隨著社會的的快速發展，進城和外出務工的人特別多，這就間接的造成了留守兒童越來越多的現象，那麼留守兒童的教育問題就成了全社會的一個嚴重問題。要解決這個問難題不是光靠老師單方面的能力是解決不了的，這個需要家庭，學校，政府多方面去關注才能解決這個難題。

老師想要關注留守兒童，第一要全方位的瞭解學生。第二就是要用心去關愛留守兒童，第三就是要經常和他們一起談心交流，第四多肯定孩子的各種表現，尋找機會多多表揚孩子，這樣能夠提高孩子的自信心。

總之，要想關懷和教育留守兒童這個難題，需要全社會的力量，只有全社會共同努力，他們就會快樂健康的成長，不會感到孤獨寂寞。

關心關愛留守兒童，是學校、教師、家庭一起需要做的事情。甚至是全社會都應該關注的事情。

因為目前留守兒童的群體還比較大，別特是在農村。

作為教師，如何對留守家庭的孩子進行教育和關懷，顯得特別重要。個人看來，有以下幾個方面可以考慮。

01 教學過程中的關心關注

孩子始終是孩子，不論城裡的還是農村的，不論跟著父母的還是留守的，都有很多共同特點。其中受到老師的關心、關注這件事，就特別受到孩子的喜歡。

記得我讀初中的時候，曾經有一個同學，就屬於留守孩子一類。小學成績一直不好，到了初中也差不多。但是自從來了一個剛畢業不久的老師，他了解這一情況後，對這個孩子特別的關注，經常關心他，幫助他。最後他的當科成績就特別好。逐漸的，其他科的成績也好了起來。

能夠有這麼大的轉變，教師的關心關注，就特別的重要。

02 生活上的關愛

留守家庭的孩子有一個特點，就是孩子不太喜歡回家。因為回家以後也是冷冰冰的，不太喜歡回去。如果沒有管教到位的孩子，極有可能會發展成為在社會上混的人。如果是住校的學生，也有可能荒廢在網咖或者其他耍的地方。這個時候，老師在生活上給予幫助，就顯得很重要。

我一個同事曾經的經歷，他小時候特別內向，父母離異，而且都不在身邊。是一個典型的留守孩子。上學後，父親就把他丟在學校，要錢就給，要人沒有。結果他的數學老師，對他特別的關心，每次放學後，都約著他一起，幫他講作業，組織一些籃球、乒乓球比賽，一起嗑瓜子啥的。漸漸地，孩子變得特別開朗，數學成績全年級第一。

也許在外人看來，這都是小事情，但是對於內心很空虛的孩子來說，簡直就是天堂，好吧。

03 組織全班性的活動

多組織活動，讓留守孩子融入集體。

集體的力量是強大的，集體活動也是極具感染力的。在集體生活中，哪怕只是玩玩丟手絹，打打球，給留守孩子的感覺都是不一樣的。他會在這個過程中，找到自己的朋友們，豐富自己的生活，特別是精神生活。對留守孩子來說，特別重要。

寫在最後：

不管是農村的還是城市的，留守孩子面臨的問題，其實都是一樣的。作為老師，把孩子當著朋友、當做親人，真心實意的去關心他們關愛他們關注他們，我想總會其他很多正能量的作用。

（圖片來自於網路）

現在很多年輕人為了打拼，為了掙錢養家，也為了走出去發揮自己的價值，走進城市，背井離鄉去工作，把孩子留在家裡，這一部分孩子就成了”留守兒童，留守孩子”。這種情況，在農村、鄉鎮、城市都有，為了工作，把孩子留給老人，留給親戚，留給保姆來帶。

”留守兒童”，農村最為突出。我老公老家的一個村子裡，幾乎都看不到身強力壯的年輕人，看到的幾乎都是兒童和老人。

”留守兒童”的教育與關懷，現如今已成為社會一個重要話題，農村的”留守兒童”幾乎都是”散養”的。

原生家庭是孩子的第一個教育環境，父母的言行舉止是孩子學習的榜樣，家庭文化的傳承要來自完整完全生活在一起的家人。

但現在留守的孩子最親的人--爸爸媽媽，常常不在身邊，身邊的爺爺奶奶，七大姑八大姨，年邁而且文化素養不高，這種教育如何傳承？

留守家庭的孩子的學習，健康、心理等，又如何教育呢？留守兒童的教育重擔就落在了老師的肩上。

記得在2009年我所在的幼兒園，在那年的暑假，我們就做了一個”關注留守兒童，送溫暖給孩子”的專題活動。

我和老闆召集了本園一部分熱心的家長，帶著自己的孩子，帶著新買的鉛筆，書包，書本等等，來到了臨近的一個鄉鎮上，跟當地的留守兒童結對。

我們的家長和孩子給當地的小夥伴們，表演了精彩的節目，最後給每個孩子送去了他們帶去的心愛的書包，鉛筆、書籍等等，最後，我還帶著全體人員共同來了一段，奧爾夫音樂集體舞，我們的孩子與留守的孩子手拉手，跳起來歡快的舞，讓我們的”送溫暖關注留守兒童”活動走向了高潮。

那次的活動，我看到每一個留守兒童渴望的眼神，幸福的微笑，他們是需要被關心的，是需要被愛的，老師如何對留守的孩子進行教育和關懷呢呢？

一，從關心關愛入手，指導孩子好好學習。

1、每天在課堂上引導孩子，熱愛生活，熱愛家人，熱愛自己，同學之間互相關心。

2、孩子有身體不舒服，老師第一時間關心，飯菜保證吃好。

3、定期家訪，關心孩子私人生活，抽時間跟孩子談心交流，老師像媽媽一樣，關心呵護班級每一個孩子。

二、關心孩子成長中的心理健康，糾正不良行為。

1、父母沒在身邊，有的孩子，悶悶不樂，甚至有自卑的心理，老師多關心疏導。

2、有的孩子被一些不良思想影響，做了一些有悖社會的行為，老師要請孩子的家長一起共同幫助孩子立即改正，從而幫助孩子健康成長。

三、身兼多重角色，做好孩子忠實的“管家”。

1、父母角色：老師像孩子的媽媽（爸爸）一樣，愛孩子，關心孩子。

2、姐姐角色：像”知心姐姐（哥哥）”一樣，跟孩子做知心朋友。

3、老師角色：做一個認真負責，嚴厲而又慈祥的老師，教育孩子學知識，學做人，並時時做好孩子學業上的指導者、監督者。

四、開展豐富多彩的活動，給孩子進行思想品德教育。

1、定期組織一些活動，豐富留守孩子的生活，讓留守孩子感受到生活的美好，透過網路招募一些愛心的大學生走進留守兒童的課堂，給孩子們帶來新奇不一樣的課程。

2、定期讓孩子與父母影片聊天，組織孩子拿起筆，每週給父母寫信匯報，自己近段時間的學習與思想，家鄉的趣事等等。

3、組織孩子參加繪畫、作文參賽等等，提高孩子學習興趣。

留守兒童的教育任務很重，需要全社會來共同關心！

李華老園長，1988年從事幼兒教師工作，1996年擔任幼兒園園長來，一直激情滿滿地工作在幼兒園的第一線，有著豐富的育兒經驗。如果您要諮詢育兒問題，李華老園長會第一時間答疑解惑！請關注李華老園長讓我們一起成為育兒的朋友吧！

農村的留守兒童問題已經成為農村教育面臨的最大挑戰，成千上萬的孩子失去了父母的保護和關愛，雖然可能有奶奶輩的親人在家，卻談不上家庭教育。作為鄉村教師，不得不得不兼顧這些孩子的學校教育和家庭教育。

我今年的扶貧教育物件就是兩個留守兒童。有一個是男孩，父親正在服刑，母親和姐姐在外面打工，一週才回家一次，這個孩子雖然家離得不遠，卻不得不住校，因為家裡經常只剩他一個人。另一個是女孩，也是父親在服刑，母親改嫁，和爺爺奶奶一起生活，她也在住校。這兩個孩子都挺聰明的，也還算乖，從不惹是生非，違反紀律，就是家庭教育聊勝於無，學習一塌糊塗。

隨著對他們的深入瞭解，我決定從幾個方面來幫助他們。首先，我得從生活上來關心他們。幫著女孩子學會生活自理，把校服洗乾淨，把頭髮收拾利索。讓男孩及時理髮，修剪指甲，洗澡。一個月以來兩人總算看著清爽起來。

其次，從心理上對他們進行鼓勵和疏導。女孩膽小，不善與人交流，周圍的女孩都不願和她交往。我在給其他女孩做好思想工作的前提下，鼓勵她主動接近大家，與同學正常交往。男孩子心氣很大，倔強，每次被老師批評都有自殘傾向，我親眼看見過他胳膊上一道一道的傷痕。每次在犯錯誤的時候，我都耐心開導他，讓他明白老師批評他的出發點是為了他進步，讓他不逃避，堂堂正正地為自己的行為負責，積極改正錯誤就行。

第三，在學習上，為他倆想辦法，晚自習時間專門指定兩個學習好的孩子幫助他們答疑解惑，並監督他們完成作業。每天午自習，我會專門抽出20分鐘為他們輔導英語。據我的觀察，他們的作業收交情況明顯好轉，總算沒有白費勁。

第四，對他們進行安全和交友教育。除了注意自身人身安全之外，男孩子和同學有矛盾，要求助老師，千萬不能打架鬥毆，違反紀律。女孩子要對非親屬的男性保持距離，學會自我保護。還囑咐他們要儘量結交那些學習好，紀律好的同學，讓這些同學帶動他們進步。

學校教育作為教育的主陣地，應當怎樣擔負起補全“留守孩子”家庭教育這一重要的歷史使命，促進這些孩子健康的成長呢?

首先，要夯實三結合教育，即將學校教育，家庭教育，社會教育有機結合起來，形成一股教育合力。

第一、要增強教育的針對性。留守孩子因缺少父母的關愛和教育，一方面表現為自私、任性、缺乏愛心、合作意識差、行為習慣差；另一方面又渴望關愛，渴望同情，渴望得到重視。因此學校必須對其進行強化訓練。

1、透過形式多樣的主題班會，小品表演等加強對留守生的自我教育；

2、透過各種集體活動培養留守生的集體主義精神；

3、組織留守生參加義務勞動培養他們熱愛勞動，珍惜勞動成果的優良品質；

4、帶領留守生參觀一些工地，瞭解打工者的生活狀況和待遇情況，讓他們體會父母打工掙錢的不易，對父母多一分理解和信任。

第二、學校要定期召開家長會反饋交流留守孩子的學習情況和操行情況，透過系列講座對留守孩子的監護人進行教育方式和方法的培訓，增強其育人能力，最大限度的降低隔代教育產生的負面影響。

第三、淨化周邊文化環境，加大對留守生的法制教育力度。

教師首先要遵紀守法，為人師表。在學校要樹立起勤學守紀的榜樣，以帶動全體學生共同進步。透過開展法制講座，看法制宣傳片等活動加強對留守孩子的法制觀念教育，幫助他們樹立“守法光榮，違法可恥”的觀念。

其次，要增強德育工作的實效性,把留守孩子的教育列入學校工作的重中之重。

學校要與留守生的家庭密切配合,努力培養學生的自尊、自律、自立的能力；要透過豐富多采的課內外活動激發留守孩子的興趣，增強其自信，引導他們從自己眼中找自己，學會接納自己，維護自己，發展自己，不斷完善和提升自己的人格。

現如今，農村人家的孩子不愁吃不愁穿，也有錢上學，但相當一部分是留守兒童。父母為了多掙些錢常年在外地打工，這些留守兒童由爺爺奶奶或姥姥姥爺或姑姨照管，孩子的物質生活基本上是富足的，但有些孩子的思想情感的健康狀況堪憂、有些孩子學習習慣不好，這些是事實監護人忽略或力所不能及的，其父母又鞭長莫及，這就需要教師多做一些工作對這些留守兒童進行教育和關懷：

1、瞭解留守兒童的思想情感，對他們進行正面積極的引導教育

有些孩子對父母不在身邊照顧自己不理解有怨恨情緒，教師可以透過聊天讓孩子意識到父母的不容易、父母的無奈、父母對自己的愛，讓孩子意識到自己要學會自立自強不讓父母擔心、努力學習將來考上父母打工城市的大學早日與父母團聚等等，幫助孩子化解不良情緒、樹立自立自強的意識和遠大的奮鬥目標。

有些孩子因父母不在身邊很自卑不自信，老師可以多鼓勵鼓勵，創造機會讓這些孩子多表現自己培養他們的成就感，幫助他們樹立自信心。

2、多和留守兒童的父母與實際監護人溝通

老師要及時將孩子的思想狀況及學習狀況反饋給留守兒童的父母與實際監護人，共同幫助孩子糾正不良的學習習慣，引導孩子積極上進。

3、建議或創造條件讓留守兒童多讀健康有益的書，幫助孩子培養高雅情趣、拒絕不良誘惑。

4、提供方法支援，幫助孩子逐步實現良好的自我管理

5、對於個別生活困難的留守兒童給予生活上的關心與幫助

這些是鄉村教師在留守兒童問題上正在努力做的事。希望大家多多支援他們！

教師如何對留守家庭孩子的教育與關懷呢？這個問題真值得大家重視，相互探討，交流，學習。

留守孩子這是在改革開放，舉國上下青壯年男女一窩蜂往沿海，發達地區開廠，經商，務工後，一年到頭將小孩象甩手掌櫃一樣拋給學校老師，與留守家中的父母身上的新生代名詞。

至於教師如何對留守家庭孩子的教育與關懷，這點要做好還真不容易。一則需要家庭，社會共同關注，密切配合，才能做好，做實。二老師要真正融入到孩子父母的角色之中，經常與孩子的爺爺，奶奶接觸，多與孩子的父母電話聯絡，以便及時與準確的掌握孩子的言行，心理反應，各階段的動機，需求，與孩子們更要和他們打成一片，多象父母親那樣零距離接觸，發現孩子的優點要多做肯定，多給好評與表揚，使其更具備上進心：對於孩子所存在的不足和缺點也切不可聽之任之，持饒幸心理，但也要注意顧及孩子的情緒，言語舉止儘量不要過於直接，粗暴，多結合孩子的個性，興趣加以引導，啟發，培養，讓他們在愛好中尋快樂，在愛好中求好保優，改正錯誤與彌補不足。

總之，留守孩子的教育與關懷並不是一個簡單的問題，並不是一兩句話說得清楚的，他離不開政策的支援，離不開與之相連的各個環節的通力配合，齊抓共篇，群策群力，才能務實，全面，可行，在此我因學識淺溥，竟竟就說了一下皮毛，還望眾人給予詳解與具體細代。

我是一所九年一貫制鄉鎮學校的老師，在我們學校，教學只是學校工作的一部分，為什麼這麼說呢，因為我們學校在全縣鄉鎮學校教學成績名列前茅，所以學校更注重學生管理，學生服務等方面，畢竟教學這些別的學校都可以一步一步做的更好，可是要把學校打造成一個地方的教育名片，就需要多方努力，共同進步。

在我們學校每到期中考試和期末考試結束後，就會進行家訪工作，為什麼呢？隨著社會的發展，外出務工的年輕父母越來越多，只好把孩子留給爺爺奶奶照看，爺爺奶奶年齡都比較大，只能保證學生吃好喝好，對於孩子內心的想法，也有可能是隔代因素，對學生的心理把握的不是很到位，所以就要求全體老師都要進行家訪，及時的透過學生家長了解孩子在家的表現，透過溝通交流，及時的給孩子進行相關的教育和關懷，對於進步大的學生要及時的鼓勵，對於思想有問題的學生要及時的關懷，要從根源上接觸孩子的內心壓力。有的時候，放假的時候，校長還會佈置任務，要求班主任老師家訪，去學生家裡，每個學生都要去，所以說了解孩子的不一定使父母，就是學校老師。還有就是及的召開家長會，讓孩子的家長到學校來看看學生的生活、學習環境、瞭解學生的學習成績，及時的鼓勵和促進、幫助孩子共同進步、健康成長。

我是小老師的閒言碎語，我來回答這個問題。留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民託留在戶籍所在地家鄉，由父、母單方或其他親屬監護接受義務教育的適齡兒童少年。

據有關部門統計，截止到2016年，中國共有留守兒童902萬人。據數量龐大，留守兒童群體已經成為社會廣範關注的問題。

父母外出打工，無暇照顧孩子，就產生了各方面的問題：家庭方面的問題：

一是監護不到位

照顧留守兒童的大部分是隔輩的爺爺奶奶或者其他重要親屬。他們有的年齡大了，有的身體不好，還有的要忙自己家庭的事情，沒有過多的精力來照看留守的孩子。導致留守的孩子放學不按時回家，安全事故頻發。回家寫作業無人輔導，學習成績直線下降。個人衛生無人打理，良好的生活習慣不能養成。有的放學後，就一直在外面玩耍，簡直成了無人管的“野孩子”，這一切的一切導致留守兒童生活質量下降，狀況堪憂。

二是缺乏關愛

愛是無聲的語言，關愛可以給孩子一種內心的安全感。照顧留守孩子的老人，因為年齡的原因，隔代的原因，與留守孩子之間必定存在溝通代溝，和孩子交流溝通的少，不能及時瞭解孩子的內心想法和渴求，導致留守孩子缺乏被愛的感覺，孩子感到心裡空蕩蕩的。

三是疏於照顧

照顧留守兒童的爺爺奶奶，有的還到村裡打工，有的還要農忙，僅僅能把孩子的一日三餐照顧到位就不錯了，僅限於生活上粗放上的照顧。學習上根本無法輔導，孩子作業錯了，他們也不知對錯。思想上的滯後，對孩子平時的教育也只是問寒問暖，對孩子的不良行為不能給予正確的教育，更多的是護短式的方法。很多孩子養成了不好的習慣。

孩子方面的問題：

一是孩子性格軟弱

父母外出打工，與孩子接觸的少，只有逢年過節才能短暫的和孩子共處很短的時間。父愛如山，孩子在成長階段是需要呵護的。爸爸媽媽不在家，爺爺奶奶也未必經常陪孩子玩耍，缺少了心與心的交流，父親剛強的性格不能潛移默化的影響孩子，孩子缺少一種剛性，久而久之就行成性格軟弱的特點。

二是自卑心嚴重

很多留守兒童的父母，因生活和經濟上的原因外出打工務工。如果效益不好，一年到頭也未必能攢下錢，年關回來，也不能實現給孩子許下的諾言。孩子在心理上和不是留守兒童的孩子進行比較，總會覺得自己的父母無能沒本事，孩子不能照顧，又沒掙到錢，就產生了自卑的心理。

三是孤獨感明顯，親情缺失

陪伴是一種成長。留守兒童由於長期沒有爸爸媽媽的陪伴，缺少一種家的溫暖，團聚也只是春節那短短的幾天，疏遠的感情剛要找回，接著父母又要遠行。感情的紐帶還沒有拉緊，又要分別，孩子有一種被拋棄的心情，孤獨感油然而生。

四是受到不法傷害

留守兒童因為年齡小，社會經驗不豐富，屬於弱勢群體。一些不法之徒藉助他們的弱點，動用小恩小惠取引誘他們，導致他們受到不法侵害，造成身心上的傷害，留下了嚴重的陰影。這種教訓是深刻的，全社會都要關心關愛留守兒童的健康成長，才能讓他們茁壯成長。

面對以上問題，學校、教師應該如何關愛留守兒童呢？

一是建立留守兒童關愛體系

建立完善的留守兒童關愛體系，從制度上保障留守兒童的健康成長。成立各級留守兒童關愛領導小組，制定關愛制度，細化關愛措施，對留守兒童摸底調查，建立留守兒童檔案，有目的，有針對性的開展留守兒童關愛工作。切實在機制上保障關愛兒童的措施到位，把工作做紮實，做到位。

二是開展留守兒童關愛活動

1、建立留守兒童聯絡綠色通道

設立悄悄話信箱，讓孩子們把對父母的想念，感情悄悄傾訴出來，緩解不良情緒。

利用節日給爸爸媽媽寫一封信，表達內心，表現自我，抒發自己的感情，讓愛延續不斷。

2、學習上關心

教師在學習上要格外注意留守兒童，對他們的困惑及時解答，對不良行為及時糾正，對家庭作業也要及時督促，對學困生利用課餘時間進行輔導，讓他們像正常的孩子一樣快樂學習。這種做法能彌補留守兒童因父母不在家形成的關愛盲區，孩子們有家的溫馨，父母的溫暖。

3、生活上關愛

對生活上有困難的孩子，要及時介入幫助，防止因貧輟學。平時要多和孩子們談心，瞭解思想情況，噓寒問暖，感受老師的愛就是父母的愛，愛同樣有溫度！

三是齊抓共管營造合力

留守兒童問題是社會問題，緊靠學校和教師的力量是不夠的，社會、學校、家庭要齊抓共管形成合力，才能把留守兒童工作做的紮實有效，才能讓孩子們快樂健康的成長。

我認為要關注幾個方面的工作:

一、 建立學生成長檔案 要想加強對留守兒童的教育關懷，首先要對留守兒童有一個清晰全面的瞭解，知道每一個 留守兒童的家庭狀況、成長環境、心理狀態、性格特點以及學習成績。所以，我們要積極建立 關於留守兒童學生的成長檔案，將學生學習成長過程中的每一個階段的基本情況都記錄清楚。 由於大多數留守兒童都是由爺爺奶奶帶大的，而老人一般又沒有什麼文化水平，所以，檔案就 成了瞭解學生狀況，與父母溝通的唯一橋樑。

其次，在課堂上，教師 要經常對留守兒童進行提問、鼓勵，這樣能夠幫助這些學生建立強大的自信心，保持學習興 趣，不至於因為學習太差而自暴自棄；在課下，教師可以多組織一些班級活動，由於是在農 村，學生們可以利用課下時間組織一些有趣的班級活動，透過加強學校教育而補上缺失的家庭 教育，這樣可以幫助加強學生之前的聯絡，最終能夠營造良好的班級氛圍。

三、 積極落實家訪制度 家訪是班級管理的有效手段，但是由於留守兒童的家長都在外地打工，從現實條件來說， 很難完成對留守兒童的家訪工作。但是，作為教師不應該囿於現狀，要積極轉變工作思路，創 新工作方式，改革家訪制度。也就是說，在實際工作中，教師要充分藉助先進的通訊技術，利用微信、QQ、電話等工具對家長實施家訪。

四、 關注學生心理健康心理健康問題。教師除了學習外還要加強對 留守兒童的心理疏導，及時注意留守兒童的心理變化。教師可以試著將降低自己的姿態，放到與學生相同的位置，與學生聊天、交朋友，讓學生將教師當成可以傾訴的物件，這樣教師就能 夠掌握學生的心理狀態。對於一些涉及學生隱私的問題，教師要加強對學生的正確引導，減少學生不良情緒。總之，心理健康至關重要，在實際工作中，教師要及時跟蹤學生的心理變化， 與學生深入溝通，建立良好師生關係，為學生的心理健康保駕護航。