校外培訓機構受在疫情期間基本都處於失業階段。即便現在可能生源都不是很理想，有的機構生源太少了收取的培訓費，連交房租，老師的工資都付不起，很多基本處於虧損得狀態。

去年6月份的時候我朋友去應聘到了培訓機構，做了一個星期就離開了，她去的培訓機構有點奇葩吧，她剛去幾天挺好的，反正不停要求她招生源，給她一個人頭費50塊，學生交的費用給她還有3%的提成，這個不算什麼，更離譜的是一星期後人家強制的要求她拿自己的工資入股，不同意就不用來上班了，你想繼續任教就必須同意入股，這個要求我朋友無法接受就辭去工作，太奇葩了，說白了讓老師義務打工一樣，工資必須入股，不入還不行。人家給的解釋就是你入股了你也成了股東，你當成你自己的事業，全心全意的付出。

正規的培訓機構應該不是這樣的，好的培訓機構人家生源應該還可以維持，老師待遇還可以吧。培訓機構生源不足可能很多培訓機構的老師就會面臨失業了。

工作環境不夠穩定，這當然是與公立學校相比。也許老闆經營不善，也許轉投其他行業，種種原因，可能老師自己乾的起勁兒呢，馬上被告知學校沒了……

家長對於校外培訓機構的教師和公立學校的教師的態度完全不同，有些家長會想著我花錢了，你就得為我家孩子服務，否則我就不在你這兒上課了，以此要挾。而這時領導也許會讓你自己去解決問題，如果解決不好，算你的流失率。

我認為，校外培訓機構教師面臨的最大困境是“成長的機會和空間不足”。

我們總有一種感覺：校外培訓機構名師雲集，看起來每一個老師都是光彩照人，極富魅力，專業水平更是超群。但這種感覺十有八九都是校外培訓機構刻意包裝取得的效果。

校外培訓機構的存在主要是為了推動教育事業的發展，帶給大家更好的教育體驗，培養出更好的學生嗎？不要心存幻想，真不是！這只是它存在的副產品。作為培訓機構，首要的目標是在競爭激烈的市場生存下來，並帶給投資人更大的利益。可以這麼說：教育培訓機構提升教師的教學水平只是他們達成目標的手段，而目標是“盈利”。要不投資人真金白銀的投入是為什麼？做慈善嗎？資本追逐的目標還是資本。

在這種情況下，會有教育培訓機構抱著極大的耐心給青年教師機會並等待他的成長，甚至還要冒著培養初見成效時教師跳槽的風險。人力是需要成本的，培養教師更需要成本，而且不是每一個人經過培養都能成為名師，有些人很可能給了很多機會，最後證明並不具備成為名師的能力。這樣的成本教育培訓機構願意承擔嗎？

不能一棍子打翻一船人，可能還是有些機構本著崇高的教育理想在搞教育。但在生存的壓力下，在業績的壓力下，可以說絕大多數校外培訓機構更看重的是教師的招生能力、盈利能力。所以在這種情況下，留給教師成長的機會和空間並不會寬鬆，除了極少部分能力卓絕的教師快速成長，成為金字塔尖的那一部分，絕大部分教師將最終平凡甚至被淘汰。而我們能關注到的，只是塔尖的那一部分靚麗的身影，而絕大多數校外培訓機構教師寂寥的背影不會有人看到。