這種情況絕對不可能，比如說吧，學生的語文作業沒有完成，語文老師罰站一節課。稍有點兒常識的人都應該知道，沒有一所學校會將三堂課連續排成語文。正常情況下，第一節課是語文，第二三節課就應該是數學、英語等課程，數學和英語老師會眼睜睜看著學生罰站而影響自己的學科？不會！因此，上述問題純屬娛樂。

連罰站著三節課，是因為沒完成作業人。聽著很慎人，教師都是鐵石心腸的人啊！標準的奴隸主做法。你是一位家長吧！在你看來，孩子受到了天大的委屈。

可你是否想過孩子的作業事第一次沒完成嗎？還是屢教不改。當孩子一次完不成作業，我想每個老師不會發火的，孩子屢次完不成，家長漠不關心，實際是讓老師的心血當做空氣，是對老師的付出一種侮辱，人人在付出後，都想得到別人的尊重和理解。老師也是人，不是神，不發脾氣，各種專家口中的教學方法，就把孩子教好。那只是存在理想中的老師。

當下，我們的孩子缺乏地是責任心，挫折心的教育，我告訴我的學生，你做錯了事，就要承擔因此帶來的後果，將來在社會尚沒有人能袒護你。你就要承擔責任。也讓學生明白生活不只有Sunny雨露，也有狂風暴雨。

孩子可能站三節課很累，如果家長積極引導，我想這三節課的收穫比學生受的累多得多。

溫室裡長不出參天大樹，雞窩裡飛不出雄鷹。

連續罰站三節課不合理，但是沒寫完作業，不能不罰。

一般如果學生完不成作業，要麼是讓他抄寫，要麼是站在外面寫完了，我再讓學生回來上課。這種制度必須要有，否則他會覺得寫不寫作文都無所謂。有些學生可以自我督促，有些學生就不可以。

但是，連續站三節課確實有點長，別說孩子嬌氣，我要連續三節站著上課，腿也要酸。所以，相關老師應該要有一點度，對於學生的賞罰要適可而止。不要以為自己是老師就可以為所欲為，孩子是學生，不是下屬。

最後如果出現這種問題，家長可以和老師溝通，比如只站沒有完成作業科目的課，或是寫完再進教室坐。最好不要跟老師說什麼【我的孩子不能罰】類似的話，沒有賞罰制度，怎麼在學生不聽話的時候強制教育？學校教育如果起不到作用，還送到學校幹什麼？

教育的度需要雙方的溝通和理解，希望大家理智看待教育和孩子的缺點。

不要說罰站三節課，就是罰站三天的我也見過。有個學生天不怕地不怕。誰也管不住。坐在那裡就是搗蛋欺負女同學。讓叫家長不叫家長，給家長打電話家長也不來，攆是不能攆，打是不能打。怎麼辦？班主任只好讓他站在教室後面聽課寫一作業。這孩子第一天滿不在乎，第二天有點腿疼，第三天實在受不了。跑到班主任跟前認錯。老師們反映，這孩子透過這次罰站，紀律比以前好多了。

不合理，要找到學生作業未按時完成原因，是拖沓，沒學懂，還是作業量大，或是超出了其本身的能力。先找到原因，在尋找解決之道！

我覺得學生未完成作業，連續罰站三堂課，是有點過了。

首先，我來說我是怎麼處理的。一般地，我發現學生沒完成作業，會先口頭批評，罰站三五分鐘，讓學生在全班同學面前口頭保證以後要按時完成，然後，就會讓學生坐下。

其次，我覺得，當發現學生未完成作業時，如果老師對學生的處罰，經過的時間太長，會帶來很多消極影響。

一是影響學生的聽課。學生在那兒被罰站，哪有心思去聽課呢？舊知識沒鞏固好，新知識又沒好好學，如果經常發生，那麼成績必然會受到影響。

二是影響其他學生。有學生被老師罰站，班級的其他學生當然會受到情緒的影響。甚至有的學生還時不時把目光聚焦在被罰站的同學身上。我們試想一下：這樣的課堂，教學效果能好嗎？其他學生還能專心聽課嗎？

三是影響老師自己的心情。雖然學生在那兒罰站，但是作為老師，心中會一直在“生氣”，因為只有生氣時，老師才會處罰學生。既然對學生的處罰沒有終止，學生一直在罰站，那麼老師實際上是一直沒有消氣。這樣，會直接影響老師自己的心情的。

罰，是因為犯錯，沒有什麼合不合理。罰的目的是教育、警示，罰是手段，在教育方面講理，結果能教出個什麼樣的人來，難道中國當今的巨嬰還少麼？

學生未完成作業，需要老師問明原因，否則無道理的罰站並且還是三節課，就很難說合理了。再者，關於未完成作業需要受到什麼樣的懲罰，需要老師平時立下規矩，當著全班同學的面宣佈，讓每一個學生清楚規矩這是必不可少的前提條件。

如果老師平時針對未規定完成作業立下規矩，又無明確的懲罰約定，而是把懲罰變的很隨意，這樣的做法還很危險呢。為什麼呢？

第一，隨意懲罰學生，會導致師生間出現矛盾。就拿未完成作業這件事來說，前面我已經講的很清楚，必須要有懲罰依據，否則被懲罰的學生不服氣，哪怕是口服心不服也是問題。儘管一次被罰站孩子們長了記性，但有可能會從心裡反感老師，既而反感老師教的這門課。一但師生關係出現矛盾，直接會影響學生的學習興趣。

第二，不當懲罰，有可能讓學生採取作弊方式逃避懲罰。在很多學校很多班級裡，尤其是初中和高中，有些孩子會早早到班級，為何要早到？是為了去抄同學作業，而後在上課前準時上交。瞧，上有政策，下有對策，就是這樣來的。如果老師不考慮強制性懲罰所帶來的負面效應，你還不如不懲罰，把管理孩子寫作業的責任明確交給家長負責。

第三，針對寫作業有困難的學生，老師可以開開綠燈。在針對完成課外作業這件事上，絕大多數老師都採取一刀切的做法，完全無視學生能力的差異性。對於成績中等以上的學生，獨立完成作業基本沒有問題，但是對於成績較差的同學，真沒辦法獨立完成作業，像這種情況老師就得考慮一番，該如何減少作業量，佈置一些相對容易的作業，至少能讓學生有能力去完成。

合理的懲罰，很容易培養學生養成良好的學習習慣。而不合理的懲罰，則極有可能傷害學生學習的積極性。因此，需要老師多一點理性，絕不要忽略學生的差異性。如果你果真做到了兼顧，那你真是了不起的老師呢。

現在為了保護孩子，保護家長，把老師的許可權和尊嚴放到了太低的位置上了，

中國自古傳下來了尊師重道，已經走樣了，

教不嚴，師之過。老師不敢管教學生，學生不敬畏老師，還怎麼教學。

家長能提出這樣的問題，學生能不寫作業，也是很正常的了。

有的孩子罰站三節課，從此發奮將來步入了清華，有的孩子罰站三節課，以此墮落，最後走向學渣。請家長先別責怪老師，先說你的孩子叫管不叫管。

這位老師瘋了，你讓他站三節課是兩個小時呀，那他還能上課了嗎？孩孑都快氣死了，那他是多麼恨老師呀，這是肉體和精神懲罰，孩子容易得心裡病的，希望這位老師自檢一下後果，太狠了，對孩子的教育要有愛心，要關心他的身心健康為目的，要找適當時間和學生談心問清原因再處理，不能用罰的方法，體罰學生是違犯教育方針的，你還想當老師嗎？想當就要執行教育方針，關心愛護學生的心身健康如手，不能用野蠻的手段整學生。

想告就告唄！家長代孩子告老師有幾個不贏的，支援你！

連續罰站三堂課，這話能信嗎？

我相信，你和老師說，你的孩子不需要寫作業，也不需要被管理和懲罰，老師不會反駁你的，一定會照做……

合理！將來，連罰站的機會都沒有。

教師這樣體罰學生是違法行為，學生完不成作業是很常見的，應批評教育，引導，啟發。

這個懲罰有點過量了，對孩子懲罰是很重要的，但一定要適量不能過重！

這是明明白白的“變相”體罰。不知為什麼有疑問？

“差生”是怎麼來的？

是老師製造出來的。

啥事都有度。我想老師應明白，一旦超過了極限，事物就會向相反方向發展。這是變相體罰，學生會記恨你一輩子的!