大班語言誦讀活動設計——落葉 設計意圖： 正值秋天，幼兒對落葉比較熟悉，平時的生活中也能看見，而且散文詩“落葉”篇幅短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、語言動態感強，有一定的節律。透過欣賞誦讀教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙，詩中語句簡短而有重複，在朗誦中體驗散文詩的意境。 活動目標： 1、理解散文詩的內容，激發欣賞及朗誦散文詩的興趣，感受作品優美的意境。 2、根據不同的朗誦標記進行有感情的朗誦並能進行聯想、仿編句式樹葉落在xx，xx看見了，把它當作xx。 3、鼓勵幼兒大膽質疑，積極解難。 活動準備 1、課件，其中有一些朗誦的標記 2、句式卡片：樹葉落在xx，xx看見了，把它當作xx。 活動過程 （一）全體幼兒欣賞《樹葉》，引出課題。 師：小朋友，你們覺得秋天的樹葉是怎麼從樹上下來的？（引導幼兒說說）在課件上出示相應的動詞飄、落、吹、滾、轉等，同時引導幼兒看這些動詞旁的朗讀符號。你能用動作表演嗎？ 幼：教師與幼兒一起聽著音樂邊看著這些標記邊表演飄落的樹葉。（配上音樂） 師：這麼多漂亮的樹葉會飄落到哪裡呢？ 幼：飄到小河裡。 幼：飄到馬路上、飄到花園裡。 幼：秋葉兒還會飄到房頂上。 幼：樹葉飄到草地上 …… 師：秋葉飄到的地方可真多,今天，老師要請大家欣賞一首題目叫《落葉》的散文詩，聽聽這首散文詩裡,這些美麗的秋葉都落到哪裡去了,好嗎? （二）欣賞散文，理解散文內容。 1、教師播放課件散文詩一遍。 師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪裡去了？ 幼：樹葉落到了院子裡。 幼：樹葉落到了小河裡，還落到了溝裡。 幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。 2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍，並組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。 小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子裡，待會兒讓我們一起來討論。 師：散文詩聽完了，你有什麼不懂的嗎？ 幼：樹葉落到溝裡，為什麼螞蟻會把它當作小船呢？ 幼：因為那是條臭水溝。 幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。 幼：因為溝裡有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船划過去。 師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？ 幼：小魚游過來，把它當作小傘？ 師：哪個小朋友知道這句話的意思？ 幼：小魚游到樹葉下，撐了一把傘。 幼：老師，樹葉落到院子裡，小燕子看見了，為什麼說來信了？ 師：提的很好，那哪個小朋友知道為什麼呀？ 幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。 師：為什麼呢？ 幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。 師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。” 幼：那為什麼小燕子會說催我們到南方去呢？ 幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。 幼：小燕子喜歡溫暖的地方，因為那裡有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。 師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩裡為什麼說“催”我們到南方去呢？ 幼：催就是叫小燕子快點去南方。 幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。 幼：就會被凍死。 …… 3、請幼兒邊看圖譜邊配樂朗誦散文詩。 我們小朋友今天可真聰明，解決了這麼多的問題，下面我們來看看這裡都有哪些標記？ 師：告訴我們朗誦時要注意什麼？ 兩個字空格的時候表示要朗誦的怎樣呢？ 在兩的字下有短線表示什麼呢？ 師：我們一起看著這個用優美的語言，好聽的聲音朗誦這散文詩吧。 師：我們看看在最後一句用怎樣的語氣來表現“催”的意思。 引導幼兒在這時要加快聲音而且要響亮。 教師與幼兒看圖譜標記配上音樂有感情的朗誦。 （三）教師作仿編的示範，少數幼兒試編。 散文詩裡的樹葉落到了地上、溝裡、河裡、院子裡，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，並且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪裡，會被誰看見，把它當作什麼呢？引導幼兒相互討論後仿編。 幼：樹葉落到院子裡，小螞蟻看見了，把它當作被子。 幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。 幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅乾。 幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。 師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？ 幼：大雁。 幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。 (四)結束活動。 小朋友都說得真好，下面，我們來把編的詩畫出來然後再講給大家聽好嗎？幼兒 在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡迴觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課後引導幼兒相互講述。 附： 散文詩欣賞：落葉 秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。 樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裡面，把它當作屋子。 樹葉落在溝裡，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。 樹葉落在河裡，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。 樹葉落在院子裡，燕子看見了說：“來信了，來信了催我們快到南方去了。” 活動後反思： 1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。讓幼兒成為活動的主體，大大增強了幼兒提問的信心；一席鼓勵表揚的語言、動作進一步提高了幼兒釋疑的興趣。 3、為幼兒提供了運用語言的機會。採用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的願望得到了滿足。同時配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，讓聽課的教師也能感受到美，體驗輕鬆的氛圍。 4、圖示法成為幼兒有感情，抑揚頓挫的朗誦奠定了良好基礎，為幼兒的美文朗誦活動積澱了一定的基礎。 改進的方面： 1、教師自己的提問設計還要更精練，簡單，讓幼兒一聽就懂，特別在講述“燕子說，來信了，來信了······”，這一小段。 2、在活動開始時就結合朗誦的一些基本圖示，對後面的朗誦起到一定的鋪墊作用。
大班語言誦讀活動設計——落葉 設計意圖： 正值秋天，幼兒對落葉比較熟悉，平時的生活中也能看見，而且散文詩“落葉”篇幅短小，卻充滿趣味，想象力豐富而美麗、語言動態感強，有一定的節律。透過欣賞誦讀教學，可以讓幼兒感受到大自然的美麗和奧妙，詩中語句簡短而有重複，在朗誦中體驗散文詩的意境。 活動目標： 1、理解散文詩的內容，激發欣賞及朗誦散文詩的興趣，感受作品優美的意境。 2、根據不同的朗誦標記進行有感情的朗誦並能進行聯想、仿編句式樹葉落在xx，xx看見了，把它當作xx。 3、鼓勵幼兒大膽質疑，積極解難。 活動準備 1、課件，其中有一些朗誦的標記 2、句式卡片：樹葉落在xx，xx看見了，把它當作xx。 活動過程 （一）全體幼兒欣賞《樹葉》，引出課題。 師：小朋友，你們覺得秋天的樹葉是怎麼從樹上下來的？（引導幼兒說說）在課件上出示相應的動詞飄、落、吹、滾、轉等，同時引導幼兒看這些動詞旁的朗讀符號。你能用動作表演嗎？ 幼：教師與幼兒一起聽著音樂邊看著這些標記邊表演飄落的樹葉。（配上音樂） 師：這麼多漂亮的樹葉會飄落到哪裡呢？ 幼：飄到小河裡。 幼：飄到馬路上、飄到花園裡。 幼：秋葉兒還會飄到房頂上。 幼：樹葉飄到草地上 …… 師：秋葉飄到的地方可真多,今天，老師要請大家欣賞一首題目叫《落葉》的散文詩，聽聽這首散文詩裡,這些美麗的秋葉都落到哪裡去了,好嗎? （二）欣賞散文，理解散文內容。 1、教師播放課件散文詩一遍。 師：散文詩聽完了，散文詩說樹葉都落到哪裡去了？ 幼：樹葉落到了院子裡。 幼：樹葉落到了小河裡，還落到了溝裡。 幼：樹葉落到地上，被小蟲當成了家。 2、教師配以課件再次朗誦散文詩一遍，並組織幼兒一起討論幼兒自己提出的問題。 小朋友說得真好，下面，老師再來朗誦一遍散文詩，這次請小朋友邊聽邊把不懂的句子記在腦子裡，待會兒讓我們一起來討論。 師：散文詩聽完了，你有什麼不懂的嗎？ 幼：樹葉落到溝裡，為什麼螞蟻會把它當作小船呢？ 幼：因為那是條臭水溝。 幼：不是，臭水溝小螞蟻就不會去了。 幼：因為溝裡有水，小螞蟻過不去就把樹葉當作小船划過去。 師：對有了小船小螞蟻就安全的過水溝了。還有不懂得嗎？ 幼：小魚游過來，把它當作小傘？ 師：哪個小朋友知道這句話的意思？ 幼：小魚游到樹葉下，撐了一把傘。 幼：老師，樹葉落到院子裡，小燕子看見了，為什麼說來信了？ 師：提的很好，那哪個小朋友知道為什麼呀？ 幼：樹葉落下來了就是在告訴小燕子秋天來了。 師：為什麼呢？ 幼：因為秋天天氣冷了樹葉就會落下來。 師：大家說的真好，許多樹葉從樹上落下來，就是秋天來到了，小燕子一看到落葉，就像看到寫著秋天來到的信一樣，所以小燕子會說“來信了。” 幼：那為什麼小燕子會說催我們到南方去呢？ 幼：因為南方比較暖和，小燕子喜歡住在暖和的地方。 幼：小燕子喜歡溫暖的地方，因為那裡有他愛吃的蟲子，就不會被餓死，也不會被凍死。到春天天氣暖和了，小燕子還會飛回來的。 師：小朋友說的都很好，那誰知道散文詩裡為什麼說“催”我們到南方去呢？ 幼：催就是叫小燕子快點去南方。 幼：對，小燕子不快點飛等天氣冷了就來不及了。 幼：就會被凍死。 …… 3、請幼兒邊看圖譜邊配樂朗誦散文詩。 我們小朋友今天可真聰明，解決了這麼多的問題，下面我們來看看這裡都有哪些標記？ 師：告訴我們朗誦時要注意什麼？ 兩個字空格的時候表示要朗誦的怎樣呢？ 在兩的字下有短線表示什麼呢？ 師：我們一起看著這個用優美的語言，好聽的聲音朗誦這散文詩吧。 師：我們看看在最後一句用怎樣的語氣來表現“催”的意思。 引導幼兒在這時要加快聲音而且要響亮。 教師與幼兒看圖譜標記配上音樂有感情的朗誦。 （三）教師作仿編的示範，少數幼兒試編。 散文詩裡的樹葉落到了地上、溝裡、河裡、院子裡，被小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子看見了，並且把它們當作了屋子、小船、小傘、信，那請你想一想，樹葉還會落到哪裡，會被誰看見，把它當作什麼呢？引導幼兒相互討論後仿編。 幼：樹葉落到院子裡，小螞蟻看見了，把它當作被子。 幼：樹葉落到草地上，小白兔看見了，把它當作扇子。 幼：樹葉落到地上，小蟲看見了，把它當作餅乾。 幼：樹葉落到汽車上，小鳥看見了，把它當作降落傘。 師：小朋友想想，除了燕子天冷了會飛到南方去，還有誰也要非到南方過冬的？ 幼：大雁。 幼：樹葉落到地上，大雁看見了說：來信了，催我們到南方去。 (四)結束活動。 小朋友都說得真好，下面，我們來把編的詩畫出來然後再講給大家聽好嗎？幼兒 在落葉圖上添畫，邊畫邊作仿編詩句的練習。教師巡迴觀察，可聽聽個別幼兒仿編的詩句。課後引導幼兒相互講述。 附： 散文詩欣賞：落葉 秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上飄落下來。 樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在裡面，把它當作屋子。 樹葉落在溝裡，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。 樹葉落在河裡，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。 樹葉落在院子裡，燕子看見了說：“來信了，來信了催我們快到南方去了。” 活動後反思： 1、能根據幼兒的興趣生成教育活動，使幼兒能積極的參與活動。幼兒在與同伴、老師的活動中獲得了全新的體驗。 2、提供了良好的質疑環境，用鼓勵的方式引導幼兒大膽提問，踴躍釋疑。改變了傳統的教師講，幼兒聽的模式。讓幼兒成為活動的主體，大大增強了幼兒提問的信心；一席鼓勵表揚的語言、動作進一步提高了幼兒釋疑的興趣。 3、為幼兒提供了運用語言的機會。採用小組或三三兩兩自由討論的方式，讓每個幼兒都有說話的機會，他們說話的願望得到了滿足。同時配樂詩使幼兒感受到文學作品的韻律美，語言美，讓聽課的教師也能感受到美，體驗輕鬆的氛圍。 4、圖示法成為幼兒有感情，抑揚頓挫的朗誦奠定了良好基礎，為幼兒的美文朗誦活動積澱了一定的基礎。 改進的方面： 1、教師自己的提問設計還要更精練，簡單，讓幼兒一聽就懂，特別在講述“燕子說，來信了，來信了······”，這一小段。 2、在活動開始時就結合朗誦的一些基本圖示，對後面的朗誦起到一定的鋪墊作用。