沒有贏家，都是輸家，包括常家，張家，和國家。首先是國家教育的失敗，一個人受過教育，沒有成才很正常，成名立萬那是祖墳冒青煙，積陰德給的。沒學壞就是教育的成功，沒學壞才是做人的成功。

老師也是從學生變成了老師，所謂己所不欲勿施於人，打人不好。學生以怨抱怨，老師怎麼教的古之以德報怨的故事，學生打老師就更不對了，居然錄影傳於網際網路，可謂其心可誅，罪有應得。

師生關係本應該是僅次於父子關係的，現在師生成仇，是國家教育機制的問題？還是老師不再為人師表？還是學生道德敗壞，不可救藥？

我想可能都有問題，教育是國家和民族的未來，都應該深思，我們的教育怎麼了？

老師損失大，常同學是個人行為，自己承擔。但是老師總是拿老師群體說話，使老師們飽受詬病。感覺這次事件老師最不淡定了，有點越抹越黑

我認為是自己把自己告到法庭的。人你打了，仇也報了，為何還要散發影片到網上徹底把人家搞臭呢？可見這人的思維邏輯與別人的不同。

也許是中國的後代。當事者可以說只是心理或者身體的不悅。那將來的孩子會面對怎樣的老師了？知道了這件事的老師他們會怎麼想呢？為了自己的安全他們會怎麼進行以後的工作了？

如果我們社會都在尋找報復，不等美帝顛覆，我們自己先亂成一鍋粥，為了國家長治久安，必須打擊這心胸狹窄的違法分子！

老師不接受和解和道歉， 導致學生被判刑，表面上看是老師贏了 其實輸的很慘 輸的不只是師生情誼，也輸掉了為人師表的寬容和大度 更輸掉了本可以退一步就可以站在道德的至高點上，以贏得社會公眾讚譽的機會 ，現在的結局，從另一個方面對整個教師隊伍也會產生警示作用，也會導致全社會對教育的討論和思考 。

20年後打老師獲刑1年半：在辱不在打

7月10日，河南欒川“當街毆打20年前班主任”一審宣判，被告人因尋釁滋事罪獲刑1年半。被告人不服當庭上訴。

一直以來，被告人及其家屬均認為其行為有錯，但錯不至罪，不應受到刑事處罰。被告人在一審庭審時也向被害人致歉，並表示會多做公益，以彌補自己的過錯。其辯護律師始終堅持無罪辯護，認為系治安案件，不涉及尋釁滋事。無論其本人、家屬或辯護律師是何主張，都值得尊重，並應該認真傾聽。

但本案中，被告人一審被認定構成尋釁滋事罪，真的冤枉嗎？

回答這個問題的關鍵在於，當街毆打班主任，是“打”還是“辱”？

2018年12月16日，一則影片在網路上熱傳。這則影片冠以“畢業後，他用耳光報答了當年的老師”。影片畫面中，被告人一邊扇老師嘴巴一邊罵“你還記不記得我？以前咋削我你還記得不記得？知道不知道？過去十幾年了！”、“以前你咋當的老師？”

單看影片，儼然一個欺師滅祖的敗類，引起軒然大波。被告人後被欒川檢方以尋釁滋事罪公訴。

《刑法》第293條規定：“有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：（一）隨意毆打他人，情節惡劣的；（二）追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的；（三）強拿硬要或者任意損毀、佔用公私財物，情節嚴重的；（四）在公共場所起鬨鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的。”

兩院相關司法解釋進一步明確，行為人為尋求刺激、發洩情緒、逞強耍橫等，無事生非，實施刑法第293條規定的行為的，應當認定為“尋釁滋事”。

欒川公訴機關據此認為，被告人為報復被害人，發洩自己對被害人的不滿情緒，藉故生非，隨意當中攔截、辱罵、毆打被害人，並有意錄製影片，又將不良影片先行傳播給他人炫耀觀看，符合尋釁滋事罪的構成要件。

從法律適用來說，司法機關做法無可厚非。從司法機關角度來看，其處罰的重點不在被告人的毆打行為，而是被告人毆打辱罵以及傳播炫耀，實質是一種侮辱，危及社會秩序。

辱及傳統。中國素有尊師重教傳統。中華民族幾千年香火延續、屹立不倒，文化興盛，重要的原因就在於注重教育傳統、重視教師地位。幾千年間朝代更迭不斷，唯獨孔子始終得到尊奉，可知這份傳統的力量。被告人的行為儼然是對傳統優良文化的踐踏，自然在民間引起憤慨。

辱及教師群體。與其說被告人是打在其20年前班主任的臉上，不如說是打在全國教師的臉上。這種行為在教師群體中引起了不安與不滿。包括事發後，被害人的學校出面報警，都反映出教師群體對這一事件的態度。

危及校園秩序。應該建立什麼樣的校園秩序？師生關係到底怎麼相處？中國已經出走封建社會，顯然不會也不應實行古代人身依附型的師生關係。但尊重、尊敬乃至敬畏師長依然是必要的、必須的。

本案具有標誌性意義，是一個標杆。判的不好，學生頑劣不教、教師人人自危，校園秩序衝擊巨大。最終，影響到整個社會秩序。

被告人20年打不開心結，心靈做了20年牢，20年後身體又陷囹圄，是值得同情的。

被告人冤不冤，不願過多評價。但人人都要為自己的行為負責，與其因自己的行為受制於人、受制於制度，不如修身養性，避免無端之禍。

此事沒有贏家！（如果有的話應該是那位被告的辯護律師）

中國教育在近幾十年的前進與改革中，存在一個明顯的誤區：對學生過度強調了所謂的尊重、自由，過度講天性、個性，缺了基本規矩，多了嬌縱。在中國，體罰已經被我們描繪為最野蠻落後的教育方式，被完全禁止；而其他懲戒手段也被歸於“變相體罰”，幾乎禁絕了。於是我們的學校教育出現了荒唐的一幕幕，學生可以各種違規甚至辱罵、毆打老師，但老師卻不能也沒有任何手段懲戒這類學生。

近日，中共中央、國務院印發《關於深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，此次中央檔案中明確地提出了教師懲戒權的問題，引發關注。

沒有規矩不成方圓，教育的重要手段之一就是懲戒，中國教育不能缺了規矩，不能缺了懲戒。

最大的輸家是中國的教育，儘管嫌疑人被判刑，但是所有的老師都記住了這件事，心有餘悸，以後再也不敢管學生了，誰知道學生會找個什麼藉口或布個坑讓老師生不如死。

說的很中肯，中國的傳統應該發揚光大，尊師重道，天經地義，一日為師，終生為父！在學校作為初中生男生，調皮搗蛋，讓老師管教嚴格很正常，皮毛體罰也是常有的事，你在家不聽父母的話，捱打也是正常的，難道等你大了也把你爹媽打一頓嗎？話說回來，作為老師和被告人這一生永遠是師生關係，永遠是抹不掉的，老師愛學生，學生理應尊重老師，雙方都退讓一下有什麼大不了的事呢？俗話說的好，退一步海闊天空！別忘了被告人永遠是你張老師的學生！你就忍心學生去坐牢嗎？我想老師內心也不是這樣想的，因為我也是老師，也是教書育人，誰不想自己的學生有出息，決不會因為這事讓自己的學生進監獄吧，作為老師理應出來把事情說開，該是學生的錯誤讓他全家賠禮道歉，讓全華人民看看，爭取寬大處理，取得老師你的諒解，你又挽救了一個家庭，讓他再叫您一聲：老師！！

雖然常某被判刑，但老師心裡絕對沒有出一口氣的感覺，因為老師心裡最清楚，是你經常毆打學生，埋下禍根。要不當時老師為啥不報警，還是學校報的警。其實老師是最大的輸家，輸完了人格、師德。

都輸了沒有最大，一個輸在實，陽，一個輸在陰，虛。現在為張吶喊的大多數是教育行業的敗類，在抱團取暖，如魯迅說的滿嘴仁義道德，腹中男盜女娼，掩耳盜鈴，什麼師生關係如父子關係，我呸！這些人目標只有一個，錢！任務只有一個，按官方要求去管理學生獲取最大利益，不說父子情，就是叔侄情許多事都對學生下不了手，但他們下了，翻船了就只有蒼白的愚弄人解釋，什麼還是為學生好，如陝西敗類案，同夥的敗類解釋為用詞不當，最痛心的是已有不少蛇鼠一窩的案例發生，中國的教育悲哀啊