現在的教師節基本上已經沒有了實質上的意義，教師節原本是為尊師重教而設立的。從現在的網路輿論來看，尊師重教彷彿也成了過去式。現在的家長不是不重教也不是不尊師，但這種尊與重很多都變味了，變得很有銅臭味了！

記得30年前我們在學校過教師節的時候，附近的廠礦企業等友好單位，上級主管部門都專門派領導來參加學校的教師節活動，給學校送來慰問金或慰問品，與老師們聯歡座談。教師節那天，學生們也給老師送上寫有祝福話語的賀卡。

現在網路上居然有人問教師節要不要取消？可見教師節在幾十年的時代變遷中，早已沒有了設立之初的濃濃情味了。當然，30年前教師的社會地位肯定比現在要低，但無論如何繼續保留教師節是對老師的一份尊重，是全社會對教育事業的一份念想！

建立教師節的意義：

是為了進一步提高人民教師的政治地位和社會地位，逐步使教師的工作真正成為社會上最受人尊重、最值得羨慕的職業之一，形成尊師重教，尊重知識，尊重人才的社會風氣。

有利於全社會關心教育事業，有利於提高整個中華民族的科學文化素質。

教師節對於新教師而言有著非同尋常的意義，剛步入教師行列，他們躊躇滿志，信心百倍，有無限的憧憬與願望。

但實際教學與學校裡的紙上談兵，有著天壤之別，此時的心理學與教育學知識彷彿一下失去了作用。 有的是解決不完的問題，有的是自己對教學的困惑，有的是對自己教學能力的懷疑，有的是怎麼儘快在學校立足的突破點等。

新教師遇到的問題基本是相似的，而新教師的成長卻各不相同，給新教師的建議算是給他們的節日敬禮。

教師節的由來： 中國有悠久的尊師重道傳統，古代就有“人有三尊，君，父、，師”的說法。《呂氏春秋·尊師》雲：“生則謹養，死則敬祭，此尊師之道也。”《師說》中：“師者，所以傳道授業解惑也。”

在中國幾千年的歷史中，“師”，總是受人尊敬，被人愛戴的。

老師，是人類文化得以傳承的功臣，他們的貢獻巨大。

教師節的宗旨就是提高人們對教師為教育事業所做貢獻的認識和評價。

1981年3月，華人民政治協商會議第五屆全國委員會第四次會教師節 議上，中國民主促進會的17位政協委員聯名提交了一份提案：建議確定全國教師節日期及活動內容案。 提案指出，教師擔負著培養四化建設人才的重任，應當享有崇高的社會地位。

1982年4月，教育部黨組和全國教育工會分黨組聯合，由張承先法窢瘁喝誆估搭臺但郡和方明共同簽發的“關於恢復教師節的請示報告”送中央書記處，報告中並建議以馬克思的誕辰日5月5日為教師節。

1983年3月全國政協六屆一次會議上，方明和民進18位政協委員聯名再次提出“為提高教師的社會地位，造成尊師重教的社會風尚，建議恢復教師節案”。

同年9月，中宣部辦公廳致函教育部辦公廳，經研究政協一次會議方明等同志的提案，同意恢復教師節。

1983年12月，由教育部何東昌部長和方明共同簽發的教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於恢復教師節的請示”送中央宣傳部。

1984年10月，萬里、習仲勳等中央領導對教育部黨組和全國教育工會分黨組的請示圈閱。

1984年12月，教育部黨組和全國教育工會分黨組“關於建立教師節的報告”送中央書記處並報國務院。

1985年1月，全華人大常委會通過了這一議案，確定每年的9月10日為教師節。

我們想一想過節的意義到底是什麼？

元月一日元旦放假。

5月1日勞動節放假。

6月1日兒童節，小朋友們放假。

10月1日國慶節放假。

還有春節，端午，中秋三個傳統節日放假。

三八婦女節也允許於老師自行調課休一個下午。

但是教師節是沒有假放的。同樣，還沒有放假的有五四青年節、八一建軍節、3月12日植樹節等等，那請問沒有假放的節日你覺得有意義嗎？

教師節你們一定以為有獎金吧！告訴你，沒有！教師工資是由財政撥付的，財政沒有這個專案就沒有這筆獎金。

一個沒有獎金的節日就像沒有情人的情人節一樣，反正單身狗也要過這一天，不能跳過去，所以我們每年也就這樣過，不知道你覺得有沒有意義。

學生的問候，可能有點小禮物，碰到壕家長會請吃個飯，送一條煙之類的，原來在高中當班主任確實有過這樣的待遇，現在沒有了，有學生送一個蘋果就不錯了。

我不是要禮物，我只是感覺現在學生的感恩教育太少了，老師教你辛辛苦苦一年，你拿出點好成績來回報老師就是最好的禮物！

國家設立教師節的重要意義已不言而喻，說起來可以寫一篇不短的文章。作為廣大教師來說，提起教師節這個話題，大家要說的“話”可能很多，要表達的心願也不會少。

在一般教師心理，感覺教師節與自己關係不是很大，反而還有不同的“聲音”。為何會出現這樣的境況呢？其箇中原因較多，根本的因素可能在於教師節預設的價值意義與教師所期待的有一定落差，有些距離。

那麼，我們應該怎樣去看待這些我們本不想看到、聽到的實際？

我想，作為一名教師，還是要用全域性、長遠、科學、理性的視覺與思維去對待分析。

國家設立教師節肯定有其戰略目光，有其重要意義，這裡不想贅述。教師節對教育、教師而言不論怎麼說都是彪炳史冊的盛事，我們應該感到欣慰，至於一些教師發出“取消”的怨聲我不認同。現在我們面臨的問題在於，大家希望國家及各級政府儘快使已出臺的好政策落地落實，讓教師感到“實際”些，改變以往試圖透過教師節倒逼各級政府解決平素沒有兌現承諾的過節樣態，減緩對節日所寄予過多厚望或物質價值的“壓力”。

教師節就是一個有意義的節日。我們教師應正確待之，開心快樂，並透過自己的、富有智慧的努力去度過它吧！你說是不是？！

中國的節是為弱勢群體設定的，教師之所以有教師節就因為教師是弱勢群體。教師節對老師的意義就在於此，就是一道標籤，標註著成為一名教師就要安份守紀堅守清貧做貢獻。

實話說，大政方針是好的。教師的收入有法律保障，在工資由地方統籌常被挪用拖欠強制捐款的時候，國家將教師工資提升到省級統籌甚至由國家直接轉移支付，保證了教師工資按時足額到卡發放。但是政策是靠一級一級下達靠基層執行的，當全社會沒有達成共識沒有真正形成尊師重教的時候，教師的地位是得不到根本性改變的。國家保障了工資並不能保障待遇，就是工資都可以隨意扣發。一些地方教師住房公積金僅為同級公務員的三分之一，不僅繳納和財政補貼的比例小單位該為老師繳納的一分錢也沒有。有些學校老師的醫療保險都靠扣工資，老師出縣住院的醫療費都要隔年才可報銷。至於什麼增量績效年底三薪車補之類，政策本身就不惠及教師，地方政府也不會記得還有教師也應該“分享改革開放經濟社會發展的紅利”。教師實際收入遠不是法律規定的時候發點牢騷都會得到來自社會不少的反對之聲，工作環境越來越壞就不好說了。教育成為了高危職業，鄰市一名高中女生因家庭重大變故（富裕家庭破產負債母親園病去世父親外出務工腳殘等等）喝農藥自殺身亡，我縣一高中生長期行盜被捉跳樓身亡，都吵得學校天翻地覆，鉅額的賠償後還不能了事。教師的苦一言難盡，教師節還不是你訴苦的時間點。

對廣大教師還是有意義的，你認為除了漲工資就都沒意義了？那勞動節對我們有何意義？你的意思是也取消了？教育這個行當真難管理！

教師節對老師來說？個人認為，不僅僅是對老師，相對於任何人都是很有意義的。教師，教書育人，一名好老師，如果一對一的把一個娃娃從小帶到大，那這個娃娃長大成人後，一定是相當的了不起的。當然，這種一對一似乎比較不切實際，家長無疑是每一個孩子最靠譜的，也是最適合的家庭教師了，父母的言行舉止，言傳身教都無時無刻，潛移默化的在薰陶，影響著孩子，良好的行為習慣，端正的品德作風，勝於任何用金錢也買不到的光輝榜樣啊。這也許就是龍生龍鳳生鳳，近誅者赤近墨者黑吧。三人同行必有我師，每一個人都是教師，過好教師節，提高全民素質，人人有責。

我認為過教師節很有意義。的確在教師行業有個別老師做得不好，比如在外補課，上本校的課沒有精神等等，影響了教師隊伍。應感謝那些提意見的群眾。

教師節應該是普惠性質的，大家共同慶祝。現在完全變了味，變成了部分老師及所謂的優秀教師的節日，更是變成了領導的訓斥節，有意思嗎

現在教師節沒有意義了。教師已經不再是受人尊重的職業了。過多的賦予了教師教育以外的東西，想靜下心來教書，但環境所迫沒辦法。

有意義:

1，開會告訴老師不許收禮；

2，家長左右為難應該送多少；

3，老師左右為難收不收；

4，學校發300到500元獎金。