孩子孤獨症，到了上幼兒園的年紀了，先不要問是否隱瞞，先看看孩子的干預效果，是否能夠達到幼兒園融合教育的標準。如果沒有達到，那麼孩子是不具備融合教育的條件的，也就是說，不用你隱瞞，都會被看出來。

我們這裡的幼兒園要進入是要經過面試的，如果你可以隱瞞，到時候被老師看出來，那就是誠信的問題了，因為不管自閉症孩子的發展有多麼好，孩子的核心症狀都是存在的啊，比如孩子的社交，孩子的行為，活動的時候，孩子的不配合等等，所以，肯定是會被看出來的。這樣，對孩子的生理和心裡都會產生影響，會覺得老師區別對待，會覺得同學都不跟自己玩，容易產生負面影響。

如果孩子達到融合教育的條件了，我們去學校坦誠相告，並且和老師做好溝通，共同為孩子的進行和發展做好基礎，那麼，學校是沒有權利去拒絕一個自閉症孩子的求學之路的，這也是義務教育不允許的。

我們這裡的幼兒園，都有接收特殊兒童的責任和名額，每一個學校，在分配特殊兒童的時候，都是抓鬮決定的，老師也只能做好關心和照顧的工作。在幼兒園裡，有著模範同伴的帶頭作用，有著老師一視同仁的對待，對孩子確實是一個提高，也是孩子融入社會最好的一個方式。加油！

我兒子也是自閉症，到了年齡了今年去了幼兒園，之前我先打聽了幾個，挑選了一個人數比較少的幼兒園，這樣孩子能夠多得到一點照顧和關注。

之後找到這個幼兒園的園長，我坦誠不公的把實情說了出來，因為即使你不說，孩子去了幼兒園之後也會在不久的將來，被看出“與眾不同”，到那個時候，你和老師之間再去說明這個事情，就略顯得尷尬了。

袒露實情的好處是，老師能夠找到正確的方式和態度面對孩子，這一條是我兒子現在的老師告訴我的，她說家長明明白白告訴我們孩子的情況，就更容易敞開了溝通，如果不說，或者家長自己本身也牴觸，抱有隱瞞的心理，老師即使看出孩子有什麼問題，也不好開口直接去問，生怕觸動了對方不想捅開的窗戶紙，惹的不愉快。

當然這些情況都取決於你是否找到了一個有愛心，有包容心，也肯接受孩子的幼兒園，現如今好多地方是不接收的，因為對自閉症兒童不是特別瞭解，片面的以為會對其他孩子造成影響，更能決定孩子是否被幼兒園接收的一個關鍵點是：自己的孩子有沒有攻擊行為，有沒有影響他人上課學習的行為問題，如果有確實很棘手，最好能有陪讀的人，如果沒有，家長可以放心去跟老師溝通，實話實說，共同商量學習如何促使孩子更能適應正常環境。

到沒到生理年齡不重要，要看實際能力，舉例4歲孩子實際上才有1歲多孩子的能力，自然就不能去幼兒園了，去幼兒園還需要特教支援，自己甩手也不行，還是先從康復機構，到融合教育學一套之後再考慮幼兒園或者上學之類的事吧

趕緊治療才是正確的。上幼兒園都是其次的事，首先要讓小朋友能達到上幼兒園的基本標準。生活能基本自理嗎？會表達自己的意見需求嗎？能聽從老師安排嗎？如果做得到，才要去想是否學校會接受的問題。

如果覺得可以入園，那應該提前跟園方溝通，這樣各方面反而可以給孩子特殊照顧，以免孩子被忽視。

這個問題我來說說自己的看法，答案是一定要明確的說出來，因為這樣孩子才能得到更好地幫助。說一下我們幼兒園接受孤獨症兒童的經驗和事例，供你參考。

我所在的幼兒園性質為公辦，十幾年來接受入園的孤獨症兒童最少也有八個。這其中有些家長存在疑慮，有想要隱瞞的意思，但是入園時會對孩子有個簡單的面試，面試不是給孩子們考試，而是和孩子玩一會兒遊戲，觀察孩子的反應，判斷他是否能夠進入幼兒園的集體活動。這樣的話，大家可以想到，園長閱孩兒無數，簡單交談就可以看出端倪，這時候家長會有三種反應：

第一種 迴避 反覆強調孩子是正常的，在某某醫院檢查過了，沒有問題，堅決不承認，主要還是擔心幼兒園不收。

第三種 抗拒 可能是之前家長一直知道孩子的情況，但是不願意正視現實，所以反應很大，當場表現出傷心難過等情緒。

不管以上哪一種反應，都在我們真誠的溝通中最終達成一致，幫助孩子更好地適應幼兒園生活。

這些孩子入園以後的情況呢？我也做個反饋，供您參考：

無明顯攻擊性的孩子 我記得有一個叫小寶的，3歲入園，沒有任何攻擊性行為，但是長久沉浸在自己的世界裡。記得圖書區有一本書上面畫著一個可愛的小女孩，他特別喜歡，可以一看一天，也不和別的孩子交流，但是他笑起來特別可愛、特別甜。老師們都很心疼他，離園時也常常看到孩子媽媽和老師交流的場景，特別是媽媽無助的流下淚水，真的讓人心疼。一年後，孩子在集體中沒有明顯的變化，媽媽正視這個現實，給孩子找了一個專門的學校離開了，後來聽說恢復的有效果。

症狀較輕的孩子 那個小孩叫多多，中班插班過來的，入園時從來不打招呼，即使你看著他的眼睛說多多早上好，他的眼神是飄的，但是行為基本正常，不交流看不出什麼異常。到大班的時候這個孩子能簡單的說早上好了，這個當時還是挺讓人開心的，後來大班畢業離園後就不清楚了。

有攻擊性的孩子 這種很少，但是畢竟是孩子們的集體生活，幼兒園會勸說家長，因為不能影響到其他孩子的正常活動。

一點建議：

我們幼兒園以前有一個孩子就是大小便無意識，基本每天拉大便都拉在褲子裡，後來幼兒園給這個班增加了一個生活老師，但是一個班那麼多孩子，對一個多關注從另一個角度就是說明了他的異常。孩子們非常敏感，他們看出了端倪，在眼神中可以看到困惑和恐懼，雖然老師多次引導，孩子們也主動和這些孩子玩，但在我看來，這在某種程度上還是一種孤立，沒有起到太好的作用。所以建議家長，還是要有輔助訓練，或者到專門的機構去，不要僅僅依靠環境改變孩子，這有可能有作用，但在孩子們的小世界裡，可能也成為另一種傷害。

應該要坦白吧。孤獨症比較特別，要讓老師瞭解一下孩子，孩子在進入幼兒園的時候，老師才能針對性的照顧到孩子，比如說剛入學的時候，孩子會有分離焦慮之類的，家長要把自己孩子的實際情況告訴老師，因為孤獨症幼兒有別於普通孩子，可能更需要老師來關注他的情緒。而如果不把實際情況告訴老師，老師可能會把這個小朋友當做普通的小孩來對待，後續可能也會出現一些不可料到的事情，所以家長應該坦白，不管這個幼兒園接不接受。

其實我的建議是，如果這個孩子孤獨症的特徵比較嚴重的話，可以先不考慮讓他上幼兒園，而是上針對孤獨症開展的課程，對孩子進行早期干預，因為早期干預做得好，這個孩子可能會像普通孩子那樣，可以進行一下獨立活動，這時再考慮小朋友上學的問題，對孩子的發展也會比較好。以上是我的建議，希望對你有幫助。

孩子有孤獨症，到了上幼兒園的年齡了，想讓孩子上學，我覺得首先要考慮的不是是否要隱瞞這個事情，而是要先看看孩子的干預效果怎麼樣，他目前現有的能力是否可以讓他去幼兒園上學。

如果沒有達到可以去上學的能力，那麼孩子就儘量不要去幼兒園，就算報上了，能力跟不上的話對於孩子的幫助並不會很大，反而可能會有一些不好的反應；如果達到了，可以去幼兒園試一試，畢竟和普通兒童進行融合教育更能取得比較好的效果，但是在入學前，父母最好能提前和學校校長、老師做一些溝通，讓他們瞭解一些關於自閉症的知識，如果校長及老師願意接納孩子並給予支援，那對孩子的平常生活和能力提升也是一個很好地助力。

我也來說說我的經驗吧，我們是從市裡最好的公立幼兒園轉到一家小破舊私立幼兒園的，覺得幾個點特別重要：

因為十分嚮往這所公立園，兒子一到年齡就想送進去，那時候剛發現他是自閉症，在機構干預訓練了一個半月而已。其實他那時候能力還達不到融合的水平，pep-3測評結果只相當於2歲普通孩子的能力，但是聽說普通環境對自閉症孩子特別重要，我們還是迫不及待進去了，而因為時間衝突，我們就沒再接受特殊訓練。

結果發現，這是一個最大的錯誤，0-6週歲應該是康復訓練的黃金期，我卻把這個時間用在了幼兒園虛度。他的狀態大體就是不喜歡的課就自己躲在圖書角玩，喜歡大喊大叫，爬高爬低，這種狀態是他進幼兒園之前所沒有的。也就是說進幼兒園這半年，他不進反退了。

入園家訪的時候，只婉轉地說了一下孩子有點不擅長表達，老師說男孩子說話晚很正常。過了兩個月，老師找上門了，表達了孩子的異常。我知道瞞不住了，就假裝帶孩子去檢查，然後告訴了老師實話。

老師知道之後，三個老師三種態度：班主任是比較抗拒的，每天接孩子都在投訴他的種種不好表現；副班最溫柔有愛心，孩子也很喜歡她；輔班不太關心也不嫌棄。無奈，班主任最強勢，總是表達他們學校名額有限，很多人排著隊想進去，我們孩子這樣有點浪費資源。

後來跟他爸分析，如果我們一開始就說實話，也能瞭解到老師真實的態度，那麼對於我們做選擇時也是個重要參考。畢竟，對於特殊孩子來說，好的能夠給到支援的老師比高大上的環境重要的多。

後來因為那個最支援的老師懷孕生孩子了，我們選擇了去家附近一家小幼兒園，卻意外收穫一個包容的環境。

第一天帶著孩子過去，我先是跟園長說家住附近，想把孩子轉學到這裡，問了許多幼兒園的情況，期間，爸爸和孩子在旁邊互動。過了半個小時，我說我們有點特殊，自閉症，下午的時候要提前接出去機構訓練。園長才仔細觀察了他一會兒，然後同意接收，並安排給一個特別有愛老師的班級。

為什麼選擇先讓老師觀察孩子再說明孩子情況呢？因為本身孩子狀態還可以，沒有攻擊性行為，指令服從和語言理解表達能力都還可以，如果一開始就說我們是自閉症想過來上學，很多沒有客觀認識的幼兒園很可能拒收。

總之，入園的前提是，孩子能力達到了，可以比同班孩子弱6個月左右，然後建議一開始就把情況說清楚，雙向選擇，幫孩子挑一個合適的老師。