年輕人掙，同意取消的是不尊老，不孝啊。

得先清楚一點，是希望職稱終身還是崗位終身？有職稱不被崗位聘用，就不會有相應的工資待遇。

當有多人獲得同級別職稱後，會有個崗位競聘，被聘用的獲得對應的崗位工資，不被聘用的，沒人說你不具有對應的職稱，但是你的工資不會比被聘用的高。

崗位聘用是需要有聘期的，聘期過後，還可以再被聘用，前提是競爭。

現實中有很多，因為已經有了高階職稱的聘用，甚至是職稱申請也不被允許，這說的表面上是職稱終身制，其實是在說崗位終身制。

崗位競聘，允不允許競聘？需不需要競爭？這個，估計是題主想表達的吧。

首先，我認為教師的高階職稱並不能等同於軍人的勳章。

其次，獲得高階職稱的教師應對社會良好風氣有更好的示範引領作用，有更大貢獻。俗話說“能力越大，責任就越大”這是由教師的“教書育人”職業特點決定的，而不是在自己取得高階職稱後躺在功勞簿上尸位素餐，讓人民，納稅人供養。

2018年秋，新學期開始，我校一年輕女教師（剛參加工作2年）請產假後，學校領導把其1人擔任的課程分給了2個高階教師，1個一級教師（他們3人除此之外都不再擔任其他教學任務）外加1個返聘教師，總計4人。大家認為，這樣做合理嗎？是否可笑！

綜上所述，我認為，取消教師高階職稱終身制是當前調動教師積極性，教育改革的切入點，是當務之急！

職稱就不應該存在，尤其是教育上，老師不能產生實際的價值，你就無法做準確的判定和衡量，老師只要有崗位認定就可以了，上什麼崗拿什麼錢，歲數大的拿工齡或者教齡補貼給一定的貼補。現在的現實情況是職稱高的，幹不動了拿最高的工作，最能幹的，乾的最多的拿低工資，怎麼才能調動年輕人的工作積極性，

自私是人的本性，其實從對此問題的不同回答，就已經證明了你的身份，你的職稱等級和對此問題的價值導向。

對於那些評上高階教師的，人家一路走來，肯定也是非常的不易，你簡單的一句話，把人家辛辛苦苦努力來的高階職稱給取消了，給誰都會反對的，這是人之常情。也許你會說，他們的高階職稱得來的手段不合規矩，有腐敗行為。不可否認在職稱評定中肯定存在這種現象，但你說很多高階教師都是這樣評下來的，顯然很是偏頗有失公允。況且你有證據嗎？如果有，那你怎麼不去舉報？瞎嚷嚷顯然是不被有關部門採納的，因為你這是無理取鬧胡說八道。

至於那些建議取消高階職稱的網友，一部分是由於高階職稱名額太少，我所在學校條件太差，或者是競爭太過激烈，我無論怎樣努力，在可預見的未來，都沒有什麼希望的老師。當然，還有一部分就是業務水平不高，教育教學成績平平，教科研不甚積極，對照標準沒有任何希望的人。要知道，高階教師評定之所以很難，是因為要求的標準很高，不是每個人都可以輕易取得，否則就會失去競爭的價值。如果想被評上高階教師，踏踏實實地做好每一項工作，依靠自己的實力和水平才是正道，“打鐵還需自身硬"就是這個道理。

關於評上高階職稱的人是否終身制的問題，我想打個比方：因為教師系國家公職人員，其工資不低於公務員。公務員一經提拔後，如不犯錯誤，直到退休，待遇是不會降低的，為什麼教師評上高階職稱，又沒犯錯，卻要取消其待遇呢？教師之間應該互相包容，年輕時吃點苦，多幹點工作，將來老時，下一代年輕人也會包容你的，眼光還是要放遠點好。

職稱的使用是有積極意義的，但如果聽之任之，使之成為某些人手中的磚頭，意義可能就會打折。所以建立法度，並建立監管制度，公開職數不截留，公開公平公正合理合法的評，審，不任人唯親暗箱操作，讓受之者有明顯的優越感和榮譽感、懂珍惜，那麼積極意義就能體現。

高階職稱是否終身制並不重要。重要的是大家晉級職稱的目的並不是努力工作和付出，是為了掙高階職稱的高薪工資。大家急功近利，不惜任何手段，要晉級的造假、行賄，掌管晉級渠道的索賄、瀆職。晉級了中高階職稱的不懂業務的知識的，幹不了專業技術工作的比比皆是。這些無能之輩不以無能為恥，反以晉級職稱造假為榮。形成了晉級職稱的醜態花樣百出。究其原因，就是職稱與工資掛鉤。如果取消了職稱與工資掛鉤，職稱亂象就會戛然而止。

我不否認有評上高職就退居二線甚至三四線的情況存在，但有些也是情有可原的。以我的真實見聞為例：我的初中老師，常年任職教於初三畢業班，高階職稱，但現在五十多歲了，已經退居三線，一週只帶三、四節課而已，但是我認為老師為教育奉獻了半生了，一位女老師到了五十歲體力精力已經不適合繼續任教一線了，女人一過五十眼睛也開始花了，完全應該被照顧一下歇歇了。我的高中老師，不到40歲，已經評上高階職稱很多年了，但依然奮戰在教學第一線，每年任教高三畢業班，沒有一絲懈怠。所以不可輕率取消高階職稱終身制，倒是可以每年考察，酌情而定

我認為應該取消高職終身制。

首先，高職的名額本來就很少，特別是事業單位，加上終身制，每年的評高職的名額就更少了，因為事業單位實行定編、定崗制度，每個崗位的人員都是有名額限制的，特別是高階職稱的名額，越上層名額越少，只有當崗位有空缺才有人去填補，因為終身制的原因，一般人都不會捨棄這個金飯碗，都是等退休了，高階職稱的職位才有空缺，所以每年的高階職稱名額就很稀缺，很多有能力、有成績的人卻沒有機會評高階職稱。

第二，高階職稱的終身制會使一些評上高職的人喪失工作積極性。一旦取得高階職稱，工資就會蹭蹭蹭的往上走，甩的下級人好幾條街。職稱與工資掛鉤，擁有高階職稱，意味著你的的收入有了很好的保障，加上高職終身制，評上高職，就不怎麼努力工作，不積極進取也能有好收入，一定程度上影響了人們工作的積極性和熱情。高職名額少，導致一些有能力的人看不到希望，畢竟前面還有一堆人在苦苦等待著職稱名額，也會打擊他們的積極性。

除此之外，取消高階終身制能夠有效的遏制一些不公正的評職稱現象。取消高職終身制，即使有些人透過關係、送禮等評上高職，沒有能力也會被拉下馬。一定程度上遏制了不公正現象，但是要根除還是不太可能，需要更多強有力的措施。

所以，我贊成取消高職終身制，但是希望相關部門能夠出臺更公平公正的制度來進行績效考核。

不應該，官員有職務還有級別待遇，家裡的錢拿車運，一般事業單位靠工資，職稱相對能提升一點待遇，沒有職稱事業編制人員科學家教師醫生還有啥幹頭

萬惡的職稱，傷了多少一線教師的心。我們學校幾個轉崗教師，教學不咋樣，從不研究怎樣上課，從一開始就準備職稱的各種材料，因為有關係混了領導，假證書一大堆，評職稱比誰都快，工資比同教齡老師多一千多，平常工作中都要給對他評職稱有阻礙的老師打壓，設定障礙，不叫人舒心。嚴重影響一線老師的工作熱情。現在我地，評上高職稱的領導一過五十歲，就退居二線天天坐茶樓，到處旅遊，幾個月不到學校，還說是給年輕領導騰位置，更有甚者，一些四十多歲的校長，評了高階後，主動申請退居二線，天天不用到學校，到處耍，專心培養自己的兒子讀書。敬愛的國家領導們，你們不要再相信什麼狗屁專家和學校領導的意見，它們都是評上高職稱，享受高工資的人，它們當然不願意改變這些到手的好處，多到教育一線瞭解瞭解，現在評上高職稱的哪個還在一線上課，大小領導都在享受特權，很早評上高職稱，一線教師怨聲載道。我建議取消職稱工資，工資實行:一教齡工資，鼓勵終身從教，二工作量工資，鼓勵多上課，每個領導崗位有相應的崗位工資，三，績效工資，對工作好的老師多拿。四其他津補貼。這樣職稱可保留，作為專業技術肯定。讓那些不再做事的人只領一部分相應的工資。

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