一，培養孩子的學習興趣。

興趣是最好的老師。舉例來說，枯燥的數學課和題目，孩子們估計愛學習的不多。針對孩子們愛玩遊戲的特點，可以讓孩子們觀看數學的動畫片，或者手機上的數學app，讓孩子們玩中學，學中玩。學習興趣出來了，學習的積極性自然會得到提高。

二，多鼓勵，少責罵。

很多家長朋友信奉棍棒教育，對孩子的錯誤，非打即罵，嚴重挫傷了孩子們的學習信心和興趣。在孩子還沒有培養出足夠的自信的時侯，所謂的“失敗是成功之母”會毀了孩子，特別是父母如果對孩子的錯誤求全責備，會讓孩子變得膽怯，沒有自信。所以，當孩子在生活中表現得優秀的時候，學習好的時候，家長朋友們不妨適當地表揚他，讓他有一種榮譽感，感覺自我有價值。只有對孩子經常鼓勵，培養他們自信，Sunny，開朗的性格，孩子才能有自信和自覺去學習，而不是被逼著像受刑一樣去學習。

三，為孩子創造規則

隨著網路時代的快速發展，手機平板電腦等電子裝置融入了人們的生活。孩子由於先天的好奇性，對新興的電子產品興趣異常濃厚。這種濃厚的興趣造成了大量學生沉迷於手機、平板、電視無法自拔，失去了對學習的興趣，毋庸置疑，這種現象的危害十分巨大。一方面對於孩子的視力著很大的影響，近年來，近視發展的年齡有逐漸變小的趨勢，另一方面電子產品，電子遊戲耗費了孩子大量的時間和精力，導致孩子注意力難以集中，對學習產生排斥和牴觸心裡，造成成績下降。針對此問題，堵不如疏。家長朋友們可以給孩子制定規則，告訴他們什麼該做什麼不該做，用規則去約束他們的生活，幫助孩子養成良好的學習習慣。同時對於嚴重沉迷的孩子我們可以制定玩電子產品的規則。比方說每次玩十分鐘，或者說每次玩的時間不超過30分鐘。用約定俗成的規則，讓孩子從心眼裡接受並根據規則的約束嚴格要求自己，避免對電子產品過度沉迷產生上癮現象造成學習成績的嚴重下降。

四，培養愛學習的家庭氛圍

家長是孩子最初的老師，也是最好的老師。想要提高孩子的學習積極性，家長應該以身作則，家長應該有自己的工作，在家經常看書，這樣孩子在爸媽認真工作、認真學習的薰陶下，也會愛上學習，愛上看書。

五，給孩子設定夠得著的目標

心理學上有一個有趣的現象，我們稱之為 “登門檻效應”，(又稱“得寸進尺效應”)，它是指一個人一旦接受了他人一個微不足道的要求，這個人為了給他人留下前後一致的印象，就有可能接受更大的要求。 1966年美國心理學家曾做過一個實驗，實驗者到兩個居民區勸人在房前豎一塊寫有“小心駕駛”的大標語牌。在第一個居民區直接提出這個要求，結果遭到很多居民的拒絕，接受的僅為被要求者的17%。在第二個居民區，先請居民在一份贊成安全行駛的請願書上簽字，這是很容易做到的小小要求，幾乎所有的被要求者都照辦了。幾周後再向他們提出豎牌的要求，結果接受者竟佔被要求者的55%！這個啟示告訴我們：在幫助孩子養成好習慣時，我們不要在最初就給孩子設立一個難以完成的大目標，而要根據孩子的能力制定他們“夠得著”的目標。比如，希望孩子養成快速寫作業的習慣，我們可以先讓孩子從自我分析開始；第二個階段在學校完成三項作業；第三個階段九點以前完成等等，根據自身情況制訂一個時間段（一週、半月或一個月）養成一個好習慣的目標。

【如有疏漏，敬請斧正！

每一個孩子在讀書的時候都不會主動想讀書的？都是在家長.老師們監督之下學習的，他們沒有主動意識，只有父母親花費時間陪同孩子一起把作業完成。每一個孩‘子學習被後都是父母花去了大量的時間.財力.精力.物力，陪隨著孩子從小到大，一步步走向成才。只有用心教育.陪伴，孩子的未來才會有精彩的一面。

觀點一　　提高學習自覺性，首先要提高學習的能力。 　　

我的兒子剛上小學時，每天回到家裡不急著做作業，總是先吃東西，玩一會兒玩具，再看一會兒電視，磨磨蹭蹭到很晚才做作業。因此他經常晚上9點多了還在寫作業。孩子的老師也告訴我們，孩子上課注意力不集中，跟不上，對學習感到吃力。 　　

為了提高孩子的學習能力，增強孩子學習的信心，我和愛人把孩子不會、不熟練的拼音、十以內的各種可能出現的加減法題，抄在一張紙上，耐心地講給他聽，一次次地重複，一次次地檢查糾正。隨著時間的推移，兒子在一次又一次的練習中、拼讀和計算中，學習能力一點點積累起來。學習能力提高了，兒子變得活躍了，能做到主動完成作業，願意和家人交流班級裡發生的事了。孩子的進步得到了老師和同學的肯定，他從學習中感受到了成功的喜悅。現在，即將升入三年級的兒子很少再讓我們天天督促他學習了，只要有作業，他基本上都能自覺地去完成。 　　

9歲男孩父親 李將雲　　

觀點二　　尊重孩子的決定 相信孩子的能力。 　　

我們非常關注孩子學習習慣的養成。孩子每天放學回到家，我們首先要求孩子必須先完成作業，然後再去玩。剛開始，我們就坐在孩子身邊，後來孩子希望我們出去，他想自己獨立完成作業。我們尊重孩子的意見，希望他能在一個安靜的空間獨自思考和學習，慢慢養成自覺學習的習慣。為了保證他的學習時不受到打擾，我們和孩子的外公外婆商量好，在孩子學習時儘量不去問他餓不餓，吃不吃水果，哪裡有困難，要不要幫助之類等。 　　

獨立的空間使得孩子有了獨立行使“權利”的自由。孩子喜歡這樣，他學習的積極性也提高了，平時一個小才能完成的作業，現在只要半個小時就完成了；以前寫的歪歪斜斜的字，現在也工整多了。為了鼓勵孩子，在雙休日，我們會安排半天或一天時間讓孩子徹底放鬆，開開心心地玩一玩，鬆弛一下平時的緊張情緒，增進親子感情。孩子體驗到寬鬆和自由的可貴，學習更自覺了。為了不失信於孩子，孩子自己節省出來的時間，我們完全讓孩子自由支配。不給他額外增加學習任務。現在，孩子已經上四年級了，他能踏踏實實地學，痛痛快快地玩，基本做到了學習和玩兩不誤。 　　

10歲男孩母親 章文華　　

觀點三　　抓住契機 教育才會產生好效果。 　　

我的女兒調皮，貪玩，做事粗心。剛上小學時，不願意做作業，上課不注意聽講，愛搞小動作。第一次期中競賽，她的語文數學成績全班最差。我們非常焦慮，不停地教育她：“聽課不要隨隨便便，作業不要毛毛糙糙……”這些話不知說了多少回，但她學習自覺性總提不高，說多了她還不開心。一天，孩子回家告訴我們，同學說她是班級的尾巴。我們知道孩子的自尊心也很強，就用激將法對她說：“你願意做一個‘班尾’嗎？”孩子當然不願意聽別人叫她“班尾”了。我們鼓勵她，她是聰明孩子，只要上課注意聽講，回家仔細認真完成作業，學習成績會趕上去的。為了幫助孩子，我們和孩子一起分析錯題，查詢原因，列題型提醒她學習時應該重點注意哪些問題。真應了那句話：“不奮不發。”孩子也和大人一樣，有時在遭受挫折後才會明白一定的道理。女兒上課漸漸變得安靜起來，開始踴躍舉手發言，做完作業能主動檢查，練習和測試的成績漸漸提高了。現在，孩子已經上四年級了，成績有了大幅提高，不再是以前不愛學習的那個女孩了。 　　

10歲女孩母親 端木青　　

觀點四　　從興趣入手，逐漸培養學習的自覺性。 　　

我家孩子學習缺乏主動性，喜歡依賴我們，似乎這樣才學得踏實。我覺得這樣下去是不行的，特別是孩子進入三四年級以後，學習任務加大，功課難度加深，如果事事要家長扶助，我們也累，孩子也累，而且不利於養成孩子主動自覺的學習習慣。為了早點放手讓他學會自己走路，在做題時，當孩子又來問我，一般簡單的題，我就啟發引導他自己動腦思考；對確實有難度的習題，就適當點撥，啟發孩子的思維。我們還根據孩子喜歡聽故事的習慣，給他買了一套四大名著的連環畫，讓他藉助畫面閱讀。因為圖書畫面生動形象，趣味性強，內容又較簡單，所以孩子有興趣閱讀下去。一套書看完了，我們又去找來了冰心、孫幼軍等名人名家的作品供他閱讀。孩子越看越想看，閱讀興趣越來越濃厚。現在，孩子仍然喜歡閱讀帶圖畫的書，但他看得更多的還是那些經典兒童文學作品。孩子從中學到了很多做人做事的道理。看來，只要教育引導方法合理，孩子自覺學習的習慣還是不難養成的。 　　

11歲男孩父親 徐 偉　　

觀點五　　樹要修剪，玉要雕琢。 　　

我和先生工作都很忙，孩子平時學習大多都得靠她自己努力。孩子畢竟還小，沒有很強的自制能力，所以孩子的學習成績較差。更沒有自覺學習的精神了。去年，孩子轉入一個新學校。我發現新班級的孩子預習、複習、閱讀能力都很強，學習很自覺。開家長會時，其他家長的發言給我觸動很大，“樹要修剪，玉要雕琢”，我明白了，必須幫助孩子養成自覺學習、合理利用時間的習慣，不能再拖拉了。我們規定，孩子課內學習的任務要在課堂上完成，不能把課堂作業拿回家做，如果課堂作業做不完，我們就陪她做完作業再回家；回家要複習已學過的知識，預習即將學習的內容，我們每隔一天檢查她的聽課筆記和習題本。我們還和孩子一起，對課堂作業以及考卷中出現的問題進行分析，查詢原因，提出改進的意見和方法。為了使孩子保持鼓足信心和勇氣，我們不失時機地以物質獎勵和精神鼓勵相結合的辦法鼓勵她。我們恩威並施，孩子學習的積極性和主動性不斷增強，學習越來越有起色了。 　　

11歲女孩母親 劉淑克 　　

主持：培養孩子學習的自覺性，是讓孩子走向獨立學習的必由之路，能為終身學習打下良好的基礎。相信家長們都能根據每個孩子不同的性格特點，找出一個培養孩子自主學習的好方法。

孩子學習沒自覺性，根據小孩缺乏自控能力，父母必須加強引導和管教，以確保小孩自覺學習良好習慣得以養成並長期保證下去。那麼，面對小孩自覺性不強，父母該如何對待。

一、瞭解原因。

面對小孩做作業缺乏自覺性，父母首先要了解小孩不自覺做作業的原因。怎麼去了解？一是父母先對孩子的作業進行檢查，瞭解作業的難易程度。二是與小孩進行交流溝通，瞭解孩子到底會不會做這些作業。三是若小孩會做但小孩又不自覺做作業，父母要問清楚孩子為什麼不做作業，弄清楚原因。

二、瞭解產生的影響。

對於小孩不自覺做作業，若長期以往，對小孩的學業肯定帶來影響，作為父母必須要了解清楚所帶來的具體影響，為下一步抓指導及督促工作打下良好基礎。那麼，小孩不自覺做作業到底會帶來哪些影響呢？首先，小孩不自覺做作業，不能正確反映出孩子對知識的撐握程度。其次，小孩不自覺做作業，父母不知道小孩到底會不會做，不利於父母指導。再次，小孩不自覺做作業，長期以往會導致小孩養成懶惰的習慣，進而會影響小孩的學習基礎。還有，小孩不自覺做作業，沒作業交給老師檢查，會受到老師的批評教育外，還會受到父母的“罵與罰”。

三、切勿“打罵罰”。

小孩不自覺做作業，一些父母在管教情緒上來時，往往會對小孩進行“打罵罰”，用較為過激、粗暴的方式進行教育。體現在，面對老師佈置的作業，小孩不自覺去做不按時去完成，父母在管教情緒上來時，往往會罵小孩罵其不愛學習罵其不主動寫作業罵其讓父母操心等等。

我認為，孩子即使不自覺做作業，總會有原因的，在督促孩子做作業時切勿對孩子進行打罵罰，因為這不是最佳也不是最有效教育方式、方法。“打罵罰”下，或許又會產生新的管教問題出現。

四、給父母的意見及建議。

1、對於小孩不自覺做作業，父母首先要做的是先要檢查一下孩子所做的作業，分析孩子所做的作業難、易程度，弄清楚到底是孩子不會做而導致不自覺做，還是懶惰思想導致不自覺做作業。

2、建議用對比教育的方法，去調動和激勵孩子自覺做作業。父母可以列舉自覺性強的小孩的例子，與其形成鮮明的對比，從而有效的調動、激勵孩子“好勝”之心，使之自覺完成作業。

3、與孩子多溝通多交流，多向孩子說學校、老師對做作業的具體要求，講述不自覺完成作業可能會受到的批評教育，以此對孩子形成一種督促壓力，促使其自覺去完成作業。

4、對於小孩不會做而導致不自覺完成作業，父母要加大指導力度。從加大指導中瞭解孩子對知識的撐握程度，從指導中幫助小孩再次瞭解知識，幫助孩子鞏固基礎。

分享育兒知識，解決育兒難題。文：創作，圖：網路。

先來看這則訊息：

今年高考取得理科718分和705分的張家雙胞胎兄弟，高中沒有參加過任何補習班，晚上10：30睡覺，早上7點起床。不需家長管，不用家長催，學習自覺、自律。

在實際生活中，學習優秀的孩子確實是在學習上都很自覺，或者說，只有在學習上有自覺性，才有成績優異的可能。

自覺性是“不用揚鞭自奮蹄”。

自覺性就是不需要別人的督促，自己努力做好自己應該做的事，對所做的事有信心、有熱情，並在做的過程中有成就感、幸福感。

這是一個多麼美好的場景。

課堂上，孩子自覺專注聽講。放學後，孩子自覺複習寫作業。無需家長提醒，無需家長監督，無需和家長髮生矛盾，孩子高高興興的自覺學習。

有這樣的一個孩子，家長是多麼省心啊！

在心理學範疇，有一個推演自覺性產生過程的公式：

心理學家班杜拉認為，自我效能感是人們對自身能否利用所擁有的技能去完成某項工作行為的自信程度。而利已心理，每個人在自我生理需求、習性、嗜好、喜好基礎上，對自我利益的追求，以及趨利避害的意識。

追根溯源，瞭解了自覺性產生的過程，才能找到培養孩子自覺性的路徑。

提升“自覺性”的四個階段。

1.第一階段：榜樣示範。

孩子是天生的學習者。孩子在小的時候，是透過模仿、體驗、探索來學習的。孩子學習的自覺性，需要身邊有榜樣。家長的示範作用就顯得特別重要。

我的一個同事，工作之餘上在職研究生，因為孩子小，她經常是在凌晨趁孩子還沒有睡醒的時候看書。所以，她的小孩總是在睡醒後的第一時間，看到媽媽在看書。小傢伙還不會說話，睡醒後如果哭鬧，塞給他一本書，保準就不哭了，還一頁一頁地靜靜翻看，那樣子真是可愛。後來，孩子睡醒後的第一件事，就是要在床上翻看幾頁書。

這就是榜樣的力量。

孩子自覺性之初，都是源於模仿。

2.第二階段：獎賞和懲罰。

還記得自覺性推演公式嗎？其中“利己心理”是個重要因素。

得到獎勵和讚美的學習行為，孩子就會繼續做下去。

得到懲罰的學習行為，孩子就會盡量不這樣做。

當然，如果經常因為某個學習行為受到表揚，孩子做這件事的“自我效能感”就會越強，從而更有信心做好，更自覺。

家長口中的“獎懲”，就是孩子自覺性培養的風向標。

對孩子的獎賞，儘量避免過多的物質刺激。

小A每次回家後總是先寫作業，寫完後再玩。媽媽也總是每次獎勵小A兩元錢。時間長了，小A回家先玩，不寫作業了。媽媽說：“這樣做就不講理2元錢了。”小A說：“不獎勵就不獎勵，以前的錢還沒有花完呢。”

這就是物質獎勵的弊端，孩子會更多的把精力關注在獎什麼，而沒有關注到先寫作業再玩這個學習好習慣。

家長讚美的語言、微笑、擁抱、讚賞的目光，是對孩子自覺學習行為的肯定，更能給孩子一個正確的評價指向。

對於懲罰，儘量少用。如果必須用，也要用在刀刃上，還要注意方法，打罵的懲罰方式起不到好作用。

3.第三階段：價值認同。

為什麼要自覺的學習？只有孩子真正認同了父母的價值觀，孩子才會在行動上自覺執行。

我的一個學生，認為學習那麼苦，不學習也能好好生活，幹嘛還要費盡心力的去學習呢。上學時當一天和尚撞一天鐘，學習自覺性差。

暑假裡，家長斷了他的經濟供給，讓他自食其力。於是，他到餐館送外賣，到理髮店洗頭賺錢。兩個星期下來，感嘆到了沒有知識沒有學歷沒有一技之長，只能在社會最底層很辛苦的勞作，賺錢還不多。他覺得還是努力學習，考上個理想的大學，有份能體現自身價值的工作，是最正確的選擇。

回到學校後，學習自覺多了，實現了學渣的逆襲。

孩子只有和父母、和學校、和社會，實現了價值觀的認同，才能成為學習的主人，才能在學習實踐中自覺執行。

4.第四階段：學習自覺。

孩子自覺學習，他不是在為老師學，也不是在為家長學，他明白，他是在為自己學，為實現自己的理想自覺學習。

理想是一個人的精神支柱。

孩子如果沒有遠大的志向，不知道為了什麼學習，學習只是完成學校佈置的任務，原地畫圈，學著不帶勁兒，何談自覺性。

有理想、有目標的學習，才會有自覺性。

讓孩子自己確立自己的目標，把目標畫下來，只要朝著目標前進，終有實現的那一天。

提升孩子學習自覺性，給家長三把金鑰匙。

1.陪伴：身教重於言教。

孩子不是在聽父母怎麼說，而是在看父母怎麼做。

如果家長說的和自己做的背道而馳，就在孩子眼中威信全無了。

父母要做孩子的榜樣。榜樣的力量是無窮的。這樣的陪伴才是高質量的陪伴。

《中國詩詞大會》第二季總冠軍武亦姝的媽媽，在家不玩手機，改掉了去棋牌室玩牌的習慣。在家中唯一的娛樂活動就是全家人一起玩詩詞接龍，誰輸了誰做家務。

每一位優秀學生的背後，都是一位辛勤付出的家長。

想提升孩子學習的自覺性，家長要起到榜樣示範作用。回家後不玩手機，孩子學習的時候不進行娛樂活動。

2.讚賞：激勵與啟發。

激勵啟發式教育與強制教育是對立的。

家長一定不要總想著控制孩子，用強制的方法只能帶來孩子的厭學、被動與對抗。

善於讚賞孩子的父母，跟孩子擁有良好的親子關係，能夠尊重孩子，調動孩子的內驅力。這種教育方式下成長起來的孩子自信、樂觀、有責任感，從而自覺、主動。

啟發孩子立志向學，可以在生活中進行點滴滲透。

孩子生日的時候，父母的祝福就是對孩子的啟發和引領。

春節聚餐的時候，爺爺奶奶、姥姥姥爺的期望，就是對孩子的啟發和引領。

小升初、初升高的關鍵節點，父母給孩子寫一封信，暢談期許。

跟孩子推心置腹的說說悄悄話，尤其是父親和兒子，母親和女兒。

每個月開一次家庭會議，聽聽孩子的心聲。

創造一種溫馨和諧、樂觀向上、團結和睦的家庭氛圍，對孩子積極做事、自覺學習的培養，浸潤到了生活中的每一天，有潤物細無聲的效果，這也是孩子最容易接受的方式。

到了高中，可以讓孩子用紙寫下自己的目標：

家長啟發孩子透過目標引領激勵孩子的行動，讓學習成為一種自覺行動。

3.堅持：行為養成，持之以恆。

一種行為反覆做，持之以恆，才能化為自覺性。自覺性就是內在醒悟，外在感悟，內外合悟，便有覺悟！

教育孩子不是三分鐘熱度，培養的過程伴隨著孩子成長的過程。家長要有一種打持久戰的準備。誰堅持的時間長，誰就是勝利者。

建立家庭公約，大家各司其職，各有任務，人人遵守。

可以用“100天行動計劃表”等工具，視覺化、量化，督促孩子的某一種學習行為成為自覺。

遇到挫折不指責，遇到困難想辦法。

寓教於樂。

做孩子永遠的支持者。

教育孩子的過程，是家長自我提升的過程。看到孩子身上問題的時候，多從自己身上找原因，去改變，一定會收穫驚喜。

教育是國之大計、黨之大計。教育現代化是建設社會主義強國的基礎性工程。對於一個家庭來說，對於父母而言，培養和教育小孩子是一輩子的寄託和希望所在。尤其在我們國家，人口數量規模巨大。由於優質教育資源的有限性，從幼兒園開始，所有家長就充滿了無盡的焦慮，所有的小孩子都投入了激烈的學業競爭之中。上好的小學、初中、高中及大學，成為所有家庭孜孜以求的目標。

決定一個小孩最終能否在學業上取得成功，因素有很多，外部的和內部的。外部的，家庭的資本高低；內部的，小孩本身的學習動力、學習習慣、學習自覺性等。與外部因素相比，內部因素更能決定一個小孩學業成就的高低，尤其是小孩子的學習自覺性。因為，不管是學習還是未來生活，父母、教師等發揮的作用都是有限和輔助性的。最終學習任務的開展及完成取決於小孩的執行或落實，而這需要良好的學習自覺性作為保障。

現從一個大學教師的視角，結合自身的一些經歷和體悟，簡要就這一問題談談自己的看法。一、正確認識小孩學習自覺性不夠的問題

古語有言：人最難認識的和最難征服的就是自己。人作為天地間萬物之一，有血有肉，有慾望，有喜怒哀樂。對於大部分人而言，天生就喜歡舒服，厭惡束縛、困難。故人類歷史上但凡取得卓越功績的人士，往往是受盡了常人所不能承受的困苦和壓力。

就我們普通的成年人來說，我們又何曾在學習、生活上做到了真正自律？我們又有多少人制定了周全的人生規劃，並又有幾人能真正做到？因此對於未曾成年的小孩子而言，本來就充滿了對這個世界的好奇、擁有一個單純快樂的童心。如果為了一個讓小孩子成才的崇高目標，父母就以自己的標準，要求小孩子擁有良好的自覺性，是不是對小孩子太為苛刻呢？

但從現實而言，我們的小孩子從跨入幼兒園開始，就步入了一條充滿競爭壓力的學業之路。為了讓小孩子在學業上取得更大的成就，以及在未來社會能有更好的發展，讓小孩子擁有一個良好的學習自覺性，培育小孩子強大的學習內驅力，是我們作為家長理應關注的重大問題。

二、培養和提升小孩良好學習自覺性的策略及建議

1.家長以身作則，樹立良好榜樣

家長是小孩子最好的老師。家長的一言一行對小孩子有巨大的影響。因此，如果要求自己小孩有較高的學習自覺性，作為家長的我們首先要給小孩做一個榜樣。我們應科學合理制定一個人生及日常工作生活學習發展規劃，每日三省，並嚴格執行。行動是最好的宣言書和教育材料。

2.知行合一，形成良好的學習習慣

俗話說，知易行難。也就是說，講大道理容易，但要真正做到則較為困難。眾所周知，習慣決定行為，行為決定命運。因此，小孩子如果要在學業上取得成功，形成良好的學習習慣極為關鍵。作為家長的我們，除了對小孩進行一定的說教外，更要重視行動，真正做到知行合一。

3.協同合作，營造積極向上學習氛圍

根據一個大學著名學者提出的“泡菜理論”，其認為大學最為重要的是形成一種卓越的文化氛圍，讓學生“泡”上四年。同樣，對於小孩的學習而言，需要家庭和學校協同合作，營造一個積極向上的學習氛圍，讓學生沉浸其中，為其成才提供強有力的環境保障。

祝每一個家庭的小孩都能發揮自己最大的潛力，健康成長，成為社會的有用之才。

就得打，打手心打屁股，充分釋放家長懲戒權，不能按家暴論處。否則這孩子沒法教了！

老師們現在都在呼籲釋放懲戒權，不打管不住呀，自己不學習還影響班級其他學生，必須得好好懲戒！

那麼，家長也得好好教訓管理，在家裡都無法無天了，去了學校，沒有爸媽管，還不得大鬧天宮？所以，家裡也該懲戒，要下得去手，敢下手，找準時機下手。先動之以情，曉之以理，若不聽話，直接戒尺伺候，免得孩子說不給改錯的機會。小懲戒完了，不聽又再犯，就大懲戒，大懲戒還不聽就得老虎凳，辣椒水。不都說棍棒底下出孝子麼，為了養個孝子，必須狠得了心。

就這樣，對於孩子的問題行為，回家父母懲戒，學校老師懲戒，混合雙打，左右開工，雙管齊下。這樣效果才好，目的才能達到！

管他學生的心理健康，管他孩子的叛逆期，管他哭爹喊娘，就是得懲戒，說話不聽就是打，只有疼了才長記性，肯定不會犯第二次錯了。

老師都能懲戒了，咱們家長也不能落後。

這樣教育出來的孩子（或學生），您能想象出來會是個什麼樣子嗎？醒醒吧！

有句話說，孩子是家長的影印件。父母是孩子的第一個老師和榜樣，家庭環境也是最重要的教育環境。想讓孩子愛上學習讀書，家裡首先要有學習和讀書的氛圍。孩子看到爸爸媽媽每天努力向上的樣子，潛移默化中也會模仿。

所有人做事最大的動力都來自於內心，不願意做的事情，如果受到外力強迫，其實也是做不好的。要讓孩子自覺學習，最根本還是要解決學習動力的問題。

我從2013年來到加拿大，帶著孩子留學，工作，最終移民，現在定居加拿大多倫多。對加拿大學習，生活，和文化有著深刻的體驗和思考。

暑假孩子學習沒有自覺性的話，家長可這樣做：

營造良好的學習氛圍

給孩子建立一個相對安靜獨立的學習小天地。

孩子在寫作業的時候，家長不要來回走動，大聲喧譁，也不要玩手機或者看電視，靜下心來看本書是個不錯的選擇。

詢問孩子作業量，制定學習計劃

孩子開始寫作業前，家長應該問一下他一共有多少作業，跟孩子一起制定一個假期學習計劃表，根據不同科目，分別寫出每天的工作量，並一週對比一次，完成記上√，如果未完成用紅筆畫〇，並調整到之後的學習日程中。

不定期檢查並給孩子一個提醒：還有多少作業需要寫，每天應該要寫多少才能完成，讓他有個宏觀上的時間安排。

不要盯著孩子寫作業

陪孩子寫作業不等於盯著他做，你可以在客廳或者對面看書，而不是一直盯著他，不斷呵斥：“快點寫！”

沒有人會喜歡被監督的，就像你去超市購物，一個導購一路跟隨你，不厭其煩的給你講解，你會不會覺得很難受。

獎懲要對等

每天開始前，讓孩子對今天的作業量做一個估算，比如：語文半小時能寫完嗎？數學50分鐘能寫好嗎？全部的作業9點半之前能結束嗎？

如果孩子那天效率比較高，提前半小時完成了，那這段時間是他自己可以安排的，玩手機，打遊戲都可以，只要自己喜歡就行。

但是沒有完成的話，就要連刷3天碗，並把沒寫完的部分補上，要讓他學會為自己的拖拉，付出代價。

在上學期間孩子不自覺學習，家長也可用上面的方法，獎懲並重，營造學習氛圍，讓孩子愛上學習。

孩子沒有學習的自覺性，主要原因是家長沒有做好表率作用，很難想象這樣一個家庭，父親下班後熱衷於喝酒打麻將，母親下班後熱衷於跳舞吃燒烤而他們的孩子會主動的去學習的。

一個家庭的家庭文化氣氛，如果是熱愛學習的，那麼他們的孩子從小受到家庭文化氣氛的薰陶，大多都不用刻意去催促他的學習。

古代的時候，大家以村為單位群居在一起，鄰居的氛圍都會影響到孩子學習的興趣，三字經裡就有這樣的故事，“昔孟母，擇鄰處，子不學，斷機杼”

這個故事叫做孟母三遷。孟子小時候跟著母親靠母親織布度日，居住的地方鄰居是個殺豬的，於是 小小的孟軻，在遊戲時就會模仿殺豬的行為，孟母就產生了深深的憂慮，於是第一次搬了家。

搬家之後，再次靠著的鄰居是個棺材鋪子，小小的孟軻就去模仿哭喪人的各種行為，於是孟母為了給自己的孩子一個良好 的學習環境，就再一次搬家

最後，他們搬到了一座私塾學校的旁邊，每天與有文化的人為鄰居。後來小孟軻就去學習別人讀書，自己也就進了學校去學習。但學習是一件苦差事，趨樂避苦是人的天性，小孟軻又一次逃學去玩，讓母親知道了，孟母傷心的把賴以生存的織布機的機杼給割斷了，孟軻回家見母親割斷了機杼，坐在那裡垂淚，知道自己做錯了事，就從此發奮讀書，之後成就了孟子“亞聖”的學術地位。

可見，一個良好的學習環境，對一個孩子的影響是很大的。如今的城市生活，跟鄰居的接觸會逐漸減少，那麼現在的父母就得以家庭為單位，創造自己的家庭文化氣氛，父母才是孩子的第一任老師，而父母這個老師，並不單純是逼迫孩子去學習，而是用言傳不如身教，倘若兩位家長，每天一個在打遊戲，一個在看手機忙拼多多，而想讓自己的孩子能夠像個自律的天才一樣主動去學習，那是不可能的事情。

因此，想望子成龍，就得讓孩子身處大海，最不濟也要是一潭清澈的清水。