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1 # 幼師向陽
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2 # 尬瘦文
這個問題其實挺難的，因為減負的主動權很大部分在學校和老師那裡，家長能夠掌握的主動權相對較少，但並不是沒有。
首先，家長要給自己內心減負孩子在家負擔過重，大部分原因是家長對孩子的期望過高造成的。家長從孩子小時候開始，就一直覺得自家的孩子是很聰明的，但是隨著孩子慢慢的長大，跟同齡人橫向比較後，就會覺得孩子有點不足。也許是身高比別人矮，也許是講話比別人晚，反正就是各種比較。而家長經過比較後，注重的往往是自家孩子的弱項，從而形成了一種落差，內心產生了焦慮。這種現象到了上學以後會愈演愈烈，才會衍生出了各種補習班。
第二，家長需要進行科學規劃當家長擺正了自己的心態後，能夠把更多的時間和精力花在對於孩子的規劃上。望子成龍，望女成鳳，這是人之本願，無可厚非。當家長能夠靜下心來後，就需要清醒的意識到，要為孩子有一個科學的規劃，而不是盲目的跟風。
親子互動、習慣養成、興趣培養、人格完善等等，科學的規劃不僅能夠減少孩子重複的學習活動，還能夠改善孩子過重的學習壓力。
第三，家長需要尊重並理解孩子，感情上達成共情這一點我寫在最後，也是我認為最重要的一條。我們總是希望孩子成為一個怎樣怎樣的人，卻忽視了孩子現在已經是一個人。孩子更需要的是家長的尊重和理解，是需要家長與他進行情感上的共情，而不是將其他的因素凌駕於親情之上。家長總是喜歡拿“父母這是為你好”來當說辭，強行給予孩子更多的負擔，卻忽略了孩子的感受。
那個孩子畢竟是你自己的孩子，如果你真的尊重理解他，孩子受再大的壓力，也會明白您的用心的。
可憐天下父母心，請你放下用愛的名義，從內心真心的尊重理解孩子，一切都是美好的！ -
3 # 貼心媽媽
作為普通家長，應該幫孩子減負。
1.孩子們開學大多已有一個月的時間了， 看著我們的孩子學得很累，家長的心裡也是酸酸的。每一位家長都希望孩子學有所成，家長有必要協助孩子做好學習的規劃。昨天的這麼一句話:嗯2018年的計劃就是做好2017年沒有完成的2016年的事情。應該幫孩子弄清那些知識是當天必須掌握的，那些是可做可不做的。如果感覺孩子的作業量過多，應該和老師溝通，請老師適當減少作業量。
2.俗話說“勤能補拙”，勤于思考，善於動腦，掌握的解題的邏輯思規律，善於總結經驗，並及時的複習鞏固學過的知識。對於孩子學習中不懂的知識一定要及時弄清，否則那些“絆腳石”會直接影響孩子的進步，鼓勵孩子多向老師請教。家長在閒暇多和孩子探討學習中的問題，既有利於孩子對知識的理解，又有利於培養孩子對學習的興趣。
減負的目的是減少孩子的作業量，增加孩子的睡眠時間，讓孩子們有時間去大自然裡盡情的玩，而不是慣著孩子無止境的在家抱著手機玩。
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4 # 力行2020
如何給孩子真正減負？這問題好熱啊，紛爭幾十年，減了幾十年，結果是啥？減負，減負，負負得正，該達到目的了吧！該收手了吧！孩子夠累了！
校園減負校外加，老師減負家長加，結果減了1，加了5，幹得漂亮。很多人說不取消高考，就減不了負，可是高考只能改，不存在取消，怎麼改都得考試測試，我認為問題不在這。有很多人說普及高中，就能減負了，你就是普及大學了，該學習也還是得學習。哪怕你把學校都取消了，還是需要考試，因為社會很多地方都需要擇優，擇優就需要考試。
那麼減負，負從何來？其實負主要是從家長那來的，望子成龍，望女成鳳，攀比，面子，望子女上好大學，找好工作，有好物件，過好人生。怎麼做呢？學習學習學習，家長認為孩子只有這一件事要做，其他都無關緊要，學習好就有一切，學習不好一輩子就完了。不停的補課擇校，補課擇校，補課擇校。很多家長甚至放棄了自己人生最好的十幾年，全部奉獻給了孩子，就為了孩子學習好，結果呢，基本上都後悔了。你的付出孩子都會看在眼裡，記在心上，這是多大壓力，幾乎沒人能承受得了。
那麼如何給孩子真正減負呢？
1.家長必須減少自己無謂的付出，過正常的生活，你正常了，孩子才會正常，這樣就能減掉孩子最大的心理負擔，孩子學習本不累，只是心理負擔壓的他喘不過氣。
2.家長遠離孩子的學習，只需要督促，監督，檢查孩子的習慣養成，讓孩子養成主動學習，獨立作業的習慣。清華北大隻有主動的孩子能上，沒有哪個家長能把孩子推進去。
3.家長更多關注孩子做人做事，運動健康，心理減壓，學習態度等，讓孩子自己有更多時間關注自己的學習。
4.家長要正確客觀的看孩子的分數，分數只代表一次考試，家長可以和孩子一起分析原因，找到問題，提出建議，給予鼓勵。
5.家長要協助孩子訂立正確的學習目標，讓孩子知道學習的目的。
6.家長不要當孩子面抱怨，不要抱怨老師，抱怨學校，抱怨配偶，抱怨孩子，情緒傳遞很快的，影響很大的。
7.補課完全看孩子需要，確定需要就和孩子商量，補還是不補，怎麼補？最後要孩子自己決定。
難道減負都是家長的責任嗎？這是我個人看法，家長都不給錢，老師還是老師，家長都不給孩子補課，老師還是老師，家長都讓孩子自己比拼，一切就都公平了。奉勸家長們，做好自己，不要一邊偷做一邊明罵，一面抱怨，一面笑臉，是你們累壞了孩子，是你們捧壞了老師，是你們捧火了機構，是你們破壞了教育公平。不要怪老師，不要怪學校，不要怪高考，不要怪制度。讓家長遠離迴歸家庭，遠離教育系統，讓教育迴歸高位，讓孩子重回教育中心。
家長們好好關注孩子校外生活，讓孩子按規律成長，孩子就不需要減負，孩子需要學習，孩子需要考試，孩子需要競爭，孩子需要上進。讓我們所有人都各司其職，各盡其責，給孩子創造良好的公平的學習環境。
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5 # 九鬥學生心理
學習從來都是辛苦的事情，成才之路必定充滿艱辛，所以教育和學習這件事，從來都沒有輕輕鬆鬆就可以搞定的說法。
而所謂的減負，應該是減去：老師佈置的重複性的作業、沒有意義的作業、減少提前學習帶來的競爭壓力，而不是大家認為的：減少孩子的學習時間、減少學習的難度、減少老師授課的難度、減少學生在校時間、減少家長對孩子學習的關注、減少家長所謂的操心的過程。
而在政策落實和實施的過程中，減負就變成了家長和孩子新的負擔。要實現真正的減負，就要做到：
1.家長投入大量的時間參與孩子的學習管理，端正孩子的學習態度，孩子能夠以高效的狀態認真學習，減少重複無序的學習過程。
2.孩子能夠得到根據自己的性格、興趣、愛好、學習特點制定的針對性的學習指導，在學好老師所教的知識的前提下，能夠有時間學自己真正喜歡的東西。而在目前的環境中，孩子喜歡什麼？到哪裡學？要花多少錢？找什麼樣的老師？家庭是否有足夠的經濟基礎讓孩子搞自己的興趣？家長是否能夠尊重和配合孩子的興趣？這些每個家庭都各不相同，說到底要減負，要讓孩子快樂，要讓孩子獲得成就感，要讓孩子願意學習，就得讓他們主動起來。
減負並不是沒有負擔，學習是一輩子的事情，從孩子小時候家長就得樹立這樣的價值觀，孩子才不會因為在學習過程中付出的時間而感到困苦，也不會因為一時的挫折就會失去鬥志。
所以，減負，不在環境，不在學校，全在家長。拼爹媽就是這個道理。
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6 # 隨便看看微笑不語
我有時候在想可不可以不減負了？
這些年來給我的感覺就是越減反而越累，甚至已經有點懷念那個只看成績的年代了。
當然，這個想法太不現實了，減負一定會持續下去的。
大方向的、全域性的減負我就不說了，今天我想說點不一樣的“減負”。
心理壓力減負前幾天回答了一個關於孩子成績特別好是一種怎樣體驗的時候說道一個問題——注意孩子心理壓力過大。
我們最常見的壓力也是每個人都可能會意識到的壓力是來自於父母本身給孩子的壓力。
但是在我兒子身上我卻看到了來自孩子自身的壓力，以及身邊同學和老師的壓力。
因為往往我們能夠控制自己的情緒，但是根本沒有辦法去控制孩子身邊環境給他帶來的壓力。那還是內心中的壓力，如果我們關心不到位的話，也很難發現，甚至於都想象不到。
我也是僥倖才發現到這個問題了。
往往越是成績好的孩子，這種壓力會越大。
這種壓力我認為會給孩子帶來非常巨大的負擔。
所以我認為“減負”千萬不能忘記“心理減負”。
學業減負有的人說現在的教材簡單了，有的人則認為現在的教材難了。在我看來，無論是簡單的還是難的，那麼要學好是一個必須的事情。
我不知道除了那些天賦異稟的人之外，大多數人離了勤奮努力刻苦之外，還有什麼辦法能學得更好。所以我不認為學習是一件輕鬆的事情，學習一定是要吃苦的。
那麼在學習上的減負，我認為更多的時候不是減學習量，而是應該注意的是如何提高單位時間內的學習效率！
因為我真的覺得很多時候孩子學習累並不是因為“工作量”大，而是戰線拉的太長，效率太低，多數時間沒有利用好。
所以如果效率提上來那麼其他時間就會更加充足一些，所謂的“負擔”相對也就會減少一些。
當然，現實中我們往往會發現——題是永遠做不完的………
就說這些吧。
多留意下孩子的身心健康。
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7 # 世紀晨陽
我是一名教師，當過15年的班主任，我來談談我心中的“減負”。
從真正意義上來講，“減負”的主角是為了讓學生減輕太多的學業負擔，從而脫離“書山題海”。讓家校合力來完成孩子的教育行為。但是現在的“減負”主角變化了，也讓“減負”脫離了本來面目。
從九十年代開始的“減負”，一路走來，變成了“越減越負”。學校一個勁的在縮減學生的在校時間，但是家長卻怕孩子在校所學學不飽，開始在校外給孩子學習各種培訓班、輔導班。“減負”就變成了學生“校內減負校外增”的現象。各種培訓班、輔導班又增加了家長的經濟負擔，家長也超負了。學校呢？教師除了要完成本職的教學工作任務之外，還要窮於應付各類督導、檢查，評檢、達標的任務。現在的“減負”，就由本來只是學生的“減負”，變成了學校、教師、學生、家長共同的“增負”。“減負”不見減，禁令成了一紙空文。
由此可見，現在的“減負”，是一個徹底的偽命題。
它緣於違背教育規律，家校兩層皮，中高考指揮捧目標作用下出現的。
這裡學校和教師的負擔暫且不談，專門來談一下孩子如何真正的“減負”。
那麼，如何才能讓孩子真正的“減負”呢？
一言以蔽之：家長需要懂教育。家庭教育要有正確的教育理念。不妨從以下幾個方面來入手：
一、家長需要懂如何陪孩子學習。有句流行話講:父母好好學習，孩子天天向上。長時間不摸學習的家長，不知道如何陪孩子共同學習是不可以的。其實，從目前來講，小學階段，是絕對不用上輔導班的。可以去學一些興趣班，來增加孩子的素養教育。如：書法、繪畫、舞蹈、旗類及武術類，絕不要再去參加學校內的課業知識輔導。凡是以提高學生成績為目的的小學培訓班和輔導班都是扯犢子！
初中階段，在初一、初二階段，其實也不必上課外輔導班。但是學習成績此時變得開始重要，倘若沒有出現成績兩極分化的現象，就不用補課。
到初三的時候，專門找個專業的教師測試一下知識體系是否完整，缺哪補哪。
至於高中，孩子早就完成了獨立學習的習慣，家長只需要保持跟孩子溝通的暢通，如果出現某門需要補課，就去參與補課就可以。從效果上來講，一對一的效果是最好的。
二、家長需要懂如何看孩子。其實這是一個梗！直白的說吧，問題學生的家長，通常都把教師當成看孩子的孩子王，把學校當成了託兒所。只求孩子別出事，就行了。至於孩子的學習，那是他想不到的事。而給孩子補培訓班、輔導班，也不能不說，沒有找人看孩子的心理在作祟。倘若還能學點什麼，那就是意外的收穫了。
而“減負”其實是給孩子減的。家長若不想在經濟上增加負擔，那麼就必須在時間和精力上增責！如何看孩子的講究，是一個陪同的過程。孩子做什麼，家長就要學什麼，特別是在小學階段的一二年級。家庭教育的“看”，其實就是“陪”的過程。要把自己當成孩子的同學，一同去完成學習任務。保證學習的效率性。此時，就需要家長懂“慢教育”的真諦。
三、家長需要明白慢養教育的真諦。在孩子小學階段，“慢養”，才是真正的教育。不要以為孩子在磨蹭，墨跡。其實這是他的成長過程。如果孩子的一筆一劃，都有你的陪同，這個速度，隨著年齡的增長，只能越來越快。另外，孩子在小學階段的專注力的保持，一般一次性只能保持在30分左右。因此，家長在陪孩子的過程，需要分階段。超過了30分句，就要使用其他方式來緩解一下。輕鬆一下神經，然後再投入學習當中。古人講：一張一弛，文武之道也。講的就是這個意思。待到三年級以上，孩子的專注力就可以保持在一個小時以上了。可以慢慢的承擔更多的學業時間。
在保持慢教育的過程中，還要懂保持效率。若想高效，家長就必須一直陪同；若想專注，家長就必須不能三心二意。家長如何做，孩子就會跟同一起完成。耐心和毅力，就是家長最需要的品格和修養。推薦文章《牽一隻蝸牛去散步》。
四、家長要正確處理孩子對於玩和學習之間的關係。首先說明，小學階段，老師留的家庭作業絕對不會超過一小時的。那麼孩子寫作業若超過一小時，必然是在邊寫邊玩，家長也是囑咐一句寫作業，就完事大吉了。結果有時候作業比平時稍多了一點，孩子就墨跡到九、十點鐘，其中不泛有些孩子寫作業到十一、二點。你能說，這是作業太多的原因嗎？
其次：玩與學，絕對不是對立關係。運用得當，玩是可以促進學習的。學也可以更好的玩。這需要家庭建立家庭規則。把完成作業再去玩，當成一條鐵律進行執行！在家長的陪同下，孩子可以高效、輕鬆的完成作業，更保留了大量的時間用來自己支配。倘若給孩子報了太多的課外班，那就是家長剝奪了孩子的玩的時間。跟孩子沒有關係，最應該受到指責的是家長！
孩子想要減負，家長必須要學會增責。這裡增加的，其實跟有多少錢沒有關係，全程陪同、慢養，做一個懂教育，明事理的家長才更重要。
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8 # 志遠
學生減負要做好三個方面的工作，一是教師要充分利用練習課，把書上的作業和練習冊上的作業多做一些，邊做邊判邊指導，這樣就可以減少留作業量了。二是校領導親自抓學生作業超時現象，不準超出上級規定的留作業的時間，一旦發現留作業過多，可以進行約談。三是嚴禁各種補課，一但發現嚴肅處理。
我想學校的教學質量不是靠多留作業和補課來提高的吧，而是靠老師的精心地教學，精講多練來實現。
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9 # 冀遂耿氏
個人觀點，減負就得提高效率。首先明確教育的目標是什麼？那就是透過學習有用的基礎知識提升自我，進而具備深入學習自我學習能力。一方面解決社會和教育的銜接，保證學有所用，看得見摸的著務實不務虛，在這方面減少學習中大量僅僅為考試準備的題目。另一方面，提高學生學習效率，這是最難攻堅的，首先教師的能力就不足，對學生行為，興趣，性格，自制力，各方面要有充分把握，還要制定針對性方案，這需要太多精力和知識。
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10 # 柱子226550061
目前，減負實際是個偽命題，減負喊了多年沒有任何成效。權宜之計：努力提高課堂教學效益，提高學生學習興趣。學校一定要少留家庭作業，不要把提高學習成績的希望寄託在多留家庭作業上，特別是進入初中後，學科一下增多，各科教師又彼此獨立，每科留半小時作業，5科就是2.5小時，反應遲鈍的學生要用雙倍時間啊！24點之前睡不了啊！學校一定要平衡各科作業量，要明確，好學生不用做那麼多作業，差學生留那麼多作業也做不上。要重視培養學習興趣，有興趣就感覺不到負擔……
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11 # daren27
記住，好好學學哲學，沒有壓力就沒有動力，同樣，壓力小，就意味著動力也小，也可以這樣理解，解壓力也就是在減學習的動力。如果學生學習動力逐步減弱，那麼也就意味著越來越不願意主動學習，甚至於厭惡學習，這樣勉強減下來的所謂學習負擔壓力，實際上就成為了學生厭學逃課的最大幫手，由於輕鬆，所以很快就會把注意力轉換到別的事情上，如手機，電腦，遊戲和玩耍等。如此日積月累，則十分厭惡學習，根本提不起學習任何興趣。最終必然導致徹底放棄學習，或者學業成績很差。由此可以得出，減負減壓從學生長遠學習生活看不是科學的看法。更不是明智的選擇。絕不可取。
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12 # 快樂上學123
我個人覺得，減負不可能。只要有中考在就不可能減負，只要教育不均衡就不能減負，家長不減，老師不減。校外教育機構，老師的掙錢的產業不能減。都不補課，不買材料錢從哪出。
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13 # 九鬥學生心理
要想給孩子減負，先給自己減負。
我對提問中的普通家長是這樣定義的：普通的收入，普通的工作，普通的家境，沒有太大的未來升職加薪的可能性，沒有關係，沒有背景，錢不多，用起來要好好算計，不敢太多的消費。對孩子的教育有期待，有想法，但是對各種要消費型的學習投入要好好算計算計。
所以，在各種比較中容易迷惑，容易覺得自己的普通讓孩子沒有更好的教育輸入。感覺自己愧對孩子，感覺自己的孩子因為物質和家庭經濟原因輸在起跑線上。
這不是孩子有壓力，是家長有負擔，有巨大的壓力。
所以，要減負，家長先放鬆心態，在自己能力範圍內日投入，或者在自己能夠勉強應付的範疇內投入，而不是盲目的給孩子各種壓力。
家長的壓力，會以可怕的方式傳到孩子身上去，得不償失！
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14 # 碧海豬
其實很簡單，只要家長期望值不高就可以了。只要家長期望不高什麼作業多、補課、特長班都可以不去了，負擔自然下降。別說學校和老師，只要家長和學校及老師說，孩子不寫作業不算什麼事！
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15 # 曾經擁有8009
首先課堂氣氛的搞好，讓學生不管學習那門課都覺得能聽懂能聽進去！老師應當有察覺每個學生的內心想法！定時和學生溝通，給他們灌輸學習的重要性！讓孩子莫有負擔！
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16 # 請在我背後甜甜叫我18
減負？
這個學期，我看到一個女學生，揹著那個書包啊，真是比她上身還要厚重，走起路來那個辛苦樣，我說你怎麼背那麼多東西啊？全都是書，我說，減少點啊，這樣背，壓壞了身體的！她把有的沒的要的不要的都背上。負擔重啊！
所以，減負是可以的，但是怎麼減？減什麼？值得我們教育者真去思考考量！
教育廳的30條，我不看！因為中學生作業量每天不超過90分鐘！對於不學習的學生，作業給8小時也不是負擔，因為他們最好的表現，還叫客氣的話，拿著一抄！所有學業只要30分鐘！有些還根本做都不做！所以，在我的課堂上，看到有學生好努力的不停的抄啊抄的，我知道肯定被罰抄書了！：如果我也罰，那你是不是又該上別的課抄去了？我說，我不罰你！因為這會害你產生不尊重上課老師的行為！做人最根本的尊重，都讓我的懲罰給罰沒你的意識了！或許你們大腦還沒有尊重的概念，那麼今天我告訴你，做人一個最更本的品質，尊重他人！當著上課老師的面去抄別科的作業，這種行為就是不尊重！我也像其他老師一樣，罰你，讓你不得不就語文課抄英語，英語課抄數學，數學課抄歷史……這樣的惡性迴圈，把你們不尊重他人的行為無形中養成習慣，那我就是害你，我不在這推你們一把！我給你們選擇：要不聽課，如果你覺得我說得對的話！當然，如果你覺得上課無聊，不給你抄書，你就講話，那麼抄吧！至少，不講話不影響其他想好好學習的同學！不過，你們已經由一科的一個錯，變成兩個，三個……迴圈惡化，你們願意讓自己的人生在很多很多可以不發生但是因為自己任性而發生的錯誤的路上嗎？
也許，你覺得不是減負話題嗎？怎麼說這個不對題的事去了？
我認為心理減負才是硬道理！
教育，很多時候，不能直來直往！教育很多時候，不是你想就行！有契機！有突破口！有耐心！做什麼？作業減負？不學了？應試教育？雅思不用記憶？哈佛不用背書？！國家人才怎麼選拔，我們教育就怎麼進行！
我談談我做班主任的經驗吧！
初一，培養學生習慣的開端！有點法西斯！因為，學生從不同的學校，不同的家庭，本身個性差異，會有很多很多壞毛病影響良好班風的形成！所以，我開學第一週，就是拿著我們市省一級學校的日常行為規範來學習，名為：我是x中生，我行一中事！名校學生行為效應！是的，重點中學生他們優秀在哪啊？都是平時的一些生活習慣，這個誰都能做到！優秀人人都可以，但是不是誰都願意做！嚴格按照要求去培養班風。主題班會就尤為重要。我告訴學生，意識決定行為，行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運。
第一個主題，做好你該做的，然後你才能更好的做你喜歡做的！
第二個主題：學習美國石油大王給兒子的一封信：如果你視你的工作為樂趣，那麼你的人生會在天堂；如果你視你的工作為苦惱，那麼你的人生會在地獄！
第三個主題：午夜的哈佛大學圖書館。書山有路勤為徑，學海無涯“苦”能樂！未雨綢繆的能力不可忽視，做時間的主人！
第四個主題：拋棄集體的人，集體毫不猶豫會拋棄他！我願帶頭，不拋棄！你也做出不放棄！
第五個主題：班幹是鍛鍊自己工作能力，是執行班務，是為同學服務，而不是耍特權的！
這樣下來，學風，班風非常良好！班風考核5星！年級前十，一個班有9個，平均分都在年級第一。
不過，初一第一學期的校運會，得了負分。
初二，
第一個主題當然是知恥後勇，奮進不息！全班動員起來，年級第一學生帶頭報了她完全不懂的專案，每天都安排時間到運動場！這個榜樣作用不是蓋的！班級所有成績好的都自覺報了自己不懂的專案！優秀不是什麼都懂，什麼都能！但是，優秀是，需要的時候我有勇氣！結果：校運會拿了第一！把體育班給拿下了！是的，優秀就是這麼拽！
初二，放手扶持！班幹，自薦，選拔！但是班長不能動！這個班長真的是任何票選都是100%的票數人物！如同副班主任的作用。
初二，班中班，自願組合雙向，但是需要有成績好的，也有成績差的。大班裡有小班。大班長下，有科代表，各委員，小班裡有各自專案組長。
班會主題：在教室裡，你有你的個人姓名。你，就是你！出了你的小班，來到大班，那你就只有一個名字：小x班。出了這個教室，你也只有一個名字：你叫初二x，出來這個校門，你的名字叫x中，出了我們市到了外地，你就叫x市人！～～～你是廣東人！你是華人！（這樣的事例新聞有很多！）
收穫：副班長同時也是小班長，因為每次都是遇到衛生被罰重掃，副班長去找衛生委員，衛生委員問：你現在是用班長身份還是小班長身份？小班長身份，好！我們拿著班會來看，這次，我罰你們班的原因！上次我罰你們班的理由。
衛生委員工作，可以做到，動員家裡近的早上編組衛生，家裡遠的晚上編組衛生！
小班好處，事事有人管，人人有事管！相互促進！對學生也有壓力，人人有義務必須維護小班集體榮譽，否則！集體會拋棄！
一個哭著做分式的男孩，我看到可憐，叫他不做了！孩子說：老師，你繼續教我，我只是流眼淚，不哭聲！讓我流著淚學！現在，他讀者研究生！
一個，有嚴重心理疾病的孩子，有次我在樓梯見到他，拍拍他肩膀問他，你知道我是誰嗎？他說：你是鬼！沒朋友的他，不和人說話的他，現在讀著本科土木！母親流著淚說，我救回他一個兒子！
一學生以初二身份，參加市包括初三，包括重點中學在沒的英語能力大賽，戰勝所有對手獲得第一！
遺憾：初一初二元旦晚會沒有參與。
初三：衝刺。
開學，全力備戰！找一個神一樣的對手，尋幾個志同道合的戰友！
（太多了！）不寫了！還有很多細節，寫不完！
一開學，只有5個學生達到800分，到最後衝刺，33個800分，我們區的前十，我們班進了三個，其中第一，第二！全班平均分，756（滿分900）.體育平均也90.
還有，參加市徵文比賽獲獎無數，市科技大賽一等獎都有兩個！
讀高中的學生回過頭來說：老師，我知道重點中學和我們的區別了！他們學習氛圍很濃，可是沒有我們有的愛！所以苦！
所以！減負！學生已經給我們答案了！
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現在的孩子的確負擔比較重，學習壓力比較重。以我家大寶為例，她今年上三年級下學期，二年級和三年級是小學的一個分界點。
三年期的知識明顯的就難了很多。那麼在三年級上學期的時候，曾經就發生了這樣一件事情。
就是有一次語文考試，他考得很糟糕，然後老師要求他回來抄試卷。
結果那天除了抄試卷之外，還有其他很多的作業。他磨磨蹭蹭的把其他作業做完了，唯獨剩下抄試卷，他半天不動，他不想抄。
一直拖到九點，他拖不下去了，只得拿了試卷來抄。抄了半個小時才抄了一題，最讓我生氣的就是這一題抄的居然都是錯的。
生氣完了之後，我開始冷靜，我在反思老師要求抄試卷到底有沒有作用？像他這樣抄一題都抄錯了，抄了有什麼用？
想到了這點，於是我果斷的就讓他不用再抄了，僅僅做了最簡單的訂正。我給老師打電話，協商了半天，老師終於同意了。
現在上小學的孩子經常會遇到一些不合理的作業，比如說考的不好抄試卷，或者一個生詞抄上十遍二十遍。
我個人覺得作為家長的我們應該跟老師委婉的溝通。給孩子減輕不合理的學習作業負擔，同時避免這種暴力作業給孩子造成傷害。