問題學生到底值不值得去救？

九哥以為，問題學生值得去救。

一，從教師的職業特性來講，教書育人，教育好每一位學生是我們的天職。人們不是常將教師與醫生進行類比嗎？如果你是醫生，你說危重病人到底值不值得去救？答案是肯定的，每一位病人都值得醫務人員努力去營救。

同理，每一個問題學生都值得老師用心去教。

二，從教師的業務素養來講，在教問題學生的過程中，我們的教育素養才能得到提高。即使為了提高個人的教育業務水平，也值得關注和教育好每一位問題學生。

問題學生確實很磨人。但，正是在與其“鬥智鬥勇”的過程中，我們對於生命，對於教育的認識才一步步提高。

三，一旦我們教育好了問題學生，一方面，我們的成就感最強，覺得自己的人生最有意義；另一方面，學生也感激你一輩子。如果問題學生僥倖成才成人，你想，他能忘得了你嗎？到時候，你就會覺得你的付出沒有浪費。

但是，如果你只是為了提高學生的成績，給自己晉級升職弄一張榮譽證書，還是放棄問題學生吧。這些學生短期內提高教學成績真的很難，還是好好教那些成績能提高的學生吧。

感謝！！！

問題學生其實主要指的是學生們在學習過程中面臨的一些價值觀的塑造，或者是人生性格的一些培養等方面我們稱之為是問題少年。他不單單理解成為是我們對學習上面的不滿足，而是說在整個成長過程中呢，會出現一些在成長過程中，不屬於青少年劇場做的一些事情。比如說現在社會上常見的校園暴力打架鬥毆，還有呢是做一些違法亂紀的事情，我們把它稱之為這個問題，那麼這些少年呢，也是祖國未來的花朵，如果拯救恰當的話呢，他完全可以變成一個好學生。

所有的學生在學習的階段沒有說值不值得救的，這個話題，只能說作為老師來講，你想不想救你要不要救你的職業操守，規定著你可能必須要做這些事情。但是不是說你所想就的每一個問題學生他都能朝著你想要的發展方向去走。因為問題的根源有很多種，有些呢是簡單的厭學情緒導致的，有些呢可能是家庭環境影響，有些呢是校園校風的影響，或者說是交朋友過程中出現的一些不太好的地方。那麼我們要針對這些問題呢逐一去排查和考慮，那麼針對不同境遇的學生呢，我們應該採取不同的拯救方式幫助他們呢，去擺脫困境。

所有來說所有的問題學生都值得被拯救，只是說我們的走丟的過程中，採取什麼樣的方式才可以讓我們的未來，中國的未來，中國民族的未來得到一個復興和發展。

必須值得救，每個孩子在成長過程中，都會存在這樣或那樣的問題，都是階段性的問題，發展問題，如果階段性問題沒有及時解決才有可能變成持續性問題，這個問題是需要家庭教育與學校教育合力解決的，並有些問題是老師或者家長認為的"問題"，是老師或者家長任何部分的不接納，而不是孩子的問題有多大，所以家長和老師如何看待孩子身上的問題，為什麼認為有些行為是問題，也是很重要的一個部分，更多的學會用欣賞的眼光看孩子，也就不會有那麼多的問題學生！

當然值得，有教無類這個成語就重複的詮釋這個問題，作為中國大多數的教師，教出的優秀學生通常也就只是社會上相對優秀的人而已，只有極少數才有可能對這個社會起到特別大的貢獻，不過如果能夠挽救一些問題學生，不一定必須要把他們變成學習優秀的好學生，即使只是從價值觀和道德觀念方面對他們有所改善，那對這個社會和他們的家庭包括他們自己都是極大的貢獻，而且這也更能證明教師這個職業可以影響一個人的一生，才更有意義！

親身經歷，學生會終身感激你的！

當然值得去救。老師不應該放棄每一個學生。不過要在不影響其他學生學習的前提下，不要讓一顆老鼠屎壞了一鍋湯，因材施教，多聯絡家長一起糾正孩子認知。

1.問題學生肯定值得幫助，老師的任務不僅僅是教書，還有育人。

2.每一個問題學生的背後，大部分都有一個問題家庭。比如父母離異，留守兒童等等。根據問題學生的具體情況，採取不同的教育方式，感化他們，幫助他們慢慢變好，潤物細無聲。

3.關心問題學生，公平對待他們，發現並表揚他們身上的閃光點，幫助他們建立自信心和正確的三觀。4.及時獎勵問題學生，讓他們在班長有榮譽感，增強集體主義感，從而糾正自身的問題。

5.對待問題學生要有耐心，給他們一些具體的小目標，並持之以恆的關注他們。

6.多和家長溝通，學校教育與家庭教育共同起作用。

透過多年班級管理和教育學生積累心得，我個人認為作為教育工作者，不應該輕言放棄，除非這樣的學生家長不給予配合。

稱呼問題學生，有些不妥。我們可以把學生出現的問題細化，進行不同的歸類，然後再分析出現問題的原因，採取相應的策略，使學生從問題的根源逐步走出，最後步入管理學生的正軌。

1、發現孩子的優點並誇大。

每個孩子身上都有優點，只是不注意觀察而已。有些家長和教師對犯了錯誤的孩子只是一味地批評和呵斥，很少會靜下心來去查詢出現問題的根源，根據自己的主觀意識去評判孩子的對與錯，這個時候孩子有被冤枉的可能。當時急匆匆的處理問題，不利於建立良好的親子關係和師生關係。

當發現孩子犯的錯誤不是很嚴重，就不要馬上批評，而是當著很多人的面給他找出優點來，增強孩子的自信心，喚起自尊心，讓他發現自己身上原來也有亮點，能重新認識自己，從而自覺地遵守規則。

2、有話不直說，暗示給孩子。

犯了錯誤的孩子，尤其是犯了錯誤比較嚴重的孩子，他不會輕易肯定自己在犯錯，而是會找各種理由在掩飾自己的所做行為。如果孩子犯了錯，第一時間去指出問題，相信孩子也不會承認的。直說效果不太好，就別當場挑明，不妨可以用“輕鬆”暗示法去解決問題。

可以對問題學生進行單獨談話，用鼓勵性語言暗示孩子在你心目中的美好印象，可以暗示給他“你已經連續好多天都沒有犯錯誤”了，諸如此類的言語，讓孩子覺得如果自己犯了錯誤都有些對不起家長和老師，讓他有種愧疚感，下回再處理問題時，豈不是有損自己的美好印象呢？做事三思而後行，再犯錯誤時，他是不是就會降低標準了？

每個孩子都有一扇窗，只有開啟孩子的心結，讓愛的Sunny普照進來，出現問題的孩子就將不是孩子的重大問題，讓他們從可以接受到樂意接受，最後到能主動接受，就能收到良好的教育效果。

所以說，問題學生是值得因材施教，他們可以去拯救！

首先非常感謝在這裡能為你解答這個問題，讓我帶領你們一起走進這個問題，現在讓我們一起探討一下。

問題學生其實主要指的是學生們在學習過程中面臨的一些價值觀的塑造，或者是人生性格的一些培養等方面我們稱之為是問題少年。他不單單理解成為是我們對學習上面的不滿足，而是說在整個成長過程中呢，會出現一些在成長過程中，不屬於青少年劇場做的一些事情。比如說現在社會上常見的校園暴力打架鬥毆，還有呢是做一些違法亂紀的事情，我們把它稱之為這個問題，那麼這些少年呢，也是祖國未來的花朵，如果拯救恰當的話呢，他完全可以變成一個好學生。

所有的學生在學習的階段沒有說值不值得救的，這個話題，只能說作為老師來講，你想不想救你要不要救你的職業操守，規定著你可能必須要做這些事情。但是不是說你所想就的每一個問題學生他都能朝著你想要的發展方向去走。因為問題的根源有很多種，有些呢是簡單的厭學情緒導致的，有些呢可能是家庭環境影響，有些呢是校園校風的影響，或者說是交朋友過程中出現的一些不太好的地方。那麼我們要針對這些問題呢逐一去排查和考慮，那麼針對不同境遇的學生呢，我們應該採取不同的拯救方式幫助他們呢，去擺脫困境

1、發現孩子的優點並誇大。

每個孩子身上都有優點，只是不注意觀察而已。有些家長和教師對犯了錯誤的孩子只是一味地批評和呵斥，很少會靜下心來去查詢出現問題的根源，根據自己的主觀意識去評判孩子的對與錯，這個時候孩子有被冤枉的可能。當時急匆匆的處理問題，不利於建立良好的親子關係和師生關係。

當發現孩子犯的錯誤不是很嚴重，就不要馬上批評，而是當著很多人的面給他找出優點來，增強孩子的自信心，喚起自尊心，讓他發現自己身上原來也有亮點，能重新認識自己，從而自覺地遵守規則。

2、有話不直說，暗示給孩子。

犯了錯誤的孩子，尤其是犯了錯誤比較嚴重的孩子，他不會輕易肯定自己在犯錯，而是會找各種理由在掩飾自己的所做行為。如果孩子犯了錯，第一時間去指出問題，相信孩子也不會承認的。直說效果不太好，就別當場挑明，不妨可以用“輕鬆”暗示法去解決問題。

可以對問題學生進行單獨談話，用鼓勵性語言暗示孩子在你心目中的美好印象，可以暗示給他“你已經連續好多天都沒有犯錯誤”了，諸如此類的言語，讓孩子覺得如果自己犯了錯誤都有些對不起家長和老師，讓他有種愧疚感，下回再處理問題時，豈不是有損自己的美好印象呢？做事三思而後行，再犯錯誤時，他是不是就會降低標準了？

每個孩子都有一扇窗，只有開啟孩子的心結，讓愛的Sunny普照進來，出現問題的孩子就將不是孩子的重大問題，讓他們從可以接受到樂意接受，最後到能主動接受，就能收到良好的教育效果。在以上的分享關於這個問題的解答都是個人的意見與建議，我希望我分享的這個問題的解答能夠幫助到大家。

問題學生當然是最值得去救的。教育的目的就是為了拯救人挽救人，如果我們做教師的都不去拯救那些犯了錯誤的人，那麼又讓誰去救他們呢。醫生是透過去除病人的病灶來挽救病人。小病可以讓他自己自愈，帶人的病就要吃藥來治療如果是某些器官發生了病變有可能得了癌症那麼就要去除這些病灶可能就要動大手術了。那麼一個學生他的思想上出了問題它的心理上出了問題在老師這裡也同樣要分類治療，因材施教。有時甚至還要和學生家長好共同聯合起來來治療小孩的思想疾病。佛家語救人一命勝造七級浮屠。換救一個人的思想比挽救一個人身體上的生理上的疾病更重要，大膽的去吧，救好就是你的最大功績。

關於問題學生值不值的去救，我有三點看法::

1、問題學生的問題是什麼？

如果問題學生是關於學習方面，那麼我們需要界定他是學習興趣方面的問題還是學習方法方面。如果這些方面我們就需要幫助他。

2、如何救？

如果學生存在興趣方面的問題，那麼我們需要根據知識找到生活方面的模型，透過情景體驗來激發學生興趣。

如果是學習方法方面的問題，我們需要根據孩子所擅長的科目，進行拓展，主要以基礎知識鞏固，知識拓展，循序漸進，杜絕高難度問題考核。

3、誰來救？

找有經驗的老師或喜歡學習這個科目的同學進行交流，逐步培養自己這方面的興趣與學習方法。家長多陪伴，多鼓勵，及時發現孩子的進步，及時肯定，及時鼓勵。