掌握事物的本質和對客觀世界的充分認識 分析和掌握 樹立牢固的正確思想觀點和理論作風 ，積極主動的從事各項事業和它們之間的相互聯絡與合作。為人類和生活付出心血和犧牲 ，這就是人生，幸福和安康。

認識並改造世界，達到較理想的狀況，這就是學習的本質或目的。存在是客觀，主觀與客觀的關係首先是認知的過程，進而是互利的關係！

只用一句話來概括的話，學習的本質是提升自己。這個說法有點寬泛。

學習有三個方面：認知外界與模仿、思辨與認知自己、鑽研與創新。我不說是學習的三個階段，是因為這三個方面並非完全獨立，而是互動進行的。

一，認知外界與模仿

我們從嬰幼兒家庭教育開始，到大學，主要是傳承前人的知識積累。

有了教育，我們無需去體驗積累知識。如果沒有教育，人立馬回到原始社會，人的一生又能夠體驗積累多少？毫無疑問，那將永遠只有人的本能——和動物生存一樣。

教育讓我們只用了十幾年的時間就掌握了人類積累了幾萬年在某個領域的知識。

二，思辨與認知自己

在具有了相當多的知識之後，如何運用學到的知識為社會創造財富，體現自己的人生價值，是學習的較高階段。

任何人都不是萬能的，可能只有某一個領域能夠顯示自己的最大價值。這就需要透過思辨將知識分類，認知自己適合掌握並運用哪些知識。要透過自我認知，以知道自己的長處，選擇性地學習知識。這也是常說的術有專攻。學習是為了揚長而非補短。

三，鑽研與創新

這個階段就無需多說了。人類離開了鑽研與創新，就意味著停止進步。這也可以理解為是學習的終極目的。

提升自己，可以歸納為五個步驟：學道（弄清楚學習目的）、受業（模仿與傳承）、解惑（把疑惑弄明白）、思辨（思考與審視，有自知之明）、創新（運用並拓展知識）。前三個都是第一階段要解決的問題。

學習的本質是什麼，這個問題看起來簡單，其實很難說深說透。下面試著探討一下，想給網友讀者帶來一些啟迪效用。

學習一詞的含義是什麼？學習，是指從閱讀、聽講、研究、實踐中獲得知識和技能。用英語表達“學習”是:to study ；to learn。

從詞語解釋可以看出一般關於“學習”的意義和目的。即眾所周知，學習的目的在於應用，‘’學以致用‘’。這就是我們通常對學習的理解，事實上我們也是這樣做的。譬如說，在當今社會，為了謀生立足、從職就業，我們每個人除了要學習基本文化知識外，還得要學習掌握一門以上的專業知識和技術技能。

其實，上述“學習”行為，我們是不得以而為之。因為我們必須解決吃、穿、住的基本生存問題。除此以外還有另一個原因，我們的人生時間非常有限，需要做的事情太多太多，以至沒多少餘暇顧及其他。我們幾乎沒有時間對整個世界、對每一客觀事物投以關注和研究（學習）。如果我們還有時間精力去探索更多事物和未知領域，學習的意義及其本質便不會如此狹隘膚淺。我們還可以登高望遠，看到“學習”更廣、更深和更高尚的意義（本質）。

那更高層的本質（意義）是什麼？下面打個比方加以說明。

我們日常所見到的水是液體，但在冬天氣溫降到攝氏零度以下時，液態水就結冰成為固體。而當我們給水加溫（燒開水）至沸騰後，再繼續加熱，水溫超過攝氏100度後就變成水蒸汽（氣體）了。水變成水蒸汽（氣體），液體水變成了微粒水，升騰飄散到了空氣中。如果再把水蒸汽微粒分解變小，就變成了水分子。倘若繼續將一個水分子分解，就化為三個原子（兩個氫原子、一個氧原子）。如此細分（解）下去，原子又可分解為原子核和電子，原子核再可分為質子、中子……。

由水的三態（液態、固態、氣態）推廣考察研究其他物質（物體），我們知道它們都可以處於三種狀態，即固體、液體和氣體。由此，我們就瞭解到宇宙物質之奇妙特性，它們可以是飄散無形、佈滿整個空間的氣體，如空氣；也可以是無比緻密的固體，如黑洞物質。所以，像這樣‘’學習‘’下去，學習則永無止境。知識無窮無盡，延展至整個宇宙存在的奧妙。於是，咱們還只能說‘’學習是為了應用‘’嗎？

綜上所述，學習的最初的意義和目的是為了應用、為了謀生、為了工作、為了成就事業。而學習的最高目標、終極意義，即“學習的本質”則是提高認識水平、昇華思想境界、拓寬視野、瞭解探索整個宇宙的存在及其規律。總之一句話，‘’學習的本質是‘’沒有功利思想的科學精神。（完）

我認為學習的本質是通過了解和掌握一些基本的資訊，並在現實生活當中去不斷地實踐和運用，以達到讓自己能不斷處理更加複雜問題的過程。

其實學習真正的本質並不是為了作業、也不是為了成績、更加不是為了考一個好大學。而是，透過學習我們能更好的認識這個世界、探索這個世界，在這個過程中不斷去發現自己、認識自己，然後找到自己的夢想。你會發現在學習的過程中你會認識很多不一樣的東西，會有所成長，透過學習你覺得很難的事情，其實都並不難。

學習的本質是讓你成為一個對社會有用的人，就是能為社會創造價值，同時也能體現出你的價值。學習可以讓你擁有創造價值的能力。

學習是人類逐步進化的一個過程，可以使人更加正確的認識自己和了解世界，從而獲得更多心理、物質和感官上的享受。

直接了當的說“改變你的思維模式”，比如數學，它真的不是讓你用來買菜的也不是決定你在哪買菜這麼簡單。透過學習你是去形成一種思考的邏輯，知識只是載體。比如你去駕校學車拿了駕駛證你就要買在駕校學習的車？

什麼是學習？為什麼要學習？

學習初期的目的就是能夠將某些知識和本領應用在你需要的地方，也就是不斷自我提升的道路。

我們在學習的過程中，不只是學習知識和本領，還要學會處理問題的能力，以及在處理問題過程中思考的能力。

當我們達到了一定的程度後，卻還要繼續不斷的學習，因為這個時代在不斷髮展，所有的東西都在不斷進步，中斷學習，也就意味著你中斷了發展之路。

所以，學習的本質是什麼，本質就是為了能夠適應未來更好的發展過程中的不斷自我提升、強化的精神，是那種永遠向前進步的精神，甚至對於更遠方向追求的精神。

看了很多答案，都是社會活動家。

就我自己的經歷來看，學習必然是知識儲備的重要過程，而學習是認知的基礎。

但學習不見得都走向認知，大多數人都是烏合之眾，因為無法找到自己認知的方法。

認知那麼多，前面幾個答案中都有，所以我說他們是社會活動家，但他們忘了自我。

我認為認知最大的目的是認知自我，你為社會做出貢獻也是皮毛，最終目的就是認知自我，把我想得付諸實踐，本質卻為了我的想法去做。

或許會惠濟他人，但你是為了驗證自己的想法，不是為了別人，也別拿別人當藉口，如果你能真正面對自我的時候。

我認為學習的本質是透過主動或被動地獲得系統化或未經系統化的資訊，使人的表象方式更趨於符合某些原理的過程。

這裡，主動獲得系統化的資訊是指課堂學習，而被動地獲得未經系統化的資訊是指在實踐中得到的各種反饋。

學習是一種行為方式，它可以透過閱讀、聽講、思考、研究、實踐等途徑獲得知識和能力。

一、學習的自發性

學習是一個持續變化的過程。使人的知識和技能，方法與思維，情感與價值不斷得到改善和昇華。

學習伴隨著人類出生到死亡的過程，從未間斷。從我們伊伊學語，用好奇的目光打量這個世界開始，就無時無刻不處於學習中了。也許天空的飛鳥也許水中的游魚也許任何一個簡單的為什麼，都是我們在探索在學習的過程中了，這種自發的學習無聲又無息，潛移默化的滿足我們的好奇心影響著我們的生活。

二、學習的自主性

學習作為一種獲取知識交流情感的方式，已經成為人們日常生活中不可缺少的一項重要的內容，尤其是在二十一世紀這個知識經濟時代，自主學習已是人們不斷滿足自身需要、充實原有知識結構，獲取有價值資訊，並最終取得成功的法寶。列寧說"我們一定要給自己提出這樣的任務：第一，學習，第二是學習，第三還是學習。"

學習應該是我們不斷追求的狀態和給自己下發的神聖使命，這樣才可以配得上自己野心，滿足自己的追求。

學習是人生獲得意義的重要條件，學習亦是人生最為重要的意義。希望大家都可以找到自己學習的本質，發現學習的樂趣。

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在中國，學習這一詞，是把“學”和“習”複合而組成的詞。最先把這兩個字聯在一起講的是孔子。孔子說：“學而時習之，不亦說乎？”①意思是，學了之後及時、經常地進行溫習，不是一件很愉快的事情嗎？很明顯，學習這一複合名詞，就是出自孔子的這一名言。按照孔子和其他中國古代教育家的看法，“學”就是聞、見，是獲得知識、技能，主要是指接受感性知識與書本知識，有時還包括思的含義在內。“習”是鞏固知識、技能，一般有三種含義：溫習、實習、練習，有時還包括行的含義在內。所以學習就是獲得知識，形成技能，培養聰明才智的過程。實質上就是學、思、習、行的總稱。